Согласная буква Пп

Тема

Согласная буква П

Цель проекта

Цели урока: Обучающие: ознакомить обучающихся с буквами П,п,

На основе моделей Лего- конструктора смоделировать звуковой анализ слов с новой буквой.

Развивающие: развивать речь, внимание, фонематический слух.

Воспитательные: воспитывать любовь истории России, расширять кругозор обучающихся, любознательность.

Планируемые результаты

Личностные: - формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

- формировать умение слушать и понимать других;

- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе, в паре.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,

функций участников, способов взаимодействия;

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

Метапредметные : - учиться понимать и принимать учебную задачу;

- оценивать результаты своей работы;

- использовать наблюдение для получения новых знаний

Предметные: учиться использовать Лего-конструктор для моделирования звукового анализа слов

Основные понятия

Кубики Лего-конструктора, платформа, буква, звук, ребус, пропедевтика: имя существительное, имя прилагательное

Межпредметные связи

Связь с уроками литературного чтения и технологии, русский язык

Ресурсы

- основные

- дополнительные

Учебник, карточки для работы в парах, в группах, карточки с изученными буквами, лента букв.

Конструкторы LEGO® Education "

Организация пространства (работа фронтальная, индивидуальная, в парах, группах)

Фронтальная работа

Работа в парах, группах

№

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя.

УУД

1

Эмоциональ -ный настрой

Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки мне. Спасибо. Мы отправляемся с вами в очередное путешествие по стране букв и звуков.

-Чтобы настроиться на работу, предлагаю «мозговую гимнастику»: качание головой, ленивые восьмёрки, шапка размышлений.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Учитель дает положительный эмоциональный настрой на урок.

Коммуникативные УУД

Умение организовать себя

2

3

4

5

Актуализация знаний учащихся

Постановка проблемы

Изучение нового материала.

Первичное закрепление

Закрепление изученного с помощью моделирования конструктора

-Посмотрите на доску. Что вы видите? (на доске карточки с изученными буквами в хаотичном порядке. Среди них новая буква)

- На какие группы их можно разделить?

Почему?

Чем гласные отличаются от согласных?

-Какая буква вызвала затруднение? Почему?

- охарактеризуем её.

Вывод. Какая буква? Какие звуки образует?

- Цель урока? (научиться читать и различать)

Отгадайте:

Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год, из класса в класс.

(парта)

Выделим новый звук. Какой он? (твёрдый)

Перед нами тесный дом
Карандаш и ручки в нем.
Школьник этот дом узнал.
Как зовется дом?...(пенал)

- Выделим звук первый в слове. Какой он? (мягкий)

-Вывод?

Игра «Поймай звук»

( твёрдый П в слове- встают мальчики, мягкий- девочки)

Парта, пенал, пол, папка, пол, плот, профессия, педаль, пакет, пальто, пастух, петух, погода, победа.

Знакомство зрительное с буквой П,п

-На что похожа?

Напечатать в тетрадях по грамоте по образцу ( пальчиковая разминка, правила посадки)

Работа в парах.

На столах карточки. Чтение в парах.

Задание: составить схему из карточек выделенного слова. Затем проверить на доске кто-нибудь.

Па, по, пу, пы, пи, пе

Ап, оп, уп, ып, ип, еп

Пап, поп, пуп, пып, пип, пеп

Плат, плот, плут, лапа, липа, пила

- Что такое пила?

А вы знаете, что возраст пилы 9000 лет! А этот строительный инструмент используют и как музыкальный. А есть ещё и рыба –пила. (показать слайд с картинками)

Физминутка

Работа в Азбуке стр 78

-Развитие речи:

-На иллюстрации изображён исторический момент. Кто знает этого русского царя?

Царь Петр 1 построил город Петербург.

-Что услышали в имени царя?

-Какой инструмент на изученную букву?

Чтение:

Стр 79

Самостоятельное чтение слов в столбиках.

-Прочитайте слова, обозначающие профессии людей.

Стр 80

Работа с текстом «Скоро конкурс»

-Объяснить значение слова конкурс

- Какие могут быть коонкурсы?

- чтение по предложениям хорошо читающих детей.

- Повторное чтение хором.

Назовите имена собственные в тексте. Как они пишутся?

Что нарисовали дети?

- Это всё предметы. Или можно назвать имена существительные.

- какими могут быть предметы или имена сущ? (неод, нариц)

Творческая работа

Разгадывание ребусов с объяснением

Работа с конструктором

-Работа в группах. Вспомнить правила работы в группах (дружно, договариваться)

цель– составить слово из карточек с буквами и смоделировать звуковой анализ с помощью Лего- конструктора. ( платформы и кубиков необходимых цветов)

Парк, повар, парта, папа, плот, пластилин

Самостоятельная работа.

Группы представляют свои модели и озвучивают их по одному представителю из группы.

Свободные высказывания детей.

Буквы. Гласные. Согласные.

Звук согласный, глухой

.

Мягкий-твёрдый

Работа в тетрадях

Обучающиеся читают в парах друг другу

Дети знакомятся с заданием и определяют план своей работы

Самостоятельная работа групп .

Изготовление модели

Представление модели анализа слова

Учитель организует фронтальную работу, создаёт проблемную ситуацию

Организует игру

Организует работу в тетрадях

Учитель организует работу в парах

Учитель знакомит с интересными фактами

Познавательные УУД

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД

формируем умение слушать и вступать в диалог;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами условиями коммуникации.

Регулятивные УУД

Сопоставлять свои действия с заданным образцом

Познавательные УУД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД

Составление плана и последовательности действий

Коммуникативные УУД

Учёт позиции других людей, партнёров по общению и деятельности.

Познавательные УУД

Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способы взаимодействия. Регулятивные УУД

Контроль в форме сличения способов действий и результата.

Коррекция– внесение необходимых дополнений.

Оценка– осознание

.

качества и уровня выполнения проекта

6

Итог урока и рефлексия

Что нового узнали?

Чему научились?

Какое задание было самым интересным?

Какое трудным?

Для чего мы использовали конструкторы? В чём они нам помогли?

Возьмите карандаши зелёный, жёлтый, красный и поднимите тот карандаш, как бы вы оценили свою работу.

- Спасибо за урок!

Свободные высказывания детей

Учитель организует деятельность по подведению итогов

Учитель организует деятельность по рефлексии знаний.

Личностные УУД

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и результатом учения.