«Лето-2019» Номинация: «Методические материалы по организации летнего отдыха»

Структурное подразделение «Центр внешкольной работы», государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Центр образования» с.Шигоны муниципального района Шигонский Самарской области

Окружной этап областного конкурса

«Лето-2019»

Номинация:

«Методические материалы по организации летнего отдыха»

Составитель:

Крылова Анастасия Юрьевна

Методист СП «ЦВР»

Место апробации:

СП «ЦВР» ГБОУ СОШ с.Шигоны

Пришкольный летний

оздоровительный лагерь

дневного пребывания июнь 2019г.

с.Шигоны, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие…………………………………………………………..3-4 стр.

Анимационно- креативные дебаты

« Есть ли коррупция на Луне?»……………………………………….5-8 стр.

« Здоровье - это модно!»………………………………………………..9-16 стр.

Р олевая- деловая игра «След человека»………………………………17-23 стр.

М оя малая Родина в отрядном деле……………………………………24-30 стр.

Рекомендации…………………………………………………………….31 стр.

Приложение………………………………………………………………32-35 стр.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков в летний период является неотъемлемой частью социальной политики государства. Организацию отдыха можно рассматривать с разных сторон: как досуг в широком понимании этого слова, получение дополнительного образования, способ решения проблем занятости детей в каникулярное время, оздоровление. Реализация этих задач осуществляется в летних городских (пришкольных) и загородных детских центров.

Пришкольный детский оздоровительный лагерь – это не только временное местонахождение ребенка, где он приобретает те или иные знания, умения, занимательно проводит свое время, но и необходимое бытие, позволяющее раскрыться всем его потенциалам, возможность осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои потребности, реализовать свои способности. Раскрытие потенциалов ребят ложиться на плечи педагогического коллектива лагеря, который реализует программу смены в лагере в целом, и вожатого, который организует деятельность отряда в частности. Для наиболее эффективной организации жизнедеятельности ребенка и отряда необходимо, чтобы содержание организуемой работы выстраивалось в соответствии с требованиями целенаправленности, системности, структурированности педагогического процесса.

Понятие «Коллективно Творческое Дело» было введено в обиход Ивановым Игорем Петровичем (академик Российской Академии образования, автор методики Коллективных Творческих Дел), как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта). При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы, детская группа, создавала его впервые. В основе лежит 3 основные идеи:

Коллективное (совместная работа взрослых и детей).

Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности взрослых и детей).

Дело (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни).

КТД дают возможность

Детям

Реализовать и развивать свои способности. 

Расширить знания об окружающем мире. 

Приобрести навыки проектирования. 

Проявить организаторские умения. 

Закрепить коммуникативные навыки. 

Формировать способности к рефлексии (анализу).

Педагогу 

Развивать творческий потенциал. 

Совершенствовать организаторские возможности. 

Изучить детский коллектив. 

Объединить воспитанников, педагогов и родителей. 

Управлять процессом развития личности ребенка. 

Развивать рефлексивные возможности.

Анимационно- креативные дебаты

«Есть ли коррупция на Луне?»

Цель: Повышение правовой грамотности учащихся в сфере антикоррупционного законодательства, формирование у учащихся антикоррупционного мировоззрения, антикоррупционного стандарта поведения, нетерпимого отношения к любому проявлению коррупции.

Основные задачи: - воспитание правового сознания и повышение правовой культуры учащихся; - формирование убеждения о неотвратимости наказания за коррупционные правонарушения; - развитие творческой деятельности учащихся; - формирование активной гражданской позиции.

Оборудование:проектор, ноутбук, отрывки из мультфильма «Незнайка на Луне» (реж. Юрий Бутырин, Александр Люткевич, Россия, 1997-1999 гг.), бумага, ручки (по количеству команд).

Время проведения: 40-45 минут.

Подготовка к игре: перед игрой вожатым необходимо просмотреть мультфильм «Незнайка на луне» и выбрать из него части, которые демонстрируют коррупционные действия (10 минут). Коррупционные действие могут выражаться в следующих формах: взяточничество, растрата, мошенничество, вымогательство, произвол, злоупотребление служебным положением, получение незаконных ценностей и благ, выделение «любимчиков», кумовство (родственные связи).

Ход игры:

1 этап: Разбивка участников на 2 группы. От каждой группы выбирается по одному человеку в жюри. Так же в состав жюри входит один из вожатых. Судьи вырабатывают позицию по судейству, критерии оценки.

2 этап: Формирование в каждой группе трех подгрупп:

1 подгруппа – «Утверждение»,

2 подгруппа – «Опровержение»,

3 подгруппа– «Подведение итогов».

