Разработка урока по биологии Заболевания сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях

Урок №: 25

Учреждение«Костанайский гуманитарный колледж»

Дата: 19.11.2019

ФИО преподавателя: Бимендинова М М

Курс 1ДВ-19

Присутствует:

Отсутствует:

Предмет

Биология

Тема урока

Заболевания сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.

Цель урока

Продолжение изучения внутренней среды организма и сердечно – сосудистой системы, формирование представлений о кровотечениях и их видах.

Задачи урока

Углубление знаний по теме «Кровь» и «Кровообращение».

Изучение правил оказания ПМП при капиллярных, венозных, артериальных и носовых кровотечениях.

развивающие.

Развитие умений по распознаванию видов кровотечений.

Развитие и коррекция внимания.

Развитие понятийного и речевого аппарата.

Развитие навыков выражения собственных мыслей, пользования схемами и таблицами, умений выделять главное, обобщать и анализировать полученную информацию

Оборудование

Разборная модель сердца. Таблица с изображением строения сердца, сердечного цикла, карточки- задания, ножницы, клей, фломастеры.

Критерий успеха:

объяснение, фронтальная беседа, рассказ учителя, работа с таблицей, составление кластера, постановка проблемных вопросов и заданий

Ожидаемый результат

Расширяет знания о типах кровотечений; Научиться оказывать первую помощь при кровотечениях; Развивать у детей самостоятельность, силу воли и желание помогать окружающим; 

План

Этапы урока.

Запланированное время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.

Приветствие учащихся. Круг радости. Пожелайте друг другу хорошее настроение…

Эпиграф – “Сердце, подобно жернову, дающему муку, когда засыпано достаточно зерна, но стирающемуся, когда его не подсыпают” К. Вебер

Выполняют вместе с учителем

Организация оценивания

1 минута

Учитель раздает листочки с оцениванием

Ученики знакомятся

Повторения по ученым

Прислушайтесь к себе. Чтобы вы не делали, всегда раздается приглушенный, ритмичный стук – это бьется ваше сердце. Раздается звук “сердца” (проекция на компьютере).

С давних времен люди пытались познать свой организм, интересовались функциями различных органов и, конечно, работой сердца. Нет почти ни одного мыслителя древнего мира, который не затрагивал бы этих вопросов. В их трудах есть и правильные представления, и много ошибочного.

Давайте вместе с вам вспомним ученых, которые занимались изучением кровообращения

Слушают и

называют фамилии ученых и их вклад в развитие физиологии кровообращения

Проблемные вопросы

3 минуты.

Взаимопроверка

Работа со всем классом

Вопросы на слайде:

1.  Сосуды, несущие кровь от сердца (артерии)

2.  Наименьшие сосуды (капилляры)

3.   Какая кровь течёт по лёгочным артериям (венозная)

4.   Сосуды, в которых есть клапаны (вены)

5.   Откуда начинается большой круг кровообращения (левый желудочек)

6.  Где наибольшее давление крови (аорта)

7.  Сколько слоев клеток в капиллярах (один)

8.  Сосуды, несущие кровь к сердцу (вены)

9.  Сколько длиться сокращение предсердий (0,1 с)

10.Где заканчивается большой круг кровообращения (правое предсердие)

11. Из скольки фаз состоит цикл сердца (из 3)

12. Как по –другому называется двухстворчатый клапан (митральный)

Взаимопроверка. Ученики обмениваются тетрадками и ставят баллы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов - 10

Ученики заполняют. Сверяют заполнение со слайдом

Затем оценивают друга, обменявшись тетрадками

Целеполагание

Тебя я помучил немало.
Как вспомню, ни ночи, ни дня
Со мной ты покоя не знало,
Прости, моё сердце, меня.
Как плетью, ах, будь я неладен,
Твоё подгонял колотьё.
За то, что я был беспощаден,
Прости меня, сердце моё.
За то, что железным ты мнилось
И мог подставлять под копьё
Тебя я, безумно на милость,
Прости меня, сердце моё.

Вопросы учителя:

- За чтo, по вашему мнению, просит прoщение поэт у свoего сердца?

-Что мы должны сегодня узнать?

-Что должны уметь?

-Какие способы вы будете использовать, чтобы открыть для себя новые знания?  

