Адаптированная рабочая программа по обществознанию для учащихся с ЗПР

Общая недельная нагрузка в каждом году обучения. Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

всего

из них:

практические

контрольные

5

1

34

8

5

базовый

6

1

34

6

4

базовый

7

1

34

6

4

базовый

8

1

34

5

4

базовый

9

1

34

5

3

базовый

Итого

5

170

30

20

Образовательные результаты

Классы,

в которых формируются

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

5-7

классы

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

5-7

классы

8-9

классы

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества);

сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

8-9

классы

5-7

классы

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

5-9

классы

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

5-7

классы

8-9

классы

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;

включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;

идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности;

интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7-9

классы

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

5-9

классы

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе в понимании красоты человека;

потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

8-9

классы

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

8-9

классы

Образовательные результаты

Классы,

в которых формируются

Регулятивные результаты

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие (я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для

выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые

ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения

исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых

результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять

самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и

характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной

задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно

определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных

результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить

способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или

параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных

состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

7-9

классы

7-9

классы

7-9

классы

5-9

классы

5-9

классы

Познавательные результаты

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при

этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные, наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей

деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,

структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых

организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на

действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по

защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,

проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для

объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

5-9

классы

5-9

классы

7-9

классы

5-9

классы

7-9

классы

Коммуникативные результаты

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или

препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с

поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые

средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с

использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы,

подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для

передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче

инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,

соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

7-9

классы

5- 9

классы

7-9

классы

Образовательные результаты

Классы, в которых формируется

Выпускник научится

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая

взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных

отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

5-9

классы

Выпускник получит возможность научиться

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей первичного анализа и использования социальной информации;

сознательного неприятия антиобщественного поведения.

5-9

классы

Коммуникативные результаты

создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные,

классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

создавать специализированные карты и диаграммы: географические,

хронологические;

взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением

(вики);

участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета

(игровое и театральное взаимодействие).

5- 9

классы

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и

идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение,

постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые

средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к

суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок,

моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование учебный и социальный проект;

использовать догадку, озарение, интуицию; использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное

отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за

качество выполненного проекта.

5 – 9

классы

5 – 9 классы

№ п/п

Название основных разделов, тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.

Введение

1 час

познакомиться с основным содержанием нового учебного предмета, с требованиями к результатам обучения;

характеризовать систему организации работы с учебником и на уроках

2.

Человек в социальном измерении Деятельность человека.

Природа человека. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста.

Человек

5 час.

раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни;

характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека;

сравнивать свойства человека и животных;

описывать основные черты отрочества как особого

возраста перехода от детства к взрослости.

раскрывать на конкретных примерах значение

самостоятельности как показателя взрослости

2.1

Практикум по теме «Человек. Деятельность человека»

1 час

способствовать развитию коммуникативных умений;

закрепить знания об особенностях общения со

сверстниками;

систематизировать знания о человеке как биосоциальном существе

2.2

Контрольная работа по теме «Человек. Деятельность человека»

1 час

получить целостное представление о разделе «Человек. Деятельность человека»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе

3.

Социальная сфера жизни общества. Семья

Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи.Досуг семьи. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Здоровый образ жизни.

5 час.

исследовать несложные практические ситуации,

связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и истерических периодов;

показывать на конкретных примерах меры

государственной поддержки семьи;

выражать собственную точку зрения на значение семьи;

описывать свои обязанности в ведении семейного

хозяйства;

характеризовать значимость здорового образа жизни

3.1

Практикум по теме «Социальная сфера жизни общества.

Семья»

2 часа

способствовать развитию умения анализировать

простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом

расширять опыт решения познавательных и

практических задач;

содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы

3.2

Контрольная работа по теме «Социальная сфера жизни общества.

Семья»

1 час

получить целостное представление о разделе «Семья»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе

4.

Сфера духовной культуры. Школа. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование.

