Конспект НОД «Чудо писанки»

Конспект НОД по образовательной области «Художественное творчество»

Воспитатель: Ковтун Любовь Александровна

Место работы: Московская область, город Серпухов, МДОУ ЦРР детский сад №45 «Мечта»

Возрастная группа: подготовительная группа

Тема «Чудо - писанки»

Интеграция образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Труд»

Программные задачи:

«Художественное творчество»

Совершенствование техники изображения. Развитие свободы и одновременно точности движений рук под контролем зрения, их плавности, ритмичности;

Совершенствование свободного владения карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнения в плавных поворотах руки при рисовании округлых линий, завитков в разных направлениях;

Развивать умение видеть красоту созданного изображения.

Развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных росписей.

«Коммуникация»

Совершенствование речи как средства общения;

Формирование умения отстаивать свою точку зрения;

«Познание»

Совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности;

Развитие умения созерцать предметы, направляя внимание на более тонкое различение их качеств;

«Труд»

Закреплять умения аккуратно и экономно использовать материалы;

Способы организации детей: полукругом для беседы, круглые столы для творчества

Развивающая среда:

Писанки или их иллюстрации (приложение1);

Технологические карты «Орнаментальные схемы» (приложение2);

Технологические карты «Элементы узора» (приложение3);

Презентация «Чудо-писанка»;

Ноутбук, телевизор;

Деревянные заготовки, тонированные постельными тонами с держателями на подставке;

Краски гуашь различных цветов не сильно разведенные водой;

Кисть белка №2, №4;

Баночка для воды, салфетка.

Словарная работа: писанка, декор, орнамент.

Предварительная работа:

Беседа о декоративно-прикладном искусстве;

Рассматривание писанок или их иллюстраций;

Ход НОД:

1. Открытый вход в деятельность:

Дети заходят в кабинет Художественного творчества. Помещение разделено на две зоны: зона для творчества, зона для беседы. В зоне для беседы полукругом стоят стульчики, на столе зажженная свеча, корзиночка с писанками; мольберт с иллюстрациями и технологическими картами находится в зоне для творчества.

2. Вводно – организационный: (1мин)

Проходите, ребята присаживайтесь на стульчики.

- Когда я была маленькой, то любила слушать истории, которая рассказывала моя бабушка.

- Чего тебе сегодня рассказать? Спрашивала она.

- Расскажи про писанку.

3. Мотивация на деятельность: (1мин)

- И она доставала из своего сундука разноцветные и яркие яички.

Воспитатель показывает корзиночку с писанками.

- Как вы думаете, что это такое у меня в корзиночке?

- Это пасхальные яйца – писанки.

- Вы хотели бы узнать, как получаются такие писанки?

- Тогда мы с вами отправимся в мини-музей писанки, где познакомимся с историей этого древнего искусства, и конечно сможем сами создать такие писанки.

4. Объяснение нового или расширение имеющихся знаний: (10мин)

- Писанками назывались расписные пасхальные яйца. Расписывали не только настоящие яйца, но так же деревянные и керамические.

- Писанки – это произведения декоративно – прикладного искусства. Изображение, нанесенное на него, говорит на особом – декоративном – языке для того, чтобы научиться понимать такой язык нужно внимательно разглядеть писанку, каждый ее узор, элемент.

- Давайте попробуем сделать это вместе.

- Как вы думаете, на что похожи эти элементы? (приложение1,2)

В центре круг, вокруг него точки или завитки напоминающие лучи. (солнце)

- На что похожи вот эти элементы?

- Конечно, это дождинки, снежинки и молния.

- На а что же это изображено?

- Такой орнамент называется зооморфный, на нем изображают животных или людей.

(Объяснение ведется по технологическим картам, учитывая возраст детей, проводится частичный показ)

Каждую писанку можно разделить линиями на части. Если посмотреть на писанку, то мы можем увидеть рисунок со всех сторон. Элементы узора размещаются внутри участков или на пересечении линий.

Поэтому прежде, чем начать роспись яйца нужно его разделить аккуратно карандашом (воспитатель демонстрирует).

Дальше можно наносить