- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа дополнительного образования «Почемучки» для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет
Цель программы - развитие познавательной активности детей дошкольного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в условиях интерактивной комнаты дошкольных групп в процессе реализации ФГОС ДО.
954
0
Администрация Кемеровского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Металлплощадская средняя общеобразовательная школа» Кемеровского муниципального района
(МБОУ «Металлплощадская СОШ»)
Садовая, ул., д. 6, п. Металлплощадка, Кемеровский р-н, Кемеровская обл., РФ, 650517
Тел./факс 8 (3842) 743-707 E-mail: mpschool11@mail.ru, http://www.mpschool.ru
ОКПО 34783700, ОГРН 1024202053215, ИНН/КПП 4234002018/425001001
ПРИНЯТО педагогическим советом МБОУ «Металлплощадская СОШ» Протокол № __ ______________ | УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «Металлплощадская СОШ» В.В. Рожнев ______________ Приказ № _____________________ |
Программа дополнительного образования
«Почемучки»
для детей дошкольного возраста
от 4 до 7 лет
Срок реализации программы 2016-2017 г.
Составители:
заместитель директора по ДО Конева С.Б.
воспитатель Кель Н.А.
п. Металлплощадка
2016г.
Содержание
1. | Целевой раздел | 3 |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
1.2. | Принципы и подходы в организации образовательного процесса | 4 |
1.3. | Содержание психолого-педагогической работы | 4 |
1.4. | Предполагаемый результат | 10 |
2 | Содержательный раздел | 12 |
2.1. | Тематический план ООП дошкольных групп МБОУ «Металлплощадсая СОШ» | 12 |
2.2. | Перспективный план работы кружка «Почемучки» в средних группах «Лимпопо» и «Остров сокровищ» на 2015– 2016 год. | 13 |
2.3. | Перспективный план работы кружка «Почемучки» в старшей группе «Дельфинчики» на 2015– 2016 год. | 18 |
2.4. | Перспективный план работы кружка «Почемучки» в подготовительных группах «Затейники» и «Мурзилка» на 2015– 2016 год | 24 |
3 | Организационный раздел | 31 |
3.1. | Особенности организации предметно-пространственной развивающей среды | 31 |
4 | Литература | 33 |
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Почемучка» разработана в соответствии с общей образовательной программой (далее – ООП) дошкольных групп МБОУ «Металлплощадская СОШ», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основному направлению – познавательное развитие, с учетом принципа интеграции образовательных областей физическое, социально-коммуникативное, речевое и художественно – эстетическое развитие.
Цель программы - развитие познавательной активности детей дошкольного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в условиях интерактивной комнаты дошкольных групп в процессе реализации ФГОС ДО.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
обобщить и систематизировать знания детей об окружающем мире, о роли и месте человека в нем;
сформировать психологическую готовности к обучению в школе, способность принимать решения, интерес к игровой и к учебной деятельности;
развить волевые качества, произвольную моторику пальцев рук;
сформировать у детей навыки грамотного обращения с компьютером, видить в нем помошника в исследовании окружающего мира;
создать банк компьютерных дидактических и методических материалов по использованию информационно-компьютерных технологий для работы с детьми дошкольного возраста.
Данная программа расчитана на 1 год, может быть использована воспитателями дошкольных учреждений при работе с детьми от 4 до 7 лет.
1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса
В основе организации работы с детьми лежит система дидактических принципов:
- принцип целостного представления о мире: при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;
-принцип индивидуализации: на занятиях создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности, как ребёнка, так и педагога;
-принцип минимакса: обеспечивается возможность продвижения каждого ребёнка своим темпом;
- принцип вариативности: у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;
- принцип творчества: процесс обучения сориентирован на приобретении детьми собственного опыта творческой деятельности;
- принцип гуманистичности: ребёнок рассматривается как активный субъект совместной с педагогом деятельности.
Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей.
1.3. Содержание психологи-педагогической работы
Содержание психолого-педагогичсекой работы оринтированно на разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основному направлению – познавательное развитие, с учетом принципа интеграции образовательных областей физическое, социально-коммуникативное, речевое и художественно – эстетическое развитие.
В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных самостоятельно решать поставленные задачи и намечать новые цели. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, дошкольное образование, как новая образовательная система, должно быть ориентировано на воспитание всесторонне развитой личности, формирование ее социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности. Необходимым условием для воспитания такой личности является познавательная активность ребенка, проявляющаяся в соответствующей деятельности.
В научной работах (Б.Г. Ананьев, Д.Б. Богоявленская, Д.Б. Годовикова, Т.М. Землянухина, Т.А. Куликова, А.В. Петровский, В.А. Суржанская, Г.И. Щукина и др.) можно найти множество определений понятия активности, а также огромное количество ее разновидностей. Термин «познавательная активность» связывают с рассмотрением деятельности, в которой ребенок, познавая окружающий мир, как активный субъект, пытается показать свою самостоятельность, индивидуальность, направить энергию, волю, действия на достижение позитивного результата.