В подгруппах должно быть не менее 3 человек. Можно сформировать также группу «Наблюдение», к которой ведущий обратится в финале игры в ходе ее анализа, готовят выступления спикеров.

3 этап: Команды получают инструкции, знакомятся с правилами игры, регламентом. Дается предварительное задание – обратить внимание на примеры коррупции во время просмотра мультфильма.

4 этап: Показ части м/ф с примерами коррупции – 10 минут.

5 этап: Даётся задание по командам: одна из них должна доказать, что в показанном отрывке присутствуют элементы взяточничества, а другая – элементы вымогательства. Работа в малых группах. Консультации.

Игра проводится в форме дебатов. Предварительно детей знакомят с технологией дебатов, объясняют требования, обращают внимание на строгие временные рамки. Команды получают задания, 15 минут даётся на обсуждение проблемы. Затем от каждой команды выбираются по 3 представителя (спикера).

Задача первого представителя – доказать точку зрения команды: логически выстроить выступление, используя примеры из м/ф, примеры из жизни (время выступления 3 минуты). Затем выступает участник из второй команды с таким же заданием.

Задача вторых участников (спикеров) – найти слабые стороны в выступлении противника и опровергнуть их (время выступления 2 минуты), приводя доказательства своей позиции.

Задача третьих участников – сделать выводы, подвести итоги выступления своей команды, обратить внимание судей на сильные стороны выступления (время выступления 1 минута),

Участники делятся на три группы: 1 – группа «Утверждение», 2 – группа «Опровержение», 3 – внешняя.

1, 2 группы – не менее 3 человек. 3 – состоит из наблюдателей и судей. Наблюдатели изучают правила игры, готовятся к внешнему наблюдению и анализу происходящего. Судьи знакомятся с формой судейского протокола и вырабатывают позицию по судейству. Команды получают инструкции, знакомятся с правилами игры, регламентом, готовят выступления спикеров.

Работа в малых группах. Консультации.

6 этап:Повторный показ м/ф.

7 этап: Судьи выносят итоговое решение, на основе услышанного. Какая из команд была убедительнее, привела больше доказательств, смогла изложить свою точку зрения, та и считается победителем.

Дополнительная информация: если выступающий не укладывается во время, его прерывают. Аудитории дается время на вопросы ко второму выступающему – после окончания выступления одна минута. Ведущий строго следит за временем. Лимит – 3 вопроса к одному игроку. Судьи также могут задавать вопросы.

Просмотр социального видеоролика «Мы против коррупции!»

https://nsportal.ru/video/2015/11/sotsialnyy-videorolik-my-protiv-korruptsii

Вторым вариантом окончания можно использовать интерактивную игру-презентацию, в которой участвуют все дети(на экране через проектор)

http://www.genproc.gov.ru/anticor/anticor-legal-education/we-are-against-corruption/

Интерне ресурсы

https://nsportal.ru/video/2015/11/sotsialnyy-videorolik-my-protiv-korruptsii

https://prosto-top.com/filmi/1879-luchshie-filmy-pro-korrupciyu.html

https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2015/02/19/prezentatsiya-vneklassnogo-zanyatiya-vmesti-protiv

http://www.myshared.ru/slide/979169/

Список литературы

1. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс]. URL: http://bse.sci-lib.com/

2. Григорьев В. В. Комментарий к Федеральному закону от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ "О противодействии коррупции" (постатейный). М., 2009. - 184 с.

3. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка: толково-словообразовательный [Электронный ресурс]. URL: http://www.classes.ru/all-russia№/russia№-dictio№ary-Efremova-term-38116.htm (дата обращения: 14.07.2011).

4. Дема Е.Г. Искоренить казнокрадство пытался еще Петр I // Военно-исторический журнал. – 2000. – № 2.

5. Журавлева О.Н. Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников на уроках истории и обществознания: методическое пособие. (Рекомендовано РЭС КО СПб.) – М.:ИЦ «Вентана-Граф», 2009.

6. Зубов В.Е. Коррупция в среде российского чиновничества: исторические корни и особенности // Чиновник. – 2001. – № 3.

7. Качкина Т.Б., Качкин А.В. Коррупция и основные элементы стратегии противодействия ей: Учебное пособие. - Ульяновск: ОАО «Областная типография «Печатный двор». 2010. — 80 с.

8. Качкина Т.Б., Качкин А.В. Противодействие коррупции через образование6 Методические рекомендации. - Ульяновск, ОАО «Областная типография «Печатный двор», 2010. - 92 с.

К
онспект отрядного мероприятия «Здоровье - это модно!»