6 час.

описывать ступени школьного образования;

характеризовать учебу как основной труд школьника;

выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений;

оценивать собственное умение учиться возможности его развития;

характеризовать значение образование для человека с опорой на конкретные примеры;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями

4.1

Практикум по теме «Сфера духовной культуры. Школа»

определять роль образования в жизни человека и общества;

выявлять позитивные результаты обучения;

иллюстрировать примерами значимость дружеской

поддержки сверстников для человека;

способствовать развитию рефлексии при оценке

собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками

4.2

Контрольная работа по теме «Сфера духовной культуры. Школа»

получить целостное представление о разделе «Школа»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач

5.

Экономика.

Труд. Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Труд в современной экономике. Ремесло. Творческий труд. Труд.

6 час.

объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества;

характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;

различать материальную и моральную оценку труда;

определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде;

развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задачи;

способствовать воспитанию уважения к людям,

проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.

5.1

Практикум по теме «Экономика. Труд»

2 часа

систематизировать знания обучающихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества;

развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать творческие задачи

5.2

Контрольная работа по теме «Экономика. Труд»

1 час

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач

6.

Гражданин и государство.

Родина. Наше государство – Российская Федерация. Россия – федеративное государство. Структура России как федерации. Государственные символы России. Гражданственность и патриотизм. Россия – многонациональное государство.

10 час.

Систематизировать знания обучающихся по теме, расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан;

способствовать осознанию на практике значения

уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения;

воспитывать уважение к государственным символам

России, её государственному языку;

уметь взаимодействовать в группе, работать с различными информационными источниками, презентовать свои работы, высказывать собственное мнение на проблему.

6.1

Практикум по теме «Гражданин и государство Родина»

2 часа

развитие умения самостоятельно работать над учебным материалом, поводить анализ и синтез изученного материала, работать с источниками;

умение презентовать результаты своей работы;

воспитание уважительного отношения к своей малой

Родине

6.2

Контрольная работа по теме «Гражданин и государство. Родина»

1 час

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач

7.

Итоговая контрольная работа

1 час

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач;

развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценки

№ п./п

Название основных разделов, тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.

Введение

1 час

познакомиться с основным содержанием учебного предмета, с требованиями к результатам обучения;

характеризовать систему организации работы с учебником и на уроках

2.

Человек. Деятельность человека

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Познание человеком мира и самого себя. Понятие деятельности. Игра. Труд. Учение. Потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Способности человека. Человек в малой группе. Межличностные отношения.Личные и деловые отношения. Социальные общности и группы. Общение. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

20 часов

раскрывать на конкретных примерах смысл понятий «индивидуальность», «личность»;

характеризовать деятельность человека и её отдельные виды;

характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя;

оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику;

раскрывать на конкретных примерах проявление различных способностей людей;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с межличностными отношениями, их отдельные виды;

показывать на конкретных примерах проявления сотрудничества и соперничества;

описывать большие и малые, формальные и неформальные группы, приводить примеры таких групп;

характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

2.1

Практикум по теме «Человек. Деятельность человека»

4 часа

способствовать развитию коммуникативных умений;

закрепить знания о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности;

систематизировать знания и создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность», «конфликт»;

иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир, и понимание жизненного успеха;

способствовать развитию умения анализировать

простейшие ситуации, связанные с межличностными отношениями и их специфике расширять опыт решения познавательных и практических задач;

содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы;

способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностного общения

2.2

Контрольная работа по теме «Человек. Деятельность человека»

1 час

получить целостное представление о разделе «Человек. Деятельность человека»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе.

3

Социальные нормы.

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Как усваиваются социальные нормы. Уважение социального многообразия.Общественные нравы, традиции и обычаи. Добро и зло. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Моральная ответственность. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Совесть.