Дети отвечают:

Система кровообращение, строение сердца

Дети отвечают

рассуждения, чтение рисунка, схемы, выборочное чтение и др

Вводное слово учителя

Эпидемическая распространяемость сердечно-сосудистых заболеваний в Республике Казахстан вызывает тревогу не только у врачей кардиологов, но и у всей общественности в целом. В настоящее время известно, что высокая смертность и госпитальная летальность негативно влияет на основные демографические показатели республики. Так, в последние четверть века до сих пор ССЗ занимают первое место среди причин смертности, инвалидности и заболеваемости

населения республики. Ежегодный ущерб из-за ССЗ в РК составляет в среднем около 89 миллиардов тенге. По данным мировой статистики, ССЗ занимают ведущее место среди причин смертности и инвалидности людей.

Ученики слушают

Заболевания сердечно-сосудистой системы

сопоставление и объяснение

Ребята, какие сердечно - сосудистые заболевания вы знаете? 

Обратите внимание на доску: на доске висят название болезни вразброс и их характеристика. Необходимо сопоставить

Атеросклероз – поражение стенок артерий.

Ишемия сердца – мышечная недостаточность сердца.

Инфаркт миокарда – образование тромба в кровеносных сосудах сердца.

Инсульт – сужение сосудов головного мозга.

Гипертония – повышенное артериальное давление.

Гипотония – пониженное артериальное давление

Стенокардия – сужение коронарных артерий и ослабление кровоснабжения некоторых участков сердца.

Варикоз– связано с длительным стоянием на ногах, в расширенных местах появляются сгустки

Порок сердца – возникает при повреждении клапанов

Тахикардия– увеличение частоты сердечных сокращений от 90 ударов в минуту

Учитель помогает ученику расставлять в правильном порядке

Проверим по слайду

Учитель  дает краткие сведения о сердечно - сосудистых заболеваниях: гипертония, гипотония, инсульт, атеросклероз, расширение вен, инфаркт, миокардит, ишемическая болезнь сердца.

Более подробно о каждом заболевании вы познакомитесь дома, прочитав параграф.

Рассмотрим некоторые заболевания (показ слайдов)

Ответы учащихся

Выходит 1 ученик

Слушают и дополняют

Выявление причин сердечно-сосудистых заболеваний

Ребята, как вы думаете, в чем причина сердечно - сосудистых заболеваний? (Мнения учащихся).

Учительпредлагает учащимся заполнить кластер.

Затем проверка кластера по слайду

После заполнения кластера идет обсуждение каждой из причин в форме фронтальной беседы.

Выслушиваем краткие выводы учащихся:

Вредные привычки

Гиподинамия

Экологические факторы

Давайте поговорим о каждом из факторов

Интересны факт:Учитель: Следует помнить, что в подростковом возрасте рост сети кровеносных сосудов отстаёт от роста сердца. Поэтому сердце затрачивает дополнительные усилия на проталкивание крови через узкие просветы сосудов. В этот период нужны физические нагрузки, но в пределах возможностей каждого.

Максимльное количество баллов – 3. Каждая, правильно названная причина – 1 балл

Ученики заполняют кластер, сверяют

Обсуждают вместе с учителем

Выявление способов предупреждения болезней

Учитель: Какие бы вы предложили способы предупреждения заболеваний сердечно - сосудистой системы?

Выслушивается мнение учащихся

Вместе с учениками делаем общий вывод по заболеваниям ССС

Приложение 1

физические упражнения, спортивные игры, активный образ жизни, посильный физический труд.

Ставят себе баллы

Формулируют вывод вывод

Виды кровотечений

Слова преподавателя: По разным причинам кровеносные сосуды повреждаются – несчастные случаи, травмы, аварии, болезни и часто с пострадавшими, как правило, оказываются люди, не имеющие медицинского образования, и от того, как они поведут себя, будет зависеть их здоровье, а нередко и жизнь. Учимся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях!

Я, думаю, многие из вас это уже могут сказать, но не торопитесь. Сейчас вы работаете с текстом-подсказкой, который лежит у вас на столах. (Приложение 1)

Слушают учителя

Ученики выписывают виды кровотечений и сравнивают со слайдом:

Оказание первой помощи. Групповая работа

Остаются группы те же самые.