Цель и задачи:

- расширить знания обучающихся о вредных привычках; развивать у обучающихся осознанное понимание существующей проблемы;

формировать отрицательное отношение к вредным привычкам;

воспитывать пози­тивное отношение к здоровому образу жизни;

побуждать к само­познанию, саморазвитию, к повышению самооценки, самовоспи­танию.

Ход отрядного мероприятия:

1. Вступительное слово педагога

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье и вместе сделаем вывод – модно ли быть здоровым!?

2. Игры «Остров мечты».

Представьте, что мы с вами на острове, где сбываются мечты. Каждый из вас может выбрать из списка только одну мечту: Любовь, Дружба, Здоровье, Богатство, Слава, Семья. Выбор за вами! (ребята по очереди говорят, что они выбирают). Подводится итог, что и сколько выбрали ребята.

3. Беседа о здоровье.

Без здоровья не может быть ни славы, ни любви, ни богатства.

При встрече люди издревле желали друг другу здоровья: «Здравствуйте, доброго здоровья!» , «Как ваше здоровье?!»

И это не случайно. Ведь ещё в Древней Руси говорили: «Здоровья не купишь»

«Дал бы здоровья, а счастья найдёшь».

Что значит быть здоровым? Ответы учащихся:

- Жить без болезней, вести нормальную деятельность, быть живым.

- Здоровье, в большей степени зависит от вас самих?

- Что может повлиять на состояние здоровья?

-Образ жизни

-Состояние окружающей среды – природы

-Питание.

 Древние Греки, например, мало болели, но долго жили!

-Пищу ели растительную, мяса употребляли мало, табака не знали, много двигались.

-Но главное закалялись.

4. Игра «Ромашка»

На лепестках ромашки записана первая половина пословицы- продолжить…

В здоровом теле ,..(здоровый дух)

Голову держи в холоде, …(а ноги в тепле)

Быстрого и ловкого болезнь… (не догонит)

Землю сушит зной, человека… (болезни)

Поработал… (отдохни)

Любящий чистоту – …(будет здоровым)

5. Сообщение детей «Компоненты здоровья»

- Вы видите, что про здоровье люди думали и в древности, ведь пословицы- это народная мудрость. Так что же такое здоровье?

Здоровый образ жизни - это совокупность действий и поступков человека, которые направлены на сохранение его духовного и физического здоровья.

Для того чтобы ближе соприкоснуться с аспектами здорового образа жизни, мы должны подробнее рассмотреть материал, относительно некоторых проблем.

А). Физкультура и спорт

Нет необходимости убеждать кого-то в пользе спорта. Спорт любят все, только одни у телевизора, а другие - в спортзале.

Без физкультуры и спорта не будет ни гармоничного развития, ни здоровья, ни изящной осанки.

Во время перемен не нужно оставаться в сидячем положении, нужно двигаться. Если дома готовим уроки нужно через каждые 45 минут делать перерыв для активной мышечной деятельности. Такая смена умственной и физической нагрузки приносит отдых и сохраняет трудоспособность.

Б).Питание

Правильно налаженное питание помогает сохранить здоровье и жизнерадостность.

Правило первое: нужно соблюдать разнообразие в питании. В пище должно быть достаточное количество белков (мясо, рыба, творог, яйца, грибы, фасоль, горох), жиров (сливочное и растительное масло, сало и т.д.), углеводов (мука, сахар, крупы, крахмал), витаминов. Каждый должен знать какие витамины содержаться в том или ином продукте питания.

Конечно, нельзя накопить в организме витамины на целый год вперёд. Человеку они необходимы каждый день.

Правило второе: помните об умеренности. Не переедайте.

Правило третье: правильное распределение пищи в течение дня.

И последнее: следите за своим весом.

В). Здоровье и гигиена

В настоящее время известно более 10 000 болезней. Здоровье - самая большая ценность и для человека и для окружающих. Сохранение здоровья невозможно без соблюдения гигиенических правил.

Учащиеся в наше время много находятся за столом и многие не следят за правильной осанкой, что приводит к искривлению позвоночника, нарушается симметрия тела, идёт нагрузка на тазовые кости и изменение формы таза. В школе на переменах нужно больше двигаться, чтобы не атрофировались не только мышцы, но и весь организм. В этом случае будет ослабляться работа сердца, лёгких и других органов, будет снижаться обмен веществ. Малейшая нагрузка на такой организм может вызвать заболевание.

Г). Экологическое сознание и поведение

Заботясь о себе, об удовлетворении своих запросов, люди мало заботятся о сохранении самой природы - дома, в которых они живут, часто наносят вред природе и в результате люди вредят самим себе, своему здоровью. В настоящее время появилась отрасль науки и практики, занимающаяся проблемой взаимодействия человека и природы - экология.