12 часов

характеризовать и иллюстрировать примеры проявления добра;

на конкретных примерах давать оценку проявление мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях;

раскрывать на примерах смысл понятия «человечность»;

развивать умения анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей расширять опыт решения познавательных и практических задач;

содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы

3.1

Практикум по теме «Социальные нормы»

2 часа

обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях;

создавать условия для расширения и рефлексии

собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям;

оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлением зла

3.2

Контрольная работа по теме «Социальные нормы»

1 час

получить целостное представление о разделе «Социальные нормы»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач

4.

Итоговая контрольная работа

1 час

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач;

развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценки

№ п./п.

Название основных разделов, тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.

Введение

1 час

познакомиться с основным содержанием учебного

предмета, с требованиями к результатам обучения;

характеризовать систему организации работы с учебником и на уроках

2.

Регулирование поведения людей в обществе. Социальные нормы.

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы.

Гражданин и государство

Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы.

Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершеннолетних

12 час.

раскрывать на конкретных примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни;

характеризовать конституционные права и обязанности граждан;

анализировать несложные практические ситуации,

связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод;

раскрывать особенности правового статуса

несовершеннолетних;

объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости;

характеризовать ответственность за нарушение законов;

описывать и иллюстрировать примерами проявления

ответственности несовершеннолетних;

называть правоохранительные органы Российского

государства;

моделировать несложные практические ситуации связанные с последствиями противозаконного поведения;

расширять опыт решения познавательных и практических задач;

содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы;

раскрывать значение дисциплины как необходимого

условия существования общества и человека;

характеризовать различные виды дисциплины

2.1

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

1 час

способствовать развитию коммуникативных умений;

иллюстрировать конкретными примерами проявление ответственности несовершеннолетних;

называть правоохранительные органы Российского

государства;

различать сферу деятельности полиции,

правоохранительных органов;

исследовать несложные практические ситуации

2.2

Контрольная работа по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

1 час

получить целостное представление о разделе «Человек в социальном измерении»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе

3.

Человек в экономических отношениях.

Экономика.

Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда

13 час.

исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя;

показывать на конкретных примерах деятельность

потребителя и производителя;

описывать составляющие квалификации работника;

характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы;

объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны;

сравнивать формы организации бизнеса;

выражать собственное отношение к бизнесу с морально этических позиций;

расширять опыт решения познавательных и практических задач;

содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы;

объяснять условия осуществления обмена в экономике;

характеризовать торговлю и её формы;

оценивать свое поведение с точки зрения рационального покупателя

3.1

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

2 часа

способствовать развитию умения анализировать

простейшие ситуации, связанные с экономикой семьи;

расширять опыт решения познавательных и практических задач;

содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы;

способствовать осмыслению личного опыта участия в потребительских расходах семьи;

раскрывать на примерах функции денег

3.2

Контрольная работа по теме «Человек в экономических отношениях»

1 час

получить целостное представление о разделе «Человек в экономических отношениях»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

расширить опыт решения познавательных и практических задач

4.

Человек и природа.

Общество. Взаимосвязь общества и природы. Глобальные проблемы современности. Экологический кризис и пути его разрешения. Законы РФ, направленные на защиту окружающей среды

5 час.

характеризовать и иллюстрировать примеры проявления взаимоотношений человека и природы;

на конкретных примерах давать оценку экологическим проблемам и характеризовать пути выхода;

раскрывать на примерах смысл понятия «экология»;

развивать умения анализировать материалы СМИ,

оценивать описанные в них ситуации с точки зрения экологической безопасности

4.1

Практикум по теме «Человек и природа. Общество»

2 часа

обобщить полученные при изучении темы;

создавать условия для расширения и рефлексии

собственного опыта проявления внимания к окружающей природе;

оценивать предлагаемые ситуации по охране окружающей среды;

характеризовать деятельность государства по охране

природы

4.2

Контрольная работа по теме «Человек и природа. Общество»

1 час

получить целостное представление о разделе

«Человек и природа»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач

5.

Итоговая контрольная работа

1 час

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач;

развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценки

Резерв 2 часа

№ п./п.

Название основных разделов, тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.

