Урок делового письма. Тип урока усвоение новых знаний и способов действий. ( урок построен с позиции технологии здоровьесбережеия)

Организационная информация

Автор урока (ФИО, должность)

Панасова Светлана Викторовна – учитель русского языка и чтения

Образовательное учреждение

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа – интернат № 31»

Республика/край

Челябинская область

Город/поселение

город Златоуст

Предмет

Русский язык и развитие речи

Класс, профиль класса

5 класс учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Методическая информация

Тема урока

Поздравительная открытка

Автор учебника, по которому ведётся обучение

Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рекомендовано Ученым Советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» Москва «Просвещение» 2006

Классификация урока в системе образовательных мероприятий

Урок делового письма. Тип урока – усвоение новых знаний и способов действий.

( урок построен с позиции технологии здоровьесбережеия)

Краткая характеристика класса

Особенностями детей с ограниченными возможностями здоровья является олигофрения; нарушение познавательных процессов; психические процессы недоразвиты. Среди детей – олигофренов, обучающихся в данном классе у 6 человек наряду с недоразвитием сложных форм познавательной деятельности отмечается также нарушение речи. При недостаточной остроте слуха они не различают близкие по характеру звуки (фонемы), не могут выделить отдельных звуков в плавной речи, плохо дифференцируют сложные звуковые комплексы, т.е. имеют стойкое нарушение фонематического восприятия.

Цели урока

Коррекционно-обучающая

Создание условий для обучения навыку делового письма через следующие приемы:

практическую деятельность,

твердое уяснение, в каких случаях применяется данная деловая бумага,

анализ стандартного образца, т.е. выявление обязательных элементов, специфичных только для данного документа,

подражание образцу,

самостоятельное творчество.

Коррекционно-воспитывающая

Создание условий для воспитания культуры поведения через доброжелательное отношение к ученикам, друг к другу, работу в парах.

Коррекционно-развивающая

Создание условий для развития:

речи (при анализе документа с новым содержанием) через правильное построение предложений,

логического мышления через правильное выражение мысли, коллективное составление документа после разбора образца,

эмоций через самостоятельную работу,

памяти через составление документа на темы, предложенные учителем или учениками.

Задачи урока

Триединая задача урока

Образовательная:вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков по написанию поздравительных открыток.

Воспитательная:формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

Развивающая: при обучении развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Жизненные компетенции, которые приобретут ученики в ходе урока

В ходе урока учащиеся должны твердо уяснить, в каких случаях применяется данная деловая бумага; научиться производить анализ данного образца; подписать открытку по образцу и самостоятельно, применяя свое творчество.

Базовые учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс

Регулятивные БУД:

принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,;

обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Личностные БУД:

гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

Коммуникативные БУД:

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Необходимое оборудование и материалы

Оборудование:

Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рекомендовано Ученым Советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» Москва «Просвещение» 2006

Проектор

Мультимедийный экран

Предметы (елочки) для ароматерапии

Большой конверт от Деда Мороза

Ребус

Образцы открыток

Панно с загадками

Почтальон Печкин.

I.

Мотивация

к учебной

деятельности

3 мин

Приветствие

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, легкий ветерок!

Здравствуй маленький дубок!

Мы живем в родном краю! – (дети пожимают друг другу руки)

Всех я вас приветствую! – (учащиеся обнимаются).

Цель:встреча друг с другом, приветствие.

Численность:весь класс.

Учитель просит встать участников лицом друг к другу.

Затем дети делают друг другу пальчиковый массаж рук, поочередно с силой нажимая на подушечки пальцев с проговариванием

Здороваются пальчики правой и левой руки, поочередно, начиная с мизинчика.

Здороваются соседи по парте рукопожатием.

Сегодня день недели…четверг.

-Вчера была… среда.

-Позавчера…был вторник.

-Завтра будет… пятница.

-Послезавтра…суббота.

-Какие дни недели мы не назвали? Мы не назвали воскресенье и понедельник.

-Сколько дней в неделе?

_Какое сегодня число?

-Сколько в числе десятков и едениц?

_Проговаривваем орфографически…

_Открываем тетради, записываем вместе со мной с проговариванием.

Двадцать четвертое декабря.

Классная работа.

Работа над словом.

конверт

кон- верт

2 сл.,7 б., 7 зв..