Основываясь на исследованиях В.А. Суржанской, кандидата педагогических наук, доцента кафедры социальной педагогики ХНПУ им. Г.С.Сковороды, мы придерживаемся следующего определения «познавательной активности»: черта личности, которая проявляется в ее отношении к познавательной деятельности, направленной на усвоение ребенком социального опыта, накопленных человечеством знаний и способов действия, находящая проявление в познавательной деятельности. Чаще всего познавательная активность проявляется в процессе восприятия и мышления. [6]
Познавательную активность детей можно охарактеризовать следующим образом:
- познавательная активность проявляется с рождения и интенсивно развивается на протяжении всего дошкольного возраста, выходя за его пределы, обеспечивая ребенку накопление способов познания окружающего мира;
- она проявляется в разных видах деятельности, как правило не характеризуясь целенаправленностью познания в отдельной сфере – ребенка интересует все, что его окружает;
- познавательная активность ребенка-дошкольника ярко проявляется в вопросах, раздумьях, сравнении, экспериментировании, в постановке и решении различных детских проблем, направленных на более глубокое познание ребенком окружающих предметов и явлений;
- важнейшей составляющей познавательной активности является познавательный интерес, который усиливается с накоплением ребенком опыта познавательной деятельности;
- в процессе формирования у ребенка познавательного отношения к окружающему четко прослеживается единство интеллектуального и эмоционального (как доминирующего) отношения к предметам и явлениям действительности;
- в конце дошкольного возраста проявляются признаки самостоятельности, определенной саморегуляции и самоконтроля познавательной активности ребенка, что проявляется в постановке цели, нахождении способа, контроле за процессом деятельности, самостоятельной оценке результата;
- в процессе познания ребенок выступает как полноценная личность, способная к определению собственной активности, творчества в деятельности, реализации собственной воли, интересов и потребностей;
- развитие познавательных процессов в дошкольном детстве закладывает основы для дальнейшего школьного обучения;
- эффективным фактором для развития познавательной активности является создание условий для проявления ребенка как субъекта собственной деятельности, взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- все указанные особенности познавательной активности в дошкольном возрасте пребывают на уровне становления и после становятся основой для развития познания в предстоящей жизни. [5]
Все вышеперечисленное советует целевым ориентирам Федерального государственного образовательного стандарта: «Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте: ребенок интересуется окружающим миром и активно действует с ним; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий…» [3, с.27]; «Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: …ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать» [4, с.29]
В современном мире ребенок практически с рождения видит вокруг себя различные технические устройства, они очень привлекают ребенка. Общество живет в мире постоянного умножения потоков информации, постоянного изобретения устройств для обработки этой информации. Решать практические задачи человеку помогает компьютер. “Завтра” сегодняшних детей – это информационное общество. И ребенок должен быть готов психологически к жизни в информационном обществе. Воспитание правильного отношения к техническим устройствам, в первую очередь, ложится на плечи родителей, но и предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию – первому звену непрерывного образования. Успешность осуществления позитивных для общества перемен связана с использованием в дошкольном учреждении информационных технологий.
Внедрение информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс дошкольного образования позволяет представить развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Цель такого представления развивающей информации - формирование у детей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийных презентаций, интерактивных дидактических игр, познавательных мультфильмов сокращает время на запоминание нового, высвобождает ресурсы здоровья детей.
При условии систематического использования ИКТ в сочетании с традиционными методами, у детей значительно возрастает интерес к познавательной и игровой деятельности. Об эффективности применения ИКТ в педагогической практике говорят позитивные факторы:
дети лучше воспринимают предлагаемый педагогами материал за счет того, что презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
у воспитанников повышается мотивация к познанию за счет привлекательности мультимедийных эффектов: движения, звук, анимация надолго привлекают внимание детей;
полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения;
презентации позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни. [5]
Благодаря наглядности и интерактивности, дети охотнее вовлекаются в активную работу. У дошкольников повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала, обостряется восприятие.
Использование ИКТ в образовательном процессе позволяет перейти от объяснительно иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия, это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками, помогает развивать у дошкольников любознательность, собранность, сосредоточенность.
Использование информационных технологий позволяет сделать процесс воспитания и развития ребёнка достаточно эффективным, открывает новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.
Умение использовать ИКТ существенно повышает уровень компьютерной компетенции педагога, который получает статус современного воспитателя, идущего в ногу с развитием информационных технологий. Грамотное применение ИКТ позволяет педагогу:
повысить качество воспитательно-образовательного процесса за счет сочетания традиционных и компьютерных методов.
представлять информацию в различной форме (текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.), что обеспечивает максимальную наглядность изучаемого материала;
выдавать большой объем информации по частям, поэтому предлагаемый педагогами материал усваивается легче;
активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;
мобилизовать внимание детского коллектива и т.д.
Системное и рациональное использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе открывает новые горизонты всем субъектам: воспитанникам, их родителям и педагогам.
