Технологическая карта урока в 1 классе на тему «Звуки з, з. Буквы З, з»

Учитель начальных классов

МБОУ «ООШ с.Подстепное»

Энгельсского муниципального района

Кашлакова Инна Александровна

Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе.

Программа: УМК « Планета знаний »

Тема: Звуки [з], [з’]. Буквы З, з.

ТИП УРОКА: изучение нового материала

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ : урок- экскурсия

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый.

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные.

Представление о результате:

Личностные (ЛР): проявлять интерес к новому содержанию занятия;

Метапредметные (МПР):

регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные: - находить в тексте ответы на вопросы;

- определять основную мысль текста;

- группировать и классифицировать все изученные буквы.

коммуникативные:- составлять рассказы о животных ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре.

Предметные: - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух;

- определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками.

Цель урока: формировать и развивать ценностное отношение обучающихся к учебно–познавательной, учебно–практической деятельности по определению звуков [з], [з^,] в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями; развивать речь, память, мышление.

Задачи урока:

- учить звуковому и сравнительному анализу слов;

- способствовать продуктивному формированию навыка чтения;

- продолжить работу по развитию познавательной деятельности; развивать речь, воображение, логическое мышление;

- развивать фонематическую и устную речь;

- воспитывать гражданскую идентичность у обучающихся;

- воспитывать культуру поведения на уроке;

-воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг к другу;

-воспитывать бережное отношение к животным;

- воспитывать мотивацию к учению.

Ход урока

«Психологическая установка на работу» и орг.момент

Улыбнемся друг другу.

Всем, всем добрый день!

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Будем разговаривать,

Будем выговаривать

Правильно и внятно,

Чтоб всем было понятно!

- Как называется наш урок?

- Чем мы занимаемся на этом уроке ?

- Зачем надо уметь читать?

Минутка самостоятельного чтения (по индивид. карточкам)

Актуализация знаний

Пословица. Чтобы книги читать,

Надо буквы изучать.

Повторение изученных букв. (повторение по ленте букв)

- Назовите буквы, которые живут в первом домике ( а, о, э, и, у, ы)

- Какая гласная буква показывает на мягкость согласного звука? (и)

- Кто живет во втором домике? (н, л, м, р, в- буквы звонких согласных)

- Кто живет в третьем домике? ( буквы парных согласных)

Речевая разминка.

--Как рычит собака?

--Как жужжат пчёлы и шмели?

--Как шипит змея?

--Как звенят комары?

5. Постановка учебной задачи . Формулирование темы и задач урока учащимися.

1) Назовите, кто изображён на слайде (зубр).

А теперь отгадайте мою загадку.

Чтоб от других лошадок отличиться,
Я полосат – от ушек до копытца.
И по рисункам знаю всю семью –
Я по полоскам маму узнаю. (зебра)

2) Слого-звуковой анализ слов «зубр» и «зебра». Характеристика первых звуков каждого слова. (исследование)

3) - Попробуйте, сказать, какая тема нашего урока? Сформулируйте задачи нашего урока. Познакомимся с …..

Научимся отличать ….

Научимся читать …..

(предположения детей)

- Правильно, мы должны познакомиться со звуками [з], [з’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать эти звуки и букву от других звуков и букв, должны учиться читать слоги и слова с новой буквой.

6. Изучение нового.

1) Знакомство с буквами З, з. (На что похожи? )

На эту букву посмотри

Она совсем как цифра 3.

Для чего нужна большая буква З?

2) Физминутка.

Если в слове есть звуки [з], [з,’] то хлопаем, а если нет – приседаем.

слонята, лисята, зайчата, жирафы, зебры, медвежата, змеи.

3) чтение слогов – слияний с буквой з (по карточкам) хором.
4) Начало путешествия.

Я ходил куда-то с папой.

Видел там зверей я много

Обезьяну, тигра, крокодила.

Слон водою нас облил.

Где я был? Куда ходил? (В зоопарк)

5) Беседа о зоопарке.

- Итак, где можно встретить этих и других животных?

- Что такое зоопарк? (Зоологи́ческий па́рк (зоопарк) — одна из уникальных лабораторий по сохранению разнообразия животного мира и музей живой природы, созданный человеком, является научно-просветительным учреждением.)

-Для чего туда помещают животных? (Место, где содержат диких животных для показа)

- В зоопарках можно увидеть животных, которые живут не только в нашей местности, но и в жарких и дальних странах. Живут также в зоопарках и те животные, которым трудно выжить в природе, так как их осталось очень мало, и ученые помогают выжить и развиваться этим животным.

- Кто из вас был в зоопарке? Каких животных вы там видели?

- Как надо вести себя в зоопарке? (Нельзя дразнить животных, просовывать руку, перелазить через барьер, кормить животных). Помните об этих правилах, когда будете посещать зоопарк.

- Мы сегодня тоже с вами отправимся на экскурсию в зоопарк.