-читаем по слогам

-с ударением,

-смотрим толкование слова по словарю.

Показ конвертов различных форм и видов. Составление предложения. Нахождение в предложении подлежащего и сказуемого.

Маша написала адрес на конверте четким почерком.

-Почему адреса нужно писать четким почерком?

Деловая речь имеет важное значение в обслуживании потребностей людей. Еще в Древней Руси сложилась особая деловая письменность. Деловые бумаги называлисьчелобитными грамотами. Они содержали в себе жалобу, заявление в суд, просьбу о приеме на работу. Каждое слово в челобитной грамоте стояло строго на своем месте. Писали их грамотные люди писцы. Так еще в древности рождалась деловая речь. В деловых бумагах люди ясно и кратко излагали свою просьбу, жалобу, заявление. (По В.Костомарову)

-Как назывались просьбы, заявления в судв Древней Руси?

Работа с толковым словарем.

челобитная, - ой, ж.в России до начала 18 в.: письменное прошение, жалоба. Подать челобитную.

Показ социальной и практической значимости изучаемого материала.

-Для чего нужна деловая письменная речь?Для дальнейшей жизни в обществе.

Организация внимания.

Деловые бумаги имеют свои отличительные особенности:

краткость,

общепринятая стандартность.

Сообщение основной идеи изучаемого материала.

-Мы уже научились писать письма.

Обеспечение осмысления

-Скажите, для чего нужна переписка?

Обеспечение усвоения методики воспроизведения(с чего и как начать, из чего исходить, к чему переходить, как аргументировать, выводы)

-Давайте вспомним план схему письма.

Обращение.

Сообщение о чем-либо.

Просьба или пожелание.

Дата.

Подпись.

-Кому мы писали письма? Мы писали письма Деду Морозу.

Цель:ученики самостоятельно и с помощью учителя формулируют свои ожидания от урока, узнают об ожиданиях других. На протяжении всего урока видят свое продвижение вперед.

Материалы – заготовленные заранее шаблоны елочных игрушек, фломастеры, скотч.

Структура работы. Учитель заранее готовит плакат с условным деревом – елью. Ученикам раздаются шаблоны елочных игрушек, где они пишут свои ожидания от данного этапа урока и вешают их на елку.

Закрепление методики изучения нового материала.

Нахождение недочетов.

Нет обращения, сообщения, даты, числа.

Организация деятельности учащихся по применению знаний в измененных новых ситуациях.

-Что содержится в письме Деда Мороза?

Только поздравление.

Посмотрим, может быть, Дед Мороз приготовил для нас сюрприз?

-Сложите из букв слово и прочитайте. Загадки.

-На дворе идет снежок

Скоро праздник…(Новый год)

-Тихо шепчутся иголки

Хвойный дух идет от …(елки)

-Дед Мороз приготовил для каждого из вас ароматную елку.

Организация деятельности учащихся по переводу отдельных знаний в систему.

-Сегодня мы будем подписывать открытки нашим гостям по плану. С чего начнем?

Начнем с обращения.

-Как мы обращаемся к официальным или малознакомым лицам?

Мы обращаемся со словами: уважаемый или глубокоуважаемый.

Так как наши гости женщины, то мы начнем со слова…уважаемая.

-Пишем с заглавной буквы. Имя, отчество у каждого из вас лежат на парте.

Каждый ученик орфографически читает имя, отчество)

-Как пишутся имена и отчества людей?

-Имя и отчество пишем на второй строчке.

-На какой строчке пишем имя и отчество?

-Далее в открытке идет…

Поздравление.

-Как мы будем обращаться ко взрослым людям?

-Какое местоимение употреблять?

МестоимениеВы употребляется в речи при обращении к одному лицу. Так следует обращаться к малознакомому человеку, к старшему по возрасту. Эта вежливая форма также принята в личной и деловой переписке: в письмах, поздравительных открытках, объявлениях, извещениях, объяснительных записках. В этом случае местоимениеВы пишется с большой буквы.

Например:

ПоздравляюВас…

А знаете ли вы, что так было не всегда. До конца 17 века обращение на ты было в России всеобщим. Так обращались к царю и крестьянину, к старшему и младшему. Только при Петре Первом были приняты образцы «Как писать письма разным особам». Они узаконили местоимение Вы как вежливое обращение к одному лицу.

-Следующий пункт плана – это пожелание.

