Урок в 7 классе «Исследование силы трения»

Урок в 7 классе на тему: «Исследование силы трения»

Область: физика

Автор: Шелухина Татьяна Анатольевна

учитель физики МБОУ гимназия № 7 г. Хабаровск

Цель урока: обучающийся научится правильно выработать целостное, комплексное видение окружающего нас мира

Задачи урока:обеспечить интеллектуальный фон, который будет способствовать развитию:

- познавательной активности у учащихся;

- самостоятельности в учении;

- коммуникативных и интеллектуальных способностей;

- умения вступать в отношения с внешней средой и адаптируясь, функционировать в ней.

Планируемые результаты

Личностные:

формирование

- убежденности в возможности познания природы

- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- самостоятельности в приобретении знаний

- рефлексии на себя и окружающих.

Предметные

- исследовать зависимость силы трения от силы нормального давления и площади поверхности

- изучить явления в их взаимосвязи, перейти от анализа обособленных явлений к анализу связей между ними

- развитие интеллектуальных способностей обучающихся

- приобретение опыта наблюдения физических явлений

- умение безопасно использовать лабораторное оборудование

Метапредметные

регулятивные

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

- определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

- корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- учитывать разные точки зрения

познавательные

- извлечение информации из поставленного опыта

- умение представить результаты измерений в виде таблицы

- умение анализировать результаты опыта и делать верные выводы

коммуникативные

- представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности перед аудиторией

- управлять своим поведением в общении и взаимодействии с участниками образовательного процесса

Используемые технологии

здоровьесберегающие

поэтапное формирования умственных действий

развитие критического мышления

проблемного обучения

развитие творческой деятельности

сотрудничества

учебно-исследовательская

самокоррекция результатов деятельности

Урок проведен после введения понятия силы трения, способа ее измерения и проводился при изучении вопроса:

«От чего и как зависит сила трения?»

Ход урока

Организационный момент. Приветствие. Целеполагание.

В виде фронтальной беседы повторяем изученный ранее материал. Демонстрация ЦОР 1.12. Анимация «Движение под действием силы трения». В конце беседы учащимся предлагаетсявопрос:

- Как вы думаете, от чего может зависеть сила трения?

Предполагаемые ответы учащихся:

- от веса тела, которое движется

- от массы движущегося тела

- от шероховатостей поверхностей

- от площади соприкосновения тела с поверхностью

- от угла наклона поверхности к горизонту

- от формы тела

- от скорости движения

и т. д.

Записываем все предположения на доске

II Основная часть урока:

Далее следует предложение учителя учащимся

проверить в ходе эксперимента их предположения о том, как сила трения зависит от перечисленных параметров. Вместе с учащимися выбираем, какие из предположений мы можем проверить в классе, в ходе эксперимента.

Останавливаемся на следующих:

от веса тела, которое движется

от шероховатостей поверхностей

от площади соприкосновения тела с поверхностью

3. Определяем с учащимися совместно из предложенного перечня оборудования круг приборов, которые потребуются для проведения эксперимента:

деревянная линейка,

брусок,

набор грузов,

динамометр,

лента наждачной бумаги,

штатив.

4. Учащиеся в парах обсуждают ход предполагаемых действий.

Перед проведением эксперимента учащиеся делают свое предположение и записывают его в тетрадь.

5. Далее учащиеся проводят эксперимент, заполняют таблицы результатов, анализируют, делают выводы и сопоставляют результаты опыта со своим предположением.

Приведу один из представленных вариантов оформления работы.

Экспериментальная задача «Исследование силы трения».

Исследование №1

Мое предположение

Чем больше вес бруска, тем больше должна быть сила трения.

Результаты измерений

Я увеличивал вес тела, добавлял в каждом опыте по одному грузу. Груз двигался по поверхности парты. Из опытов следует, что сила трения увеличивается, если увеличивается вес движущегося тела. Значит, я предполагалверно.

Исследование №2

Мое предположение

Я думаю, что чем больше площадь соприкосновения тела и поверхности, чем сила трения должна быть больше

Результаты измерений

В моем опыте S₁>S₂>S₃. Массу тела я не менял, груз двигался по деревянной линейке. Из опыта я увидел, что если менять площадь поверхности, то сила трения не изменяется! Значит, я предполагал неверно. Сила трения не зависит от площади соприкосновения тела с поверхностью.

Исследование №3

Мое предположение

Сила трения должна быть больше на шероховатой поверхности и меньше на гладкой.

Результаты измерений

В опыте я не менял массу тела и площадь соприкосновения бруска и поверхности. Мое предположение оказалась верным! На самой шероховатой поверхности сила трения самая большая

Вывод,сила трения, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, зависит от веса движущегося тела и свойств поверхности. Чем шершавее поверхность и больше вес тела, тем сила трения больше, а от площади поверхности сила трения не зависит.

III Заключительная часть урока

6. Рефлексия

Обращаюсь к учащимся с просьбой ответить на вопрос:

Что они знали о свойствах силы трения до эксперимента, а что оказалось для них «открытием»?

Обсуждаем результаты исследований

7. Домашнее задание

Учащиеся получают творческое задание. Написать сказку или эссе на заданную тему.

А если вдруг исчезнет сила трения?

Мир без трения.

Чем полезно трение?

Вредное трение?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383739-urok-v-7-klasse-issledovanie-sily-trenija