- Экскурсия начинается. Но сначала вы получите билеты для посещения зоопарка. (Вручаю билеты). Билеты вам - бесплатные, но вы должны поработать в них и показать свои знания, которые дороже денег. Найдите в своих билетах буквы З, з. Обведите их в кружочек. Сейчас вы будете читать названия животных и поближе с ними знакомиться.

Зубр (сообщение ученика)

зебра (сообщение ученика)

крокодил (сообщение ученика)

тигр (сообщение ученика)

страус (сообщение ученика)

жираф (сообщение ученика)

мартышка (сообщение ученика)

Вот ещё кого можно встретить в зоопарке:

попугай, слон, фламинго, носорог , бегемот и др.

Работа над словами зоопарк, зоосад, зоомагазин

ФИЗМИНУТКА.

- Первоклашки дружно встали,
И зверятами все стали.
Потоптались как слонята,
Повертелись как лисята,
Поскакали как зайчата.
Как жирафы потянулись
И друг другу улыбнулись.

5. Работа с текстом учебника.

а) Прочитайте название, можете сказать, о чем будет текст?

Б) Читает хорошо читающий ученик

- О чем этот текст?

в) Беседа по содержанию.

- Каких животных встретили дети в зоопарке?

- Что делал крокодил? А тигр?

- Чем занимались мартышки? А носорог?

- Как надо относиться к животным?

- Прочитайте слова, в которых есть буквы З.

7. Проверка знаний.

- Наша экскурсия в зоопарк завершается.

- На выходе контролеры приготовили для вас задания, чтобы проверить ваши знания.

1.Записать изученную букву.

Поставьте знак +, если согласны c утверждением, а если не согласны, то поставьте - .

Звук [з] гласный.

Звук [з ] согласный.

Звук [з] глухой.

В слове зонтик звук [з] стоит в начале слова.

В слове корзина 2 звука [з]

Самопроверка (по доске) -, +, -, +, -

8. Рефлексия деятельности на уроке. Самооценка собственной деятельности.

Оцените, чему вы научились на уроке: Я научился (лась) … . Я понял (а) … . Я смогу … .

Дополнительное задание на смекалку.

- Назовите крокодила по другому. Кто сможет записать это слово? ( Аллигатор) Аллига́тор (лат. Alligator) — род крокодилов семейства аллигаторовых (Alligatoridae), включающий всего два современных вида: американский аллигатор и китайский аллигатор . Разница между крокодилом и аллигатором

Самое большое различие — в их зубах. Когда челюсти у крокодила сомкнуты, то виден большой четвёртый зуб нижней челюсти. У аллигатора же верхняя челюсть закрывает эти зубы. Также их можно отличить по форме морды: у настоящего крокодила морда острая, V-образная, у аллигатора — тупая, U-образная.

- Где можно проверить написание слов?( В орфографическом словаре)

- Назовите бегемота по другому. Записать это слово. ( Гиппопотам)

Обыкнове́нный бегемо́т, или гиппопота́м — крупное, всеядное (в основном травоядное) млекопитающее из отряда парнокопытных.

Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый человечек; затруднялся при выполнении заданий - печальный; было трудно

работать – грустный.

Спасибо за работу .

Справочное бюро.

Зоологи́ческий па́рк (зоопарк) — одна из уникальных лабораторий по сохранению разнообразия животного мира и музей живой природы, созданный человеком, является научно-просветительным учреждением.

Зубр – самое крупное стадное животное. Рост его от 2 до 4 метров, а вес – 1,5 тонны. Но, не смотря на это зубр – это редкое животное. Виноват в этом человек. Люди охотились на них и почти истребили этот вид. Однако создание заповедников спасло зубров. На территории Белоруссии есть место – заповедник Беловежская пуща. Там люди охраняют этих зверей. И помогают им выживать в трудные времена.

Зебра – представительница лошадиного рода. Место обитания – Африка. Большие табуны зебр пасутся на открытых пространствах не удаляясь от водопоя. Полосатая окраска хорошо маскирует животное. Хищнику трудно различить стадо зебр и выбрать себе жертву. Враг зебры – лев.

Аллига́тор (лат. Alligator) — род крокодилов семейства аллигаторовых (Alligatoridae), включающий всего два современных вида: американский аллигатор и китайский аллигатор . Разница между крокодилом и аллигатором

Самое большое различие — в их зубах. Когда челюсти у крокодила сомкнуты, то виден большой четвёртый зуб нижней челюсти. У аллигатора же верхняя челюсть закрывает эти зубы. Также их можно отличить по форме морды: у настоящего крокодила морда острая, V-образная, у аллигатора — тупая, U-образная.

Обыкнове́нный бегемо́т, или гиппопота́м — крупное, всеядное (в основном травоядное) млекопитающее из отряда парнокопытных.

Зоо- (Zoo-) приставка, обозначающая животных.

Зоо... — первая часть сложных слов со значением

1) относящийся к зоологии 2) относящийся к животным .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380045-tehnologicheskaja-karta-uroka-v-1-klasse-na-t