В результате хозяйственной деятельности человека воздушная среда загрязнена вредными веществами. Вдыхание такого воздуха ведёт к тяжёлым заболеваниям человека.

Вредные вещества из воздушной среды могут переходить в водную среду. Также вода загрязняется хозяйственно-бытовыми и промышленными сточными водами.

6. Просмотр фильма о соблюдении режима дня.(Встреча с медицинским работником ЦРБ)

7. Конкурс загадок о личной гигиене.

Б). Вручение детям памяток.

-Ребята, на этом наше отрядное мероприятие подошло к концу… Давайте сейчас вернемся к названию его и подумаем: «Модно или не модно быть здоровым»? (ответы детей).

Молодцы ребята, вы сделали правильные выводы! Постарайтесь всегда следить за своим здоровьем, и вы на долгие годы сохраните молодость и красоту!

Интернет источники:

http://www.myshared.ru/slide/977913/

https://www.mogym.ru/download/Biblioteka/Virtualnaya-vystavka/Zdorovym-byt-zdorovo.pdf

https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fkudago.com%2Fall%2Flist%2F10-dokazatelstv-chto-zozh---eto%2F&d=1

https://the-challenger.ru/soznanie/vdohnovenie/12-dokumentalnyh-filmov-kotorye-zastavyat-vas-zadumatsya-o-zdorove/

Первоисточник:

https://infourok.ru/sbornik-otryadnih-i-druzhinnih-del-neskuchnoe-leto-3119544.html

Список литература:

1. Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья, Москва: Сталкер, 2004, 502 с.

2. Балыков С.М. Воспитание красотой, - М.: Овал, 2005, 403 с.

3. Барин Л.Г. Мама, папа, я - здоровая семья, - СПб.: Питер, 2005, 254 с.

4. Березин И.П., Дергачев Ю.В. Школа здоровья, - Минск: Вышейшая школа, 2004, 303 с.

5. Буцкина Д.К. Младший школьник, - Москва: Аверсев, 2001, 152 с.

6. Воеводина О.Л. Здоровый малыш, - Москва: Физкультура и спорт, 1989, 232 с.

7. Воробьев В.И. Слагаемые здоровья, - Минск.: Вышэйшая школа, 223 с.

8. Жирова Т.М. Развитие ценностей здорового образа жизни школьников. Москва.: Панорама, 2005, 144 с.

Р олевая- деловая игра «След человека»

Цель: знакомство детей с едиными требованиями по утилизации бытовых отходов в Центре (Летний оздоровительный лагерь)

Задачи:

- познакомить подростков с понятием «фракционный сбор отходов»;

- познакомить подростков с видами отходов и способами их утилизации;

- показать, какой вред наносят отходы окружающей среде.

Результат:

- подростки знают о том, какой вред наносят окружающей среде неутилизированные отходы;

- подростки знают виды отходов и способы их утилизации.

Форма проведения сбора: игра по станциям

Место в программе отрядной деятельности:

Данное мероприятие является ключевым делом организационного периода смены и проводится впервые дни смены для того, чтобы подростки усвоили комплекс требований, норм и правил утилизации бытовых отходов в Центре.

Участники:подростки 9-15 лет.

Основная идея дела: дело проводится в форме игры, участникам которой предлагается совершить «путешествие» по детскому лагерю, и заполняют карту. Но для того, чтобы составить карту, необходимо узнать важную информацию у сотрудников детского лагеря. Основная идея заключается в том, что подростки самостоятельно узнают информацию, а педагог помогает им в этом, добавляет, корректирует и поясняет.

Педагогические возможности дела:

«След человека» помогает подросткам познакомиться с основными требованиями к утилизации бытовых отходов в Центре и усвоить их, что является важным фактором для успешной адаптации подростков, а также эффективно влияет на формирование у подростков культуры экологически ответственного поведения.

Условия проведения:

· Предварительная подготовка участников: с участниками мероприятия необходимо провести экскурсию по лагерю.

· Возрастной и количественный состав детей: 9 - 15 лет, 30 человек.

Перечень необходимого реквизита и оборудования:столы, стулья, бумага (А4), ватманы, краски, кисточки, цветные карандаши, ручки, маркеры, магнитофон, стяг, английские булавки, скотч, ножницы, диск с «орлятской» музыкой, стенд, клей, ноутбук, проектор, удлинитель, экран.

Рекомендуемое помещение: закрытое помещение (игровая комната, отрядное место).

План подготовки:

Необходимая предварительная подготовка педагога:

· работа с литературой;

·подбор информации по проблеме утилизации мусора;

· подбор видеороликов по проблеме утилизации мусора;

· подготовка слайд – шоу;

· выбор игровых форм и способов работы;

· написание разработки дела;

· разработка дидактического материала;

· подготовка оформления, карты.