Для реализации поставленной цели были созданы условияосуществления программы:
1. Организованная образовательная деятельность строится в соответствии со следующим расписанием занятий:
№ | Возрастная группа | Количество занятий в неделю | Количество занятий в месяц | Количество занятий в год | Длительность |
1 | Средняя группа «Лимпопо» | 1 | 4 | 31 | 20 мин |
2 | Средняя группа «Остров сокровищ» | 1 | 4 | 31 | 20 мин |
3 | Старшая группа «Дельфинчики» | 1 | 4 | 31 | 25 мин |
4 | Подготовительная группа «Затейники» | 1 | 4 | 31 | 30 мин |
5 | Подготовительная группа «Мурзилка» | 1 | 4 | 31 | 30 мин |
2. Форма занятий - тематическая организованная образовательная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы с использование мультимедийного сопровождения: мультимедийные презентации, интекрактивные дидактические игры, познавательные фильмы и мультфильмы, изобразительная деятельность с использованием графических редакторов и возможностей интерактивной доски и интерактивных столов.
В занятиях участвует подгруппа детей до 12 человек.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию);
- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности);
- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом);
-исследовательский (самостоятельная творческая работа).
1.4. Предполагаемые результаты:
-развитие познавательной активности детей дошкольного возраста, любознательности, стремлению к самостоятельному познанию и размышлению;
- обогащение знаний детей об окружающем мире в рамках изучаемых тем;
- формирование психологическая готовность детей к обучению в школе, способность принимать решения, интерес к игровой и к учебной деятельности;
- развитие волевых качеств, произвольной моторики пальцев рук;
- формирование у детей навыков грамотного обращения с компьютером, видить в нем помошника в исследовании окружающего мира;
- создание банка компьютерных дидактических и методических материалов по использованию информационно-компьютерных технологий для работы с детьми дошкольного возраста.
II. Содержательный раздел
2.1. Тематический план ООП дошкольных групп МБОУ «Металлплощадская СОШ»
Месяц | Тема недели |
Сентябрь | Детский сад. Школа |
Овощи. Фрукты | |
Грибы. Ягоды | |
Осень. Деревья | |
Октябрь | Полевые работы. Хлеб. Осенины |
Птицы | |
Домашние животные | |
Дикие животные | |
Ноябрь | Одежда, обувь |
Профессии. Инструменты | |
Бытовая техника | |
Виды росписи | |
Декабрь | Виды росписи |
Зима. Природа родного края | |
Зимующие птицы и животные | |
Зимние забавы. Новый год | |
Январь | Животный мир жарких стран |
Животный мир Заполярья | |
Наша страна Россия | |
Февраль | Мой край родной Кузбасс |
Транспорт | |
Наша армия | |
Моя семья. Папа | |
Март | Моя мама. О любимых мамах |
Весна | |
Мебель | |
Посуда. Продукты питания | |
Апрель | Вода. Жители рек, морей и океанов |
Космос | |
Безопасность жизни | |
Безопасность жизни | |
Май | День Победы |
Насекомые | |
Цветущая весна. Птицы | |
Лето |
2.2. Перспективный план работы кружка «Почемучки» в средних группах «Лимпопо» и «Остров сокровищ» на 2015– 2016 год.
Недели | Название ООД | Программное содержание |
Сентябрь | ||
1 неделя | «Как хорошо у нас в саду» | Продолжать знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессиями сотрудников детского сада, предметным окружением, правилами поведения в детском саду, взаимоотношениями со сверстниками. |
2 неделя | «Дары осени» | Познакомить детей с разными видами овощей и фруктов; развивать умения детей различать овощи и фрукты по внешнему виду, по описанию. Дать детям знания о пищевой ценности овощей и фруктов. |
3 неделя | «У медведя во бору грибы ягоды беру» | Познакомить детей с разнообразием ягод и грибов, обобщить эти понятия, рассказать об их полезных свойствах для человека, познакомить детей с заготовками грив и ягод на зиму. |
4 неделя | «Осень в гости к нам пришла» | Познакомить детей с сезонными изменениями в природе; с характерными признаками осени, сезонными изменениями в жизни деревьев нашего края. |
Октябрь | ||
1 неделя | «Как хлеб на стол пришёл» | Сформировать у детей представление о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом. Дать знания о том, как выращивали хлеб в старину на Руси. Дать первичные представления о труде тракториста, комбайнёра, пекаря. |
2 неделя | «Что мы знаем о птицах?» | Познакомить детей с перелётными и зимующими птицами, особенностями внешнего вида разных птиц, населящих наш край. |
3 неделя | «Домашние животные» | Познакомить детей с домашними животными и их детёнышами. Дать первоначальные представления о труде людей, ухаживающих за домашними животными. |
4 неделя | «Кто в нашем лесу живет?» | Познакомить детей с дикими животными и их детенышами Сибири, особенности их внешнего вида и образа жизни. Формировать умения устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. |
Ноябрь | ||
1 неделя | «Наша одежда и бувь» | Позакомить детей с понятиями «одежда» и «обувь», с их разнообразием для разных сезонов, познакомить с профессиями людей, их изготавливающими. |
2 неделя | «Все работы хороши» | Познакомить детей с профессиями сотрудников детского сада, родителей. Совершенствовать умения детей определять название профессии по названным действиям и инструментам. |
3 неделя | «Наши домашние помощники» | Познакомить детей с разновидностями электробытовых приборов, их назначением. |
4 неделя | «Чудо узоры» | Познакомитьдетей с народными промыслами, их историей.Познакомить детей с разными видами росписи, развивать эстетическое восприятие предметов народного промысла. |
Декабрь | ||
1 неделя | «Ярмарка» | Позанкомить детей с народной игрушкой (дымковская игрушка, матрешка и др.). знакомить с особенностями народной игрушки, видеть её красоту, выделять из узора некоторые элементы. |