-На парте у вас лежат два образца поздравления, вы можете выбрать один из двух.

Поздравляю Вас с Новым годом! Желаю Вам всяческих благ.

Много счастья Вам я желаю

В наступающем Новом году!

Желаю всех оттенков счастья

Желаю теплоты друзей.

-Пожелание будем писать на третьей строке.

-Ниже слева - число, справа - подпись.

Проверка знаний и способов действий.

-Итак,по какому плану мы подписывали открытку?

Обращение.

Поздравление.

Пожелание.

Число.

Подпись.

Проверка образа мышления.

-Давайте сравним этот план с планом письма.

Чем похожи?

Чем отличаются?

Комментирование ответов.

Структура работы. Дети берут лучик, читают начало и дополняют фразу, прикрепляют к солнышку.

Подведение итогов учебного занятия.

-Давайте подведем итоги в парах.

Кто как работал. Дайте оценку работы своего товарища. Если остальные согласны, похлопайте, пожалуйста.

Это приветствие помогает размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками и созданию благоприятного эмоционального настроя

II. Актуализация знаний

2 мин

(Стук в дверь – появляется почтальон Печкин)

-Здравствуйте! Вам корреспонденция! – вручает конверт.

-Ребята, как вы думаете, что это? Дети высказывают свое мнение, и мы приходим к выводу, что новое словарное слово.

Конверт

Учитель задаёт вопросы, учащиеся отвечают

Рассказывают подготовленные ученики (из истории деловой письменности)

III.

Изучение

нового

материала

7 мин

-Кто из вас сможет сформулировать, чем мы будем заниматься на следующем этапе урока?

Сегодня у нас урок делового письма.

Назовите, что относится к деловой письменной речи?

Деловая корреспонденция (письма, телеграммы, заметки, открытки)

Деловые бумаги (расписка, объявление, заявление, доверенность)

Постановка перед учащимися учебной проблемы.

-Когда мы сталкиваемся с необходимостью написать какую-либо деловую бумагу, то подчас оказываемся беспомощными. Для этого мы должны четко знать правила написания той или иной деловой бумаги.

III. Первичное осмысление и закрепление изученного

IV. Этап применения знаний и способов действий

V. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий

11 мин

10 мин

5 мин

Беседа о значении переписки в жизни людей.

-Вспомним игру про него.

Пальчиковая физминутка.

Этот пальчик Дед Мороз.

У него есть красный нос.

Есть седая борода.

В гости ждем его всегда.

Со Снегуркой он придет.

И подарки принесет.

Игра «Ель ожиданий», так какзанятие проходит в преддверии Нового года.

Проверка понимания, что является главным в содержании.

- Интересно, а от кого же нам пришло письмо?

Читаем адрес на конверте.

Ликвидация неясностей, пробелов.

Анализ правильности написания адреса, выявление недочетов.

Вскрываем содержание письма.

Отгадывание ребуса, находящегося в конверте.

Разбор образца план-схемы письма.

Раздаю елочки для ароматерапии

-Хвойный аромат поможет вам сосредоточиться в дальнейшей работе.

Какая еще деловая корреспонденция содержит поздравление?

Открытка (демонстрирую открытку с Новым годом)

Метод «Солнце» -

Цель:подведение итогов занятия.

Численность:весь класс.

Время: 5 минут.

(У нас в классе уже висит веселое солнышко, с которым мы здороваемся на каждом уроке, но у него нет лучиков)

Материалы – отдельные лучики, на которых заготовлены фразы:

Сегодня на уроке я научился…

Я могу научить других…

В дальнейшем я собираюсь…

Мне понравилось…

Меня удивило…

Меня поразило…

Я не понял…

VI. Итоги урока. Рефлексия

5

мин

Мобилизация на рефлексию своего поведения.

-Давайте украсим письмо от Деда Мороза! Если вам понравилось то, как вы сегодня работали на уроке – прикрепите голубую снежинку, если нет – белую.

VII. Домашнее задание

2

мин

Вы часто радуете своих родных?

-Чем?

Можно сделать открытку своими руками, вложить в нее свою любовь и нежность.

-Подписать открытку родителям или родственникам с Новым Годом.

Как можно обратиться к родным людям?

Мотивация д\з.

Инструктаж.

Некоторым учащимся дается индивидуальные задания.

Одни выполняют работу творчески, другие по образцу.