План проведения дела:

· Вводная часть: сбор - старт.

Подросткам сообщается цель проводимого дела. Все участники делятся на 2 команды. Каждая команда определяет капитана, который получает задание. Ведущий объявляет правила игры, проговаривает технику безопасности во время передвижения команд по территории лагеря.

· Основная часть

Каждой команде выдаётся одна половина карты лагеря. На карте схематично изображены все объекты детского лагеря. Важные объекты - обозначены значками:

- значок «человечек» означает, что необходимо узнать информацию о человеке, работающем в этом отделе (службе), его имя, должность и функционал;

-значок «часики» означает, что нужно выяснить часы работы данного объекта;

- значок «вопрос» означает, что нужно узнать легенду или исторический факт, связанный с этим местом;

- значок «мусорная корзина» – нужно узнать, где находятся контейнеры для бытовых отходов и для каких конкретно они предназначены (пластик, бумага и прочий бытовой мусор).

На выполнение задания командам даётся 25 - 30 минут. Передвигаются команды по лагерю в сопровождении воспитателя.

Подростки собираются в игровой комнате, собирают фрагменты карты. Капитаны команд сообщают информацию, которую они узнали во время игры. В ходе выступления капитанов воспитатель делает добавления и пояснения, если это необходимо. Затем капитаны прикрепляют карту на отрядном уголке, и воспитатель проводит викторину «След человека».

· Подведение итогов

Предъявление подросткам единых требований по совместному проживанию: соблюдение основных режимных моментов, правила утилизации бытовых отходов, соблюдение санитарно - гигиенических норм.

Сценарий дела:

Участники дела собираются в игровой комнате.

Перед началом сбора подростки подходят к вожатому и получают ленточки различных цветов.

Воспитатель 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня вы все ­– путешественники и отправляетесь в путешествие по детскому лагерю. У вас будет возможность не только узнать много новой и интересной информации, познакомиться с различными интересными людьми, но и понять, какой след может оставить человек за 21 день, какой след можете оставить после себя вы в Центре, и что нужно сделать, чтобы этот след не приносил никому вреда.

Воспитатель 2: Сейчас вы должны объединиться друг с другом по цветным лентам, которые вы получили перед началом сбора.

Подростки объединяются в команды.

Воспитатель 1: Молодцы! Теперь вы должны выбрать капитана, который получит вопросы и часть карты. На карте схематично изображены все объекты детского лагеря. Важные объекты - обозначены значками:

- значок «человечек» - означает, что необходимо узнать информацию о человеке, работающем в этом отделе (службе), его имя, должность и функционал;

- значок «часики» - означает, что нужно выяснить часы работы данного объекта;

- значок «вопрос» - означает, что нужно узнать легенду или исторический факт, связанный с этим местом;

- значок «мусорная корзина» - нужно узнать, где находятся контейнеры для бытовых отходов и для каких конкретно бытовых отходов они предназначены (пластик, бумага и прочий бытовой мусор).

На выполнение задания командам даётся 25 - 30 минут. Внимание! Передвигаются команды по лагерю только в сопровождении воспитателя.

После того, как вы ответите на все вопросы, вы должны вернуться обратно и составить карту вашего путешествия по лагерю. Команда, карта которой будет содержать наиболее полную и достоверную информацию, будет красочно и необычно оформлена, будет признана победителем.

После этого вожатый еще раз проговаривает технику безопасности во время передвижения команд по территории лагеря.

Воспитатель 2: А теперь я прошу подойти ко мне капитанов команд и получить вопросы. В добрый путь друзья! Желаем вам удачи!

Команды вместе с вожатыми отправляются на поиски информации (25 - 30 минут), затем возвращаются в игровую комнату

Воспитатель 1: Ребята, спасибо за участие в сборе информации. Мы возвращаемся на отрядное место. 5 минут можно отдохнуть, а потом вы начинаете рисовать карту в соответствии с информацией, которую вы узнали и капитан представляет карту. На это у вас есть 10 минут.

Команды рисуют карту, а капитаны представляет её. Воспитатели в ходе представления делают добавления и пояснения, если это необходимо.

Воспитатель 2:Спасибо за выступления и представленную информацию. Наша карта детского лагеря готова, и я предлагаю вам её закрепить на отрядный уголок, что бы всегда помнить важную информацию.

Капитаны прикрепляют карту на отрядный уголок.

Воспитатель 1: Из выступлений капитанов команд вы узнали, где находятся на территории лагеря контейнеры для бытовых отходов и для каких конкретно бытовых отходов они предназначены (пластик, бумага и прочий бытовой мусор). А как вы думаете, ребята, откуда же берутся бытовые отходы?