2 неделя | «Поёт зима – аукает, мохнатый лес баюкает» | Познакомить детей с сезонными изменениями в живой и неживой природе, и в жизни людей зимой. Уточнять знания детей о характерных явлениях зимней погоды: снегопад, метель, мороз, гололёд … |
3 неделя | «Звери и птицы зимой» | Познакомить детей с особенностями жизни животных и птиц в зимний период, продолщить знакомить детей с видами зимующих птиц и животных Сибири. |
4 неделя | «Скоро, скоро Новый год!» | Знакомить детей с зимним праздником-Новым годом,Рождеством Христовым, их традициями, атрибутикой. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с праздниками, традициями и обычаями русского народа. |
Январь | ||
1 неделя | «Путешествие в жаркие страны» | Знакомить детей с природными условиями харких стран, ех растительным и животным миром. Рассказать об особенностях приспособления животных и птиц к среде обитания. |
2 неделя | «Животные полярных районов Земли» | Рассказать о природных зонах полярных районов Земли (заполярных). Познакомить детей с разными видами диких животных и птицах северных стран. Рассказать об особенностях приспособления животных и птиц к среде обитания. |
3 неделя | «Мы живем в России» | Познакомить детей с понятием «страна», «столица», «Родина». Дать детям представление о символах государства – гимне, флаге, гербе России. |
Февраль | ||
1 неделя | «Этот удивительный Кузбасс» | Знакомить детей с понятием «малая Родина», рассказать, почему наш край называется Кузбасс, знамить с растительным и животным миром своей местности. Рассказывать о достопримечательностях, культуре родного края. Воспитывать любовь к родному краю |
2 неделя | «На чём люди ездят» | Познакомить детей с разными видами транспорта - наземный, воздушный и водный. Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения. Закреплять представления о профессиях людей, работающих на транспорте. |
3 неделя | «Наши защитники» | Знакомить детей с Российской армией, и её ролью в современном обществе. Познакомить детей с былинными и сказочными богатырями, помочь понять то, что объединяет их с людьми военных профессий, живущих в настоящее время. Подвести к обобщению: наша армия защищает своих граждан, наша армия-освободительница, миролюбивая и гуманная. Воспитывать у детей любовь к Родине, чувство гордости за нашу армию. |
4 неделя | «Мой папа всё умеет» | Формировать представления детей о семье и её членах. Воспитывать в детях гуманные чувства по отношению к своим близким, познакомить с понятием «семья», о роли папы в семье |
Март | ||
1 неделя | «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» | Продолжать формировать представления детей о семье и её члена. Формировать у детей представления о том, что 8 Марта-праздник всех женщин, мам, бабушек, девочек. Расширять представления о труде и профессиях своих мам. |
2 неделя | «В окно повеяло весною» | Познакомить детей с характерными изменениями в живой и неживой природе в весенний период года. Конкретизировать признаки пробуждающейся весенней природы, формировать умение любоваться ею. |
3 неделя | «Мебель в нашем доме» | Познакомить детей с обобщающим понятием «мебель», ее назначением. Учить называть и сравнивать предметы мебели. |
4 неделя | «Мы на кухне» | Знакомить детей с разными видами посуды, её назначением, особенностями, частями. Формировать у детей представления о продуктах питания, их разнонообразии, и жизненно важной ценности, о влиянии пищи на организм человека. Уточнить взаимосвязь названий некоторой посуды с особенностями сервировки и приготовлением пищи. |
Апрель | ||
1 неделя | «Вода в жизни человека»; | Познакомить детей с понятием вода, её свойствами и роли её в жизни человека и других живых существ. Знакомить с животным и растительным миром рек, морей и океанов. |
2 неделя | «Космос» | Формировать у детей начальные представления о космическом пространстве, «Солнечной системе» и её планетах, о роли освоения космоса в современном мире. Знакомить детей с историей первого полёта человека в космос, и первым космонавтом Земли - Юрием Гагариным. Расширять представления о профессиях космонавта и конструктора ракет. |
3 неделя | «Безопасность на дороге» | Познакомить детей о правилах дорожного движения, с некоторыми дорожными знаками, значением сигналов светофора. Закрепить правила поведения на улице. Учить соблюдать правила безопасного поведения при передвижении по дороге |
4 неделя | «Безопасность превыше всего» | Познакомить детей с правилами безопасного поведения в быту, на пригоде, на улице. Познакомить с разными службами, обеспечивающими нашу безопасность и помогающими в чрезвычайных ситуациях. |
Май | ||
1 неделя | «Великий Май, победный Май» | Сообщить детям элементарные знания о Великой Отечественной войне. Сформировать представления о том, как русский народ защищал свою Родину на фронте и в тылу в годы ВОВ. |
2 неделя | «Такие разные букашки» | Познакомить детей с миром насекомых, его разнобразием. Конкретизировать представления детей о пользе и вреде насекомых для человека, животного и растительного мира.Закрепить представления об условиях обитания насекомых (в лесу, поле, у водоёмов), природных и построенных человеком жилищ. Дать представления о труде пчеловодов. |
3 неделя | «Цветущий луг» | Знакомить детей с особеносятми позней весны, с разнообразием первоцветов, условиями необходимыми для роста, влияние на жизнь животных и насекомых и эмоциональное состояние человека. Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством. |
4 неделя | «Лето красное» | Познакомить детей с сезонными изменениями в летний период. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу. |
2.3. Перспективный план работы кружка «Почемучки» в старшей группе «Дельфинчики» на 2015– 2016 год.