Введение

1 час

познакомиться с основным содержанием учебного

предмета, с требованиями к результатам обучения;

характеризовать систему организации работы с учебником и на уроках

2.

Личность и общество Человек. Деятельность человека. Человек и природа. Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Личность.

Общество. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Общественный прогресс. Глобальные проблемы современности.

7 час.

выявлять отличия человека от животных, объяснять человеческие качества;

определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности;

анализировать и оценивать текст с заданных позиций;

выявлять существенные признаки общества, называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления;

приводить примеры прогрессивных и регрессивных

изменений в обществе;

выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, личность и индивидуальность;

оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать полученную информацию по теме;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением экологических проблем;

расширять опыт решения познавательных и практических задач.

2.1

Практикум по теме «Личность и общество»

1 час

способствовать развитию коммуникативных умений;

иллюстрировать конкретными примерами прогрессивных и регрессивных изменений в обществе, выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность;

описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность;

исследовать несложные практические ситуации

2.2

Контрольная работа по теме «Личность и общество»

1 час

получить целостное представление о разделе «Личность и общество»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе

3.

Сфера духовной культуры

Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести.

15 час.

исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовной культуры;

показывать на конкретных примерах основные принципы морали;

описывать и различать явления духовной культуры;

осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей выражать собственное отношение к тенденциям в культурном развитии;

определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни;

выделять нравственный аспект поведения;

уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций;

раскрывать сущность свободы совести;

оценивать свое отношение к религии и атеизму.

3.1

Практикум по теме «Сфера духовной культуры»

2 часа

способствовать развитию умения анализировать

простейшие ситуации, связанные с развитием духовной культуры;

расширять опыт решения познавательных и практических задач;

уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций;

выделять нравственный аспект поведения

3.2

Контрольная работа по теме «Сфера духовной культуры»

1 час

получить целостное представление о разделе «Сфера духовной культуры»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

расширить опыт решения познавательных и практических задач

4.

Социальная сфера

Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальная мобильность. Социальный статус личности. Социальные роли. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

5 час.

выявлять и различать разные социальные общности и группы;

на конкретных примерах характеризовать причины

социальных конфликтов, используя материалы СМИ, пути их разрешения;

раскрывать на примерах смысл понятия «религия»,

«атеизм»;

развивать умения анализировать материалы СМИ,

оценивать описанные в них ситуации о межнациональных конфликтах;

оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для общества и человека;

описывать основные социальные роли старших подростков;

оценивать социальное значение здорового образа жизни;

конкретизировать примерами из прошлого и современности, значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа

4.1

Практикум по теме «Социальная сфера»

1 часа

обобщить полученные при изучении темы;

создавать условия для расширения и рефлексии

собственного опыта проявления социальных ролей;

знать и правильно использовать в предлагаемом

контексте понятия «этнос», «нация», «национальность»;

характеризовать деятельность государства по

регулированию межнациональных конфликтов

4.2

Контрольная работа по теме «Социальная сфера»

1 час

получить целостное представление о разделе «Социальная сфера»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач

5.

Экономика.

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Собственность. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Инфляция

13 час.

раскрывать роль экономики в жизни общества;

объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

различать и сопоставлять основные типы экономических систем;

объяснять смысл понятия собственность;

характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы;

формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества;

называть основные источники доходов граждан;

раскрывать причины неравенства доходов населения, иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения;

называть и описывать причины безработицы;

объяснять роль государства в обеспечении занятости населения;

показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения;

оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности;

навыки составления семейного бюджета

5.1

Практикум по теме «Экономика»

1час

характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики;

называть и описывать причины безработицы;

различать экономические и социальные последствия безработицы;

оценивать собственные возможности на рынке труда

52

Контрольная работа по теме «Экономка»

1час

уметь обобщать, анализировать и систематизировать полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач

5.

Итоговая контрольная работа

1 час

уметь обобщать, анализировать и систематизировать полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач;

развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценки

№ п./п

Название основных разделов, тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.