Ответы подростков.

Совершенно верно, их производит сам человек, вся созданная человеком промышленность производит сначала продукты пользования, которые затем становятся отходами. Есть продукты длительного потребления – автомашины, телевизоры, холодильники, велосипеды и т д. А есть те, что используются неделю, месяц, а иногда всего один день. Ежедневно в городах образуется огромное количество бытовых отходов. Статистика показывает, что количество мусора растет с каждым днем, а значит, необходимо тратить на его уничтожение все больше денег.

А теперь представьте, что на том месте, где находятся свалки, могли быть разбиты парки, леса. Многие виды мусора становятся серьезной проблемой для окружающей среды. Например, батарейки, пластмассы, автомобильные аккумуляторы, бумага. Попадая в природную среду, они начинают выделять ядовитые вещества, которые попадают в реки и грунтовые воды. Попав на свалки, многие химические соединения, из которых состоит мусор, например полиэтилен, разлагаются крайне медленно, а при сжигании выделяют в атмосферу диоксиды – ядовитые вещества. Ребята, а как вы дома обращаетесь с мусором и задумывались ли вы о загрязнении природы? Как же сократить это безумное количество выбрасываемого мусора?

Ответы подростков.

Воспитатель 2:Спасибо за ответы, а сейчас я предлагаю вам принять участие в викторине «След человека».

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/igraviktorina_vrag_prirodieto_musor_184532.html

КОНКУРС плакатов по теме « Остановись!»

Интернет ресурсы:

https://infourok.ru/ekologicheskaya-viktorina-bitovoy-musor-2026972.html

https://dorosh-sn-vos-ds19-yablonka.edumsko.ru/folders/post/1283956

https://livingasia.online/2016/09/28/13_ecofilms/

https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/05/22/ekologicheskiy-proekt-my-protiv-musora

Список литературы:

1. Соколова Л.П. Экология: Учебник для средних специальных учебных заведений. - М.: Приор-издат, 2004. - 256 с.

2. Челноков А.А. Основы промышленной экологии: Учеб. пособие / А.А. Челноков, Л. Ф. Ющенко. - Мн.: Выш. шк., 2001. - 343 с.: ил.

3. Куклев Ю.И. Физическая экология: Учеб. пособие. - М.: Высшая школа, 2001. - 357 с.: ил.

4. Потапов А.Д. Экология: Учеб. для строит. спец. вузов / А.Д. Потапов. - М.: Высш. шк., 2002. - 446 с.: ил.

5. Доклад о состоянии окружающей среды Новосибирской области в 2003 г. - Новосибирск, 2004. - 232 с.

6. Материалы III Всероссийского съезда по охране природы. - Москва, осень 2004.

7. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек: Учеб. пособие для вузов, средних школ и колледжей. - 2-е изд., испр. и доп. / Ю.В. Новиков. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 560 с.

8. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 480 с.

М оя малая Родина в отрядном деле

Ключевые слова: отрядное дело, символика, легенда, красота Самарской области, Шигонского района.

Наша страна огромна. В изучении истории целой страны в школе наша малая Родина отходит на второй план, зачастую, дети, живущие в Самарской области, хорошо знают историю страны, и при этом подчас плохо историю своего поселения (поселок, район, город, край). Пора также подробно, в деталях, изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной. Тогда родится чувство сопричастности к ее жизни, ответственность за то местное наследие, которое перешло к нам.

Изучение родного края невозможно без познания культурно-исторических особенностей этноса, проживающего на данной территории. На конкретных примерах дети могут ознакомиться с историей и традициями своего народа, прошлым других этносов, историей их расселения в данной местности, особенностями их быта, культуры, обычаев, национальных духовных черт, экономической жизни, труда.

Одна из актуальных социально-педагогических задач нашего времени — изучение краеведения. Краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников, формированию готовности жить и трудиться в своем регионе, участвовать в его развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Загородный оздоровительный лагерь может предоставить отличные условия для изучения в свободно организуемых формах разных аспектов краеведения: символики края, уклада жизни коренных народов, местных достопримечательностей, являющихся предметом гордости жителей Самаркой области.

Отрядное дело «Мой край»

Форма: коллективно-творческое дело.

Возраст участников: 10-17 лет.

Цель: формирование у участников смен целостного представления о регионе, сохранение и развитие культурных достижений и традиций, воспитание у детей и подростков нравственных качеств по отношению к родному краю.

Задачи:

- актуализация знаний по краеведению;

- развитие творческих способностей, эмоциональной сферы, воображения, фантазии и речи ребенка.