Недели | Название ООД | Программное содержание |
Сентябрь | ||
1 неделя | «Наш сад» | Расширить и обобщить представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. |
2 неделя | «Витамины на грядках» | Расширить и закрепить представления детей о понятиях «овощи» и «фрукты», названия различных овощей и фруктов, продолжать учить использовать в речи обобщающие слова: «Овощи», «Фрукты». Рассказать об их пользе для человека, познакомить детей с заготовкой овощей и фруктов. |
3 неделя | «В лес за грибами и ягодами» | Продолжать знакомить детей с особенностями внешнего вида и местами произрастания грибов и ягод. Учить быть осторожными с неизвестными объектами. |
4 неделя | «Осень золото роняет» | Расширять представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе осенью. Продолжать учить различать некоторые лиственные деревья. Уточнить представление о значении леса в жизни людей. |
Октябрь | ||
1 неделя | «Хлеб – всему голова» | Уточнять и расширять представления о хлебе, способах его изготовления. Познакомить детей с разными свойствами зерна, муки и хлеба (цвет, форма). Закрепить представления о труде тракториста, комбайнёра, пекаря. |
2 неделя | «Пернатые друзья» | Уточнить знания детей о жизни перелётных и зимующих птиц осенью, формировать умения устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. |
3 неделя | «К дедушке на ферму» | Продолжать формировать понятие «Домашние животные», умение отличать их от диких животных. Расширить представления детей о труде доярки, телятницы, пастуха и ветеринара и др. |
4 неделя | «Обитатели дикой природы» | Продрожить знакомить детей с разными видами диких животных Сибири. Расширить представления о связи сезонных изменений в природе и поведением животных. |
Ноябрь | ||
1 неделя | «Одежда, обувь» | Расширить знания детей об одежде и обуви . Уточнить функции и назначение одежды. Конкретизировать знания о том, для чего нужны различные виды одежды (для работы, отдыха, праздника, занятий спортом.). Сформировать у детей представление о процессе изготовления одежды. |
2 неделя | «Профессии и инструменты» | Расширить представления детей о профессиях. Совершенствовать умения детей определять название профессии по названным действиям и инструментам. |
3 неделя | «Бытовая техника» | Расширить представления детей о предметах бытовой техники, её назначении, как облегчает труд человека; развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира. |
4 неделя | «В мастерской» | Расширить представления детей о народных промыслах, их историей, разных видах росписи, развивать эстетическое восприятие предметов народного промысла. |
Декабрь | ||
1 неделя | «Мастерская игрушек» | Расширять представление детей о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Продолжать учить детей знакомить с особенностями народной игрушки, видеть её красоту, узнавать знакомые образы, выделять из узора некоторые элементы. |
2 неделя | «Зимушка-зима» | Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в живой и неживой природе, и в жизни людей зимой. Конкретизировать представления детей о природ в зимний период. Уточнять знания детей о характерных явлениях зимней погоды: снегопад, метель, мороз, гололёд … |
3 неделя | «Зимующие птицы и животные» | Расширять представления детей о зимующих птицах: узнавать птиц по внешнему виду, чем питаются птицы, как переносят зимнюю стужу; расширить представления о диких животных Сибири, особеностями их жизни в зимний период. |
4 неделя | «Зимние забавы. Новый год» | Продолжать знакомить детей с зимним праздником-Новым годом, Рождеством Христовым, их традициями, атрибутикой. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с праздниками, традициями и обычаями русского народа. |
Январь | ||
1 неделя | «Путешествие в Африку» | Продолжить знакомить детей с природными условиями жарких стран, уточнить их географическое положение. Формировать представления детей о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. |
2 неделя | «Почему белые медведи не живут в лесу» | Расширить и углубить представление детей о диких животных и птицах полярных районов Земли (заполярных), об особенностях приспособления животных и птиц к среде обитания |
3 неделя | «Наша страна – Россия» | Расширить представления детей о нашей Родине – России, ее географическом положении, онациональных особенностях, природном разноообразии, символов государства. |
Февраль | ||
1 неделя | «Кузбасс – жемчужина Сибири» | Расширить знания детей о Кузбассе, об особенностях шахтерского края; воспитывать уважение детей к своей малой Родине |
2 неделя | «Путешествие» | Расширить представления детей о разных видах транспорта - наземный, воздушный и водный; выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции); продолжить знакомить с профессиями людей, работающих на транспорте. |
