Рабочая программа для индивидуального обучения учащегося с РАС по чтению и развитию речи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по чтению и развитию речи ориентирована на индивидуальное обучение обучающегося 6 класса и реализуется на основе следующих документов:

Федерального закона РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Типовой программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, допущенных МО и Н РФ ( под редакцией В.В.Воронковой);

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

Устава ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат»;

Положения ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат» «Об организации обучения обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут временно или постоянно посещать образовательную организацию»

Индивидуального учебного плана, разработанного на основе учебного плана ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа-интернат».

Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи и мышления через понимание содержания художественных произведений. Программа содержит материал, помогающий достичь того уровня знаний и умений, который необходим для социальной адаптации ребенка. Рабочая программа построена с учётом особенностей умственного развития ребёнка, направлена на речевое и коммуникативное развитие. Темы календарно-тематического планирования могут чередоваться, время, отведённое на тему, может варьироваться в зависимости от степени сформированности навыка у учащейся или субъективных обстоятельств.

Цель курса по чтению и развитию речи: развитие речи и совершенствование понимания, осмысления содержания художественных произведений.

Обучение чтению в 6 классе направлено на решение следующих задач:

формировать навыки полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

совершенствовать навык заучивания наизусть;

учить выделять тему и идею произведения, соотносить тему с его названием, определять последовательность и причинность событий, мотивы поступков героев;

развивать и корректировать недостатков психического развития;

воспитывать нравственные качества личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Ввиду психологических особенностей деятельности ребёнка, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления, развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:  умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Формы и приемы обучения:

форма обучения – урок;

приёмы обучения – осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учётом возрастных особенностей, уровня развития и интеллектуальных возможностей.

Методы обучения:

Словесный метод (объяснение, беседа).

Практический метод (работа с учебником, упражнения для заучивания наизусть, составление плана).

Виды деятельности учащейся:

составление плана текста;

оглавление частей рассказа;

письменные ответы по содержанию рассказа по предполагаемым вопросам;

продолжение текста;

запоминание наизусть.

Рабочая программа по чтению и развитию речи для индивидуального обучения ученицы 6 класса рассчитана на 34 часа учебного времени:

В 6 классе продолжается работа по объяснительному чтению, поэтому используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, произведения становятся более объёмными, тематически и жанрово более обогащёнными, что создаёт предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта.

В целях сохранения и укрепления здоровья используется смена динамических поз, свободное передвижение в пределах класса, введение физминуток.

Характеристика обучающейся

По данным проведённой диагностики девочка характеризуется расстройствами моторики и речи, что приводит к нарушению социального взаимодействия. Полина тяжело контактирует с окружением. Абсолютно не разговаривает с детьми и учителем. Инструкции учителя слышит и понимает, но самостоятельно, без тесного контакта с мамой, ничего не выполняет: не открывает учебник и тетрадь, не пишет, даже ручку в руку не берёт. Реакция на инструкции индифферентная. В движениях наблюдается напряжение и скованность. В классе сидит, не вставая с места. При обращении к ней учителя или детей опускает голову. Когда рядом сидит мама, девочка выполняет задания учителя: записывает выученный текст, подчеркивает в тексте слова, отвечает на вопросы письменно. Полина выполняет домашние задания. Если судить по письменным работам, девочка справляется с программным материалом: запоминает прочитанный текст, знает персонажей, делает зарисовки.

Основное содержание предмета

Примерная тематика

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знамена­тельных событиях в жизни страны.

Предлагаемые для изучения произведения:

Произведения для внеклассного чтения:

М.Пришвин «Кладовая солнца», «Лесной хозяин».

В.Бианки «Дробинка», «Голубые лягушки», «Морской чертёнок».

Л.А.Кассиль «Улица младшего сына».

А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».

С.Маршак «Быль – небылица», «Мистер – Твистер».

К.Г.Паустовский «Золотой ясень», «Кот – ворюга».

Требования к уровню подготовки обучающейся

Программа не предполагает точных требований к оценке учебных достижений, но усилия необходимо стимулировать и поощрять.

Предметные компетенции:

знать жанр литературного произведения;

знать наизусть 8 - 10 стихотворений;

знать главных действующих лиц.

читать « про себя»;

выделять главную мысль произведения и его частей.

определять основные черты характера действующих лиц.

выделять отдельные места по вопро­сам

составлять под руководством учителя простой план, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Формы промежуточной аттестации

Контроль усвоения материала осуществляется методом наблюдения и сравнения работ, выполненных ученицей ранее за истекший период.

Оценка качества индивидуальных образовательных достижений

Оценка «5» ставится, если ученица:
1. выполнила работу без ошибок и недочетов;
2. допустила не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученица выполнила работу полностью, но допустила в ней:
1. не более одной ошибки;
2. или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученица правильно выполнила менее половины работы или допустила:
1. более трёх грубых ошибок;
2. более четырех-пяти недочетов;
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».

Обязательная и дополнительная литература для учителя и обучающегося

Для учащейся:

1. И. М. Бгажнокова, Е.С. Погостина. Чтение. 6 класс. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида.- М., « Просвещение», 2013.

Литература для учителя:

1.Н.В.Новоторцева. Развитие речи для детей. (Пособие для родителей и педагогов). Ярославль, «Академия развития», 1998.

2.Е.Д.Худенко, Е.В. Останина. Практическое пособие по развитию речи . – М., «Руссико»,1991.

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380551-rabochaja-programma-dlja-individualnogo-obuch