Примерные условные кровотечения:

Открываем учебники на стр 152, с помощью учебниканаходим ответы. Можно пользоваться листом, который я вам раздала.

Группа 1. При аварии у мотоциклиста повреждена рука. Из раны кровь сначала бьёт фонтаном, а затем идёт

пульсирующей струёй ярко-алого цвета. Какой сосуд повреждён? Докажите.

Группа 2. Повреждена рука. Из раны несильно идёт кровь тёмно-вишнёвого цвета. Какой сосуд повреждён? Докажите.

Группа 3. Сын решил сделать сюрприз маме – приготовить ужин. Когда он чистил овощи, то порезал палец. Кровь идёт не сильно, но вся поверхность раны кровоточит. Какое кровотечение у мальчика? Докажите..

В ситуациях, которые описываются у вас в задачах, необходимо оказать доврачебную помощь. Какую? Как?

Выберите на столе необходимые предметы и препараты и продемонстрируйте наглядно приемы оказания первой помощи при разных видах кровотечений. При работе используйте текст-подсказку.

Слушаем, смотрим, сравниваем со слайдом.

Вопрос: почему жгут накладывается при венозных и артериальных кровотечениях в разных местах?

Критерии для оценивания работы в группах:

Уложился во времени

Анализировал текст, помогающий глубже раскрыть материал

Предложил правильную версию

Отгадал вид кровотечения

Активное участие в группе

Ученики выбирают соответствующую

картинку (кровотечение)

Рассказывают о первой помощи при кровотечении

Оценивают себя.

Просмотр памятки

Профилактика сердечнососудистых заболеваний

Приложение 2

Закрепление урока

1. Повышенное кровяное давление_____________

2. Понижение давление крови______________

3.Вид кровотечения при котором кровоточет вся раненая поверхность__________________

4. Вид кровотечения, при котором кровь переливается через край_______________

5. Вид кровотечения, при котором кровь вытекает пульсирующей струей________________

6. Сужение коронарных артерий и ослабление кровоснабжения неоторых участков сердца ____________

7. Образование тромба в кровесных сосудах сердца _______________

Самопроверка. Каждое првильно задане оценивается в 1 балл

Итог урока

1 мин

В ходе работы на сегодняшнем уроке вы накопили оценочные карточки. Проанализируйте самостоятельно результативность вашей работы на уроке и поставьте себе соответствующую оценку. Оценка ставится, как среднее арифметическое по сумме выполненных заданий

Рефлексия

1 мин

Как я усвоил материал темы (подчеркнуть нужное)

Я отлично усвоил эту тему

Я усвоил тему и разобрался хорошо

Я усвоил, но кое-что надо повторить

У меня проблемы, но я справлюсь сам

У меня проблемы, нужна ваша консультация

Название кровотечений

Особенности кровотечения

Первая помощь при кровотечении

Капиллярное кровотечение

Повреждаются мелкие кровеносные сосуды. Вся раневая поверхность кровоточит как губка. Обычно такое кровотечение не сопровождается значительной потерей крови и легко останавливается.

Рану обрабатывают йодной настойкой и накладывают марлевую повязку.

Артериальное кровотечение

Распознаётся по пульсирующей струе ярко красной крови, которая вытекает с большой скоростью

Необходимо пережать сосуд выше места повреждения. Нажимают на точку пульса. Накладывают жгут на конечность. Максимальное время наложения жгута 2 часа для взрослых и 40-60 минут для детей. Если жгут держать дольше, может наступить омертвение тканей.

Венозное кровотечение

Цвет струи тёмный из-за высокого содержания в венозной крови гемоглобина, связанного с углекислым газом. Сгустки крови, возникающие при повреждении, могут смываться током крови, поэтому возможна большая кровопотеря.

На рану необходимо положить давящую повязку или жгут (под жгут необходимо положить мягкую прокладку, чтобы не повредить кожу)

Внутреннее кровотечение

Кровотечение в полость организма (брюшную, черепную, грудную). Признаки: липкий холодный пот, бледность, дыхание поверхностное, пульс частый и слабый.

Полусидячее положение, полный покой, лёд или холодная вода прикладываются к предполагаемому месту кровотечений. Срочно доставить к врачу.