3 неделя | «Защитники Родины» | Дать знания об истории и традициях празднования 23 февраля, «Дня защитника Отечества». Продолжить знакомить детей с Российской армией, и её ролью в современном обществе. Расширять у детей представления о родах войск, их отличительных особенностях и спецификой службы. Уточнять представления о военной технике. Воспитывать у детей любовь к Родине, чувство гордости за нашу армию. |
4 неделя | «Папины помощники» | Расширение представлений детей о семье, родственных связях.Закрепить название членов семьи, функции каждого члена семьи, чем каждый ребенок может помочь своей семье, воспитывать чувство любви и уважения к своей семье. |
Март | ||
1 неделя | «Моя мама» | Продолжать формировать представления детей о семье и её члена. Формировать у детей представления о том, что 8 Марта-праздник всех женщин, мам, бабушек, девочек. Расширять представления о труде и профессиях своих мам. |
2 неделя | «Весна пришла» | Расширить представления детей о характерных изменениях в живой и неживой природе в весенний период года. станавливать последовательность событий и связи между ними. Уточнить представления о перелётных птицах, изменении в образе жизни пернатых весной. Познакомить детей с изменениями в жизни животных весной: конец спячки, линька, забота о потомстве. |
3 неделя | «На мебельной фабрике» | Продолжать знакомить детей с предметами мебели и их назначением. Познакомить детей с иатериалами, из которых изготавливается мебель, с профессиями людей. Определять положение предмета в пространстве, называть предметы во множественном числе в именительном и родительном падежах. |
4 неделя | «Готовим обед» | Продолжать знакомить детей с посудой, её назначением, особенностями, частями. Познакомить детей с чайным, столовым сервизом, кухонной посудой. Формировать у детей представления о продуктах питания, их разнонообразии, и жизненно важной ценности, о влиянии пищи на организм человека. Уточнять знания о роли продуктов в сохранении и укреплении здоровья, влиянии на рост, вес, зрение человека. Познакомить детей с понятием «витамины», и их значением для организма. |
Апрель | ||
1 неделя | «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» | Продолжить знакомить детей со значением воды для природы Земли, формировать представление о круговороте воды в природе. Систематизировать знания детей о водоемах Земли. |
2 неделя | «Мы живем на планете Земля» | Продолжить знакомить детей с начальными представлениями о космическом пространстве, «Солнечной системе» и её планетах, о роли освоения космоса в современном мире, с названием нашей планеты Земля, её особенностями. Продолжать знакомить детей с историей первого полёта человека в космос, и первым космонавтом Земли - Юрием Гагариным. Расширять представления о профессиях космонавта и конструктора ракет. |
3 неделя | «Дорожные знаки» | Продолжать расширять знания детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках, значением сигналов светофора. Закрепить правила поведения на улице. Учить соблюдать правила безопасного поведения при передвижении по дороге |
4 неделя | «Сказка про Домовенка Кузю» | Продолжить знакомить детей с правилами безопасного поведения в быту, на пригоде, на улице, с разными службами, обеспечивающими нашу безопасность и помогающими в чрезвычайных ситуациях. |
Май | ||
1 неделя | «Они сражались за Родину» | Расширить знания детей об истории праздника Великой Победы. Сформировать представления о том, как русский народ защищал свою Родину на фронте и в тылу в годы ВОВ. Познакомить детей с примерами подвигов на фронте. |
2 неделя | «Шестиногие малыши» | Расширить представления детей о насекомых, их разновидностях, отличительных признаках, питании, способах передвижения. Формировать умение правильно устанавливать последовательность событий в жизни насекомых в зависимости от времени года. Упражнять в умении различать и называть часто встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (окраске, величине, способам передвижения, своеобразии отдельных частей). Закрепить представления об условиях обитания насекомых (в лесу, поле, у водоёмов), природных и построенных человеком жилищ. |
3 неделя | «Цветущий сад» | Продолжать знакомить детей с разнообразием цветов, их строением, условиями необходимыми для роста, влиянии на жизнь животных и насекомых и эмоциональное состояние человека, с профессиями людей, связанных с цветоводством. Учить классифицировать цветы по месту их произрастания (дом, поле, сад). |
4 неделя | «Скоро лето» | Расширять представления детей о лете. Совершенствовать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу, на пляже, в жаркие дни. |
2.4. Перспективный план работы кружка «Почемучки» в подготовительных группах «Затейники» и «Мурзилка» на 2015– 2016 год.