Предполагаемый результат:

В результате реализации отрядного дела его участники актуализируют, обновляют, получают знания о населении, общественных акциях, значении символики, о достопримечательностях, о туризме Самарской области. Опираясь на полученные знания, участники, разделившись на группы, разрабатывают творческие работы по различным темам, а также презентуют свои работы.

Результатом совместной деятельности педагогов, вожатых и подростков становится создание визитной карточки «Мой край», объединяющие все групповые работы.

Для достижения цели и практического результата, необходимо помнить о трех составляющих успеха:

- каким образом участники будут включены в программу (рассказ, объяснение, убеждение);

- привлекательность обучающих занятий: как привлечь внимание к занятию, какую форму выбрать (тематическая беседа, соревнование, групповая работа и т.д.);

- осмысление отрядного дела: анализ целей, задач и достигнутых результатов.

Необходимое оборудование:

картосхема формата А1 (заранее приготовленная);

листы с заданием на каждую группу (каждой группе выдается задание, где подробно расписана его суть, дан необходимый справочный материал и рассказано как должна быть представлена «защита» своей работы);

подборка информации для группы «Символика;

подборка информации для группы «Легенда» (подросткам предлагаются как пример реплики, вводные слова для защиты, а также необходимая информация об особенностях быта коренных народов Самарской области);

подборка информации для группы «Кроссворд»;

подборка информации для группы «Экскурсия»;

атласы; фотографии;

канцелярские товары: краски; кисти; ножницы; фломастеры; маркеры; цветная и белая бумага А4; клей; карандаши простые и цветные; цветные мелки; ластики.

О формление: герб, флаг Самарской области и Российской Федерации; фотографии достопримечательностей Самарской области; карты Самарской области; создание антуража с использованием ткани разного цвета: зеленый, голубой/ синий, белый, красный); народные костюмы этнического населения края; музыкальное сопровождение (песни о Самарской области, о России).

Ход отрядного дела:

I. Вступительное слово (делается вожатым, каждый самостоятельно формулирует и доносит основную идею отрядного дела — создать визитную карточку Самарской области).

II. Деление на группы: группы должны быть равноценны; всего 5 групп («Символика», «Песня», «Экскурсия», «Кроссворд», «Легенда»), из них в группу «Символика» должны входить ребята, умеющие рисовать, а группа «Экскурсия» должна состоять из 6 и более человек.

III. Раздача «рабочих пакетов» с дополнительной информацией, фотографиями, схемами для групп .

IV. Ведение отрядного дела:

Погружение в задание (акцентировать внимание ребят на листах с заданием, которое есть у каждой группы):

- Всем вместе нужно создать визитную карточку края. Имеется лишь контур края. Нужно его заполнить своими работами;

- Спросить, знают ли ребята, почему именно так разукрашен фон «Визитной карточки» (синий, белый и зеленые цвета)? Что это означает? Напомнить, что это цвета флага Самарской области. Предложить создать свои новые символы края. Одна группа – «Символика» (придумать флаг и герб края);

- На территории края проживает много народностей. Каждый народ слагает легенды. Что такое легенда? Сегодня одна из групп тоже придумает «Легенду». Предлагается, чтобы каждый отряд смены представлял одну национальность: 1 отряд –русский подсолнух, 2 отряд – васильки Чувашии, 3 отряд – Марийский ландыш, 4 отряд – розы Мордовии и т.д. (возможно использовать исторические названия) (придумать легенду)

(безусловно вожатые совместно с детьми могут сами определиться какую национальность они выберут);

- 7 чудес Самарской области. Песню о 7 чудесах предстоит создать группе «Песня» (сочинить песню о 7 чудесах Самарской области);

- о самых важных фактах Самарской области расскажет одна из групп, составив «Кроссворд» (составить кроссворд);

- в крае много интересных мест, достопримечательностей. Узнать о них побольше поможет группа «Экскурсия», которая проведет для нас экскурсию по р. Волга (составить экскурсию).

Отбор ключевой информации:

- дать 15 минут каждой группе на то, чтобы они прочитали «рабочие пакеты» и из всей информации выделили (проговорить):

«Символика»: цвета, из которых будет состоять их флаг, предметы, которые будут изображены на гербе;

«Легенда»: главные герои легенды, мифические животные, обряды или обычаи, о которых будет говориться в легенде, чем все закончится;

«Песня»: найти все 7 чудес;

«Кроссворд»: найти ключевые слова кроссворда, пока без вопросов;

«Экскурсия»: найти все объекты на карте;

- через 15 минут (стоп-кадр) спросить у каждой группы, что именно получилось (пусть проговорят вслух);

- дать задание, приступить к написанию черновых вариантов работ;

- через 20 минут напомнить о времени, отведенном на задание. Через 30-35 минут (стоп-кадр) проверить, чтобы у всех было уже написано на черновиках все. Предупредить и о подготовке презентации работ. Обратить внимание ребят на листы с заданием и блок ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТ. Вслух проговорить задание каждой группы:

«Символика»: разыграть сценку «Интервью»: выбрать журналиста, который будет задавать вопросы и человека, который будет на них отвечать, представляя известную личность и рассказывая про флаг и герб, объясняя, что обозначают выбранные цвета и предметы, изображенные на гербе;

«Легенда»: разыграть легенду: определить рассказчика и действующих лицах. Герои будут разыгрывать сценку, в то время, как рассказчик будет зачитывать текст легенды;

«Песня»: спеть песню и показать наглядно все 7 чудес Самарской области (большие фотографии, которые предлагаются в «рабочем пакете»);

«Кроссворд»: провести миниинтеллект-шоу в формате «Самый умный» или «Умники и умницы»: определить ведущего. Все присутствующие объединяются на момент презентации задания в две группы. Ведущий задает вопросы, помощники фиксируют результаты. Какая команда быстрее и правильнее отвечает – та и побеждает;

« Экскурсия»: разыграть сценку: каждый из членов группы станет живым объектом экскурсии (горой, городом, петроглифом и т.д.). Объекты сами будут рассказывать о себе. Но нужно выделить экскурсовода, который будет проводить экскурсию, «проводя» всех присутствующих от одного объекта к другому.

- Определить, что 1 человек из группы оформляет сделанную работу чистовик, а остальные члены мини-команд готовят презентацию работ, дать на выполнение работы 10-15 минут.

V. Презентация работ:

- через 15 минут (стоп-кадр). Остановить выполнение работ и приготовление презентаций. Все занимают свои места;

- раздать всем группам оценочные листы, сказать, что сейчас они сами будут оценивать выступления друг друга (каждая команда оценивает всех кроме себя);

- по очереди приглашать группы для презентации;

- после каждой защиты по 1 человеку от группы приклеивают работу и имеющиеся иллюстрации и фото на карту края;

- по окончанию один человек (желательно вожатый или консультант) подсчитывает результаты в оценочных листах, другой со всем отрядом придумывает название «Визитной карточке».

VI. Подведение итогов:

- определить группу победителя;

- сделать акцент на том, что все мы жители Самарской области и мы только что создали свою визитную карточку нашего родного Самарского края!!!

Интернет источники:

https://www.samddn.ru/karty/

http://samarastat.gks.ru/

https://fb.ru/article/278146/narodyi-samarskoy-oblasti-nazvaniya-traditsii-kostyumyi

http://shigony.samregion.ru/mo_structure

http://zhreserve.ru/

http://zapoved.ru/catalog/35

Список литературы:

Храмков Л. В., Храмкова Н. П. Часть 4// Край Самарский. -- Самара, 2010

Пылявский Я. Г. Самара -- Куйбышев: Хроника событий. 1586-1986. --- Самара, 2005.

Моргун А. Г. От крепости Самара до города Куйбышева: Заметки об архитектуре. -- Самара, 2009.

Павлов А. Е. Запасная столица. -- Самара, 2005.

Каркарьян В. Г. Старая Самара: история, дома и люди. -- Самара, 2011.

Синельник А. К. История градостроительства и заселения Самарского края. - Самара, 2010.

Кабытов П. С., Завальный А. Н. Самарское население. -- Самара, 2012.

Ссылка на первоисточник.

https://refdb.ru/look/1354074.html

Интернет источники для оформления аудитории и материалов:

https://yandex.ru/images/search?text=самара+сердце+россии+картинки

https://yandex.ru/images/search?text=шигонский%20район%20карта

https://yandex.ru/images/search?text=флаг%20россии

https://yandex.ru/images/search?text=национальности%20самарской%20области

https://myslide.ru/presentation/skachat-samarskaya-oblast

https://prezentacii.org/prezentacii/prezentacii-po-okruzhayushhemu-miru/47279-gorod-samara.html

Рекомендации

Данные методические разработки рекомендуются вожатым(воспитателям) для использования в педагогической, воспитательной практике в период проведения профильных смен. Они могут стать основой для творчества вожатых любых территорий, областей нашей страны и не только. Данные разработки направлены на развитие познавательной деятельности ребят среднего возраста в самых актуальных темах нашего времени (экология, краеведение, здоровье и политика). Использование интерактивных презентаций и онлайн викторин активизирует интерес участников мероприятий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380692-leto-2019-nominacija-metodicheskie-materialy-