Введение

1 час

познакомиться с основным содержанием учебного

предмета, с требованиями к результатам обучения;

характеризовать систему организации работы с учебником и на уроках

2.

Политическая сфера жизни общества.

Политика. Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

10 час.

характеризовать власть и политику как социальное явление;

различать формы правления и государственного устройства;

анализировать и оценивать текст с заданных позиций;

выявлять существенные признаки гражданского общества и правового государства;

называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ;

сопоставлять различные типы политических режимов;

называть и раскрывать основные принципы

демократического устройства;

раскрывать принципы правового государства;

раскрывать сущность гражданского общества;

характеризовать разделение властей;

анализировать влияние политических отношений на судьбы людей;

обосновывать ценность и значимость гражданской

активности;

описывать различные формы участия гражданина в

политической жизни;

характеризовать проявления многопартийности, давать оценку данному явлению, раскрывать слабые и сильные стороны многопартийности;

анализировать адекватную информацию СМИ о

межгосударственных конфликтах;

предлагать собственные пути выхода из

межгосударственных конфликтов на примере Минских соглашений, Женевского протокола;

находить нужную социальную информацию и адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей;

выбирать адекватные способы деятельности

2.1

Практикум по теме «Политика»

1 час

способствовать развитию коммуникативных умений;

иллюстрировать конкретными примерами деятельность политических партий в России

выявлять и сравнивать признаки, характеризующие

политические режимы;

находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

исследовать несложные практические ситуации

2.2

Контрольная работа по теме «Политика»

1 час

получить целостное представление о разделе «Политика»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе

3.

Право. Основы российского законодательства.

Система российского законодательства. Источники права Правоспособность и дееспособность. Конституция РФ.

Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства.

Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

18 час.

исследовать несложные практические ситуации, связанные с правовыми нормами;

показывать на конкретных примерах основные принципы деятельности правоохранительных органов;

описывать и различать «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений»;

осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы;

называть главные задачи Конституции;

характеризовать особенности гражданских

правоотношений;

находить и извлекать информацию из адекватных

источников (правовых) уметь её анализировать, делать выводы;

объяснять условия заключения и расторжения брака;

характеризовать основные гарантии государства в

отношении семьи;

раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях;

приводить примеры прав и обязанностей супругов,

родителей и детей;

уметь составлять трудовой договор;

характеризовать особенности гражданских правовых

отношений, называть виды и приводить примеры гражданских договоров;

раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

способствовать развитию умения анализировать

простейшие ситуации, связанные с особенностями уголовной ответственности несовершеннолетних;

расширять опыт решения познавательных и практических задач;

уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций

3.1

Практикум по теме «Право»

2 часа

способствовать развитию умения анализировать

простейшие ситуации, связанные правовыми отношениями в обществе;

расширять опыт решения познавательных и практических задач;

уметь применять знания к анализу и оценке реальных

социальных ситуаций;

уметь фиксировать информацию в различных знаковых системах;

классифицировать права и свободы человека (приводить примеры различных групп прав);

объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом;

использовать полученные знания в практической

деятельности

3.2

Контрольная работа по теме «Право»

1 час

получить целостное представление о разделе «Право»;

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

расширить опыт решения познавательных и практических задач

4.

Итоговая контрольная работа

1 час

уметь обобщать, анализировать и систематизировать

полученную информацию по теме;

развивать следующие УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение адекватно использовать речь, умение работать в группе;

систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию и использовать её при решении практических задач;

развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценки

№ п/п

Тема

Выпускник научится

Выпускник получит

возможность научиться

1.

Человек. Деятельность человека

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

приводить примеры основных видов деятельности человека;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

2.

Общество

демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

конкретизировать примерами опасность международного терроризма

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

осознанно содействовать защите природы.

3.

Социальные нормы

раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

различать отдельные виды социальных норм;

характеризовать основные нормы морали;

критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

характеризовать специфику норм права;

сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

раскрывать сущность процесса социализации личности;

объяснять причины отклоняющегося поведения;

описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

4.

Сфера духовной культуры

характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

описывать явления духовной культуры;

объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

оценивать роль образования в современном обществе;

различать уровни общего образования в России;

находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

раскрывать роль религии в современном обществе;

характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

5.

Социальная сфера

описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

описывать основные социальные роли подростка;

конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

раскрывать основные роли членов семьи;

характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

6.

Политическая сфера жизни общества

объяснять роль политики в жизни общества;

различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

7.

Гражданин и государство

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

раскрывать достижения российского народа;

объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

характеризовать конституционные обязанности гражданина.

аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

8.

Основы Российского законодательства

характеризовать систему российского законодательства;

раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

характеризовать гражданские правоотношения;

раскрывать смысл права на труд;

объяснять роль трудового договора;

разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

9.

Экономика

объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

называть и конкретизировать примерами виды налогов;

характеризовать функции денег и их роль в экономике;

раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

№

Название основных разделов и тем

Кол-во часов

Тема 1. Человек

6

1

Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый. Особенности подросткового возраста. Самопознание

1

2

Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый. Особенности подросткового возраста. Самопознание.

1

3

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста

1

4

Отрочество особая пора жизни. Самостоятельность как показатель взрослости

1

5

Урок - Практикум по теме: Человек

1

6

Контрольная работа по теме: Человек

1

Тема 2. Семья

6

7

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

1

8

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства

1

9

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

1

10

Практическая работа № 1 по теме: Семья

1

11

Практическая работа № 2 по теме: Семья

1

12

Контрольная работа по теме: Семья

1

Тема 3.Школа

6

13

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования

1

14

Образование и самообразование.

1

15

Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

1

16

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

1

17

Практическая работа по теме: Школа

1

18

Контрольная работа по теме: Школа

1

Тема 4. Труд

5

19

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

1

20

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

1

21

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

1

22

Практическая работа по теме: Труд

1

23

Контрольная работа по теме: Труд

1

Тема 5.Родина

10

24

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

1

25

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

1

26

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

1

27

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.

1

28

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

1

29

Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

1

30

Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

1

31

Практическая работа по теме: Родина

1

32

Практическая работа по теме: Родина

1

33

Итоговая контрольная работа

1

34

Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина»

1

№

Название основных разделов и тем

Кол-во часов

1

Введение.

1

Тема 1. Человек. Деятельность человека (20 часов).

2

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного.

1

3

Индивид, индивидуальность, личность.

1

4

Познание человеком мира и самого себя.

1

5

Понятие деятельности.

1

6

Практическая работа по теме «Многообразие видов деятельности».

1

7

Игра.

1

8

Труд.

1

9

Учение

1

10

Практическая работа по теме «Роль деятельности в жизни человека и общества».

1

11

Потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями.

1

12

Способности человека.

1

13

Человек в малой группе.

1

14

Межличностные отношения.

1

15

Личные и деловые отношения.

1

16

Практическая работа по теме «Лидерство».

1

17

Социальные общности и группы.

1

18

Общение.

1

19

Межличностные конфликты и способы их разрешения

1

20

Практическая работа по теме «Межличностные конфликты и способы их разрешения».

1

21

Контрольная работа по теме «Человек. Деятельность человека».

1

Тема 2.Социальные нормы (12 часов)

22

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Как усваиваются социальные нормы. Уважение социального многообразия.

1

23

Общественные нравы, традиции и обычаи.

1

24

Добро и зло.

1

25

Мораль, ее основные принципы. Нравственность.

1

26

Роль морали в жизни человека и общества.

1

27

Моральная ответственность.

1

28

Практическая работа по теме «Моральные нормы. Нравственный выбор».

1

29

Золотое правило нравственности.

1

30

Гуманизм.

1

31

Практическая работа по теме «Долг».

1

32

Совесть.

1

33

Контрольная работа по теме «Социальные нормы».

1

34

Итоговая контрольная работа

1