Недели | Название ООД | Программное содержание |
Сентябрь | ||
1 неделя | «Школа. Учитель» | Познакомить детей с профессией учителя, со школой; показать общественную значимость труда школьного учителя; познакомить с деловыми и личностными качествами учителя; воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе. |
2 неделя | «Во саду ли, в огороде» | Обобщить и систематизировать знания детей об овощах и фруктах, об их пользе для человека, о заготовках овощей и фруктов. |
3 неделя | «В грибном царстве, ягодном королевстве» | Обобщить и ситематизировать знания детей о разнообразии ягод и грибов, об их полезных свойствах для человека, о заготовках грибов и ягод на зиму. |
4 неделя | «Осень в нашем парке» | Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени; закрепить знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, сезонных изменениях в жизни деревьев нашего края. |
Октябрь | ||
1 неделя | «Откуда хлеб пришел» | Обобщить и ситематизировать знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле; закрепить названия профессий людей, растящих и изготавливающих хлеб. |
2 неделя | «Перелетные птицы» | Обобщить знания детей о перелетных и зимующих птицах, продолжать учить узнавать и распознавать особенности внешнего вида и образа жизни птиц нашего края. |
3 неделя | «Домашние животные» | Расширить и систематизировать представления, знания, детей о домашних животных; активизировать словарь по теме (названия, признаки и действия); формирование познавательного интереса к теме. |
4 неделя | «Дикие обитатели лесов и полей» | Обобщить и пополнить знания детей о диких животных, их детенышах, об их среде обитания, формирование познавательного интереса к теме. |
Ноябрь | ||
1 неделя | «Ателье» | Расширить и систематизировать знания детей о названиях одежды и буви для разных сезонов, их составляющих, о назначении и отличительных признаках разной одежды и обуви, особенностях изготовления; активизировать словарный запас по теме; понимать значимость труда людей, ценить результаты их труда, понимать значение одежды и обуви в жизни человека для сохранения его здоровья. |
2 неделя | «Кем стать?» | Обобщить и систематизировать знания детей о профессиях, инструментах, используемых людьми разных профессий. Закрепление представлений о необходимости и значимости труда в жизни человека. |
3 неделя | «Бытовая техника» | Обобщить и ситематизировать представления детей о бытовых приборах, их назначении. Дать знания о техническом прогрессе и совершенствовании бытовых приборов. Познакомить с правилами безопасного использования электроприборов в быту. |
4 неделя | «Русские народные керамические промыслы» | Обобщить знания детей о русских народных керамических промыслах, их истории, упражнять определять разницу в видах росписи, развивать эстетическое восприятие предметов народного промысла. |
Декабрь | ||
1 неделя | «О народной игрушке» | Обобщить знания детей о глиняных игрушках – дымковских, богородских, филимоновских и др., об истории промысла, учить различать различные техники росписи, упражнять в рисовании различных цветных арнаментов, развитие творческих способностей детей |
2 неделя | «Зима» | Обобщить и систематизировать знания детей о признаках зимы, сезонных изменениях в природе Сибири, связанных с зимним периодом, воспитывать интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к ней. |
3 неделя | «Зимовье» | Обобщить и систематизировать знания детей о зимующих птицах и животных Сибири, воспитывать интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к ней. |
4 неделя | «Традиционные зимние праздники России» | Обобщить и систематизировать знания детей о народных традициях празднования Нового года и Рождества в России, воспитывать интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу. |
Январь | ||
1 неделя | «Вот так Африка!» | Систематизировать знания детей о животных жарких стран, их особенностях; воспитывать бережное отношение к природе, желание оберегать животных; обогащать словарный запас. |
2 неделя | «Заполярье» | Расширение и систематизация знаний животном мире Заполярья, представлений об особенностях приспособления животных к окружающей среде. Закрепление умений вести себя в природе. |
3 неделя | «Моё Отечество - Россия» | Расширение и систематизация знаний о родной стране России, воспитание патриотических чувств. |
Февраль | ||
1 неделя | «Мой край родной – Кузбасс» | Обобщить и систематизация знаний о Кузбассе, о его значении и роли для России. Расширение знаний о природе Кемеровской области. |
2 неделя | «Виды транспорта» | Расширение и систематизация знаний о видах транспорта, его назначении, истории появления и прогресса, профессиях на транспорте. |
3 неделя | «Будем в армии служить» | Расширение и систематизация знаний о российской армии, ее роли в жизни государства. Закрепить знания детей о структуре армии, ее истории, видах военной техники. |
4 неделя | «Дружная семья» | Познакомить детей с ролью семьи в обществе, с обязанностями членов семьи; показать различные типы семей; воспитывать чувство любви и уважения к своей семье. |
Март | ||
1 неделя | «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» | Обобщить представления детей о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, к маме, стремление помогать им |
2 неделя | «Весна» | Систематизировать и закреплять знания детей о весне, весенних явлениях природы, весенних месяцах. Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Приобщать детей к родной природе, воспитывать чувство гордости за родной край. |
3 неделя | «Въезжаем в квартиру» | Систематизировать и закреплять знания детей о том, что такое мебель, какая она бывает, для чего предназначена; отдельные части разных предметов мебели. Уточнить, где и кем изготавливается мебель; основы технологии ее изготовления; из каких материалов изготавливается мебель. |
4 неделя | «Посуда расписная» | Систематизировать и закреплять знания детей об основных продуктах питания, о видах посуды, ее назначении и существенных признаках; о материалах, из которых она сделана. Учить сравнивать, классифицировать предметы посуды. Уточнить, из чего сделаны продукты питания, что из них можно приготовить. |
Апрель | ||
1 неделя | «Путешествие по воде» | Систематизировать и закреплять знания детей о жизни животных рек, морей и океанов, знания детей о значении воды в жизни человека. Познакомить с профессиями моряка, рыбака и др. Уточнить зания детей о реке Томь |
2 неделя | «Покорение космоса» | Систематизировать и закреплять знания детей о космосе и освоении его людьми. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать. |
3 неделя | «Путешествие в прошлое светофора» | Систематизировать и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, напомнить о правилах поведения на проезжей части, объяснить значение дорожных знаков. Объяснить, что безопасность на улице зависит от того, насколько хорошо дети знают и выполняют правила дорожного движения; воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей. |
4 неделя | «Как не попасть в беду» | Систематизировать и закреплять знания детей о правилах поведения в опасных ситуациях и возможностях их избегать. Познакомить детей с добрыми и злыми делами огня, рассказать, что огонь издавна был другом человека, учить осторожному обращению с огнем, с электробытовыми приборами, с огнем на природе; воспитывать уважение к опасной профессии пожарного и сотрудника МЧС. |
Май | ||
1 неделя | «Им слово краткое «Отчизна» дороже было слов иных…» | Расширять знания огероях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. |
2 неделя | «Какие бывают насекомые» | Систематизировать и закреплять знания детей об образе жизни насекомых, их строении. Уточнять, где живут, чем питаются насекомые; какой вред и какую пользу они приносят природе и человеку. Познакомить с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете. |
3 неделя | «Весна, весна на улице, весенние деньки» | Систематизировать знания о весенних изменениях в природе, о разнообразии первоцветов нашего края, их строении, условиях роста и цветения, о профессии цветоводов. |
4 неделя | «Что подарит лето нам» | Систематизировать знания детей об изменениях в растительном и животном мире летом, летних занятиях детей, уточнить правила безопасного поведения в жаркие дни, во время грозы, и др. |
III. Организационный раздел
3.1.Особенности организации предметно-пространственной развивающей среды.
