Преодоление затруднений в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии при переходе на ФГОС дошкольного образования

Спицына Татьяна Александровна, МКДОУ Грибановский детский сад №1, инструктор по физической культуре

Тема: «Преодоление затруднений в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии при переходе на ФГОС дошкольного образования»

В настоящее время у инструкторов по физической культуре в дошкольных учреждениях возникла проблема в организации образовательного процесса с детьми, имеющими отклонения в развитии. Организация физкультурно-оздоровительной работы с такими детьми, имеет свои особенности. Деятельность педагога отличается специфичностью, обусловленной характером заболевания детей.

Совсем недавно, дети, имеющие нарушения в развитии, воспитывались и обучались в специально организованных условиях и учреждениях. При разработке ФГОС осуществление образовательного процесса должно осуществляться с учетом особых образовательных потребностей отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями.

Дети с проблемами в развитии – это дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического или психического развития. Лежащие в основе этих отклонений аномалии, или дефекты, могут быть врожденными или приобретенными.

На занятиях физическими упражнениями у таких детей выявляются затруднения в восприятии, понимании, выполнении общепринятых строевых команд, игровых правил и условий. Они с трудом усваивают названия частей тела и движений, часто не могут представить движение по словесному объяснению и соотнести инструкцию с показом, медленно усваивают и быстро забывают предлагаемый материал.

Наряду с особенностями, обусловленными состоянием психики, у дошкольников, имеющих отклонения в развитии, имеются нарушения со стороны сердечно – сосудистой и дыхательной систем и физического развития. Дыхание у таких детей поверхностное, неритмичное, небольшая мышечная нагрузка резко учащает его, им необходимо длительное время для восстановления. Такие дети не умеют произвольно управлять актом дыхания и правильно согласовывать его с движениями. А ведь только при правильном согласовании дыхания с движениями можно упражнять в выносливости к длительной физической нагрузке.

При ходьбе и беге такие дети излишне напрягают мышцы тела, чрезмерно размахивают руками, недостаточно координируют движения рук и ног. Недостатки в координации движений наблюдаются у них и в прыжках. Поэтому они долго не могут научиться прыгать на одной ноге, перепрыгивать с места на место на двух ногах и т.п. При метании умственно отсталые дети очень резко сжимают мяч и производят движение рукой, не выпуская мяча.

У таких дошкольников наблюдается выраженная недостаточность статистической координации. Они испытывают большие затруднения в принятии определенной позы, не могут выдержать ее более 1 – 2 секунд. Во время удержания позы они качаются, падают, сходят с места и т.п. У них наблюдается общая напряженность мышц.

Интерес к занятиям у детей, имеющих отклонения в развитии, нестойкий, поэтому в своей работе инструктор должен использовать как традиционные формы работы, так и нетрадиционные, чтобы поддерживать интерес к занятиям и желание заниматься. Вся работа строится, прежде всего, с учетом индивидуального подхода.

Игровые беседы с элементами движений, различные виды гимнастик, игра, совместная деятельность родителей и детей, спортивные и физкультурные досуги, элементы туризма, дни (недели) здоровья, ритмопластика, сказкотерапия, релаксация, массаж, ароматерапия и др., составляют лишь часть образовательного процесса физического развития детей, имеющих отклонения.

Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым – желание не только родителей, но и инструктора по физической культуре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38089-preodolenie-zatrudnenij-v-organizacii-fizkult