Кружковая работа организуется в специально отведенном кабинете – интерактивной комнате, оборудованном в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами следующим:
1. ноутбук PackardBell - 1 шт.;
2. доска интерактивная «ACTIV BOARD» - 1 шт.;
4. стол интерактивный «Activ Table» - 3 шт.;
4. подключение к сети интернет.
Перечень методических разработок (имеющиеся материалы по теме программы).
1. Кель Н.А. Непосредственная образовательная деятельность с использованием ИКТ для детей средней группы (4-5 лет): сборник конспектов / Н.А. Кель, С.А. Сидорина. - МБОУ «Металлплощадская СОШ», 2015, - 15с.(Сборник конспектов утвержден на педагогическом совете дошкольных групп, протокол №2 от 20.05.2015)
2. Кель Н.А. Непосредственная образовательная деятельность с использованием ИКТ для детей старшей группы (5-6 лет): сборник конспектов / Н.А. Кель, С.А. Сидорина. - МБОУ «Металлплощадская СОШ», 2015, - 17с. (Сборник конспектов утвержден на педагогическом совете дошкольных групп, протокол №2 от 20.05.2015)
3. Кель Н.А. Непосредственная образовательная деятельность с использованием ИКТ для детей подготовительной группы (6-7 лет): сборник конспектов / Н.А. Кель, С.А. Сидорина. - МБОУ «Металлплощадская СОШ», 2015, - 23с. (Сборник конспектов утвержден на педагогическом совете дошкольных групп, протокол №2 от 20.05.2015)
4. Кель Н.А. Банк мультимедийных разработок по использованию ИКТ в дошкольном образовании в рамках тематического планирования на основе основной общеобразовательной программы дошкольных групп [Электронный носитель]/ Н.А. Кель, С.А. Сидорина. - МБОУ «Металлплощадская СОШ», 2015 (Банк мультимедийных разработок утвержден на педагогическом совете дошкольных групп, протокол №2 от 20.05.2015)
5. Развитие познавательной активности детей в процессе реализации ФГОС ДО: проект / Н.А. Кель, С.Б. Конева, С.А. Сидорина. - МБОУ «Металлплощадская СОШ», 2015, - 23с. (Проект утвержден на педагогическом совете дошкольных групп, № 5 от 17 августа 2015г)
Литература
Белая К. Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ / К.Ю.Белая // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2011. - №4. - С. 12-13
Вераксы Н.Е. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и под. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368с.
Карабанова В.А. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Методические рекомендации для педагогических работников ДОО и родителей детей дошкольного возраста. / О.А. Карабанова, Э.Ф Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Радинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96с.
Штепина И. С. Особенности развития познавательной активности дошкольников / И. С. Штепина // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 89-91.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. (Утверждена распоряжением правительства РФ от 17 ноября 2008 г. №1662-р) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/404acceb6b806af7e46939aa23904acdec1df1f5, свободный доступ (Дата обращения 21.08.2015)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Мин. образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155) [Электронный ресурс] / ФГАУ «ФИРО». – 29с. - Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf, свободный доступ (Дата обращения 21.08.2015г.)
Лукьянова Ю.А. Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через использование современных информационных технологий.[Электронный ресурс] / Социальная сеть работников образования nsportal.ru . – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/04/04/razvitie-poznavatelnykh-sposobnostey-detey-doshkolnogo-vozrasta-cherez, свободный доступ. (Дата обращения 10.08.2015)
Суржанская В.А. Познавательная активность ребенка: что это такое? [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://doshkolyata.com.ua/voprosi-teorii/poznavatelnaya-aktivnost-rebenka/, свободный доступ. (Дата обращения 10.08.2015)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383428-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-pochemu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Рабочая программа воспитания: актуализация структуры и содержания в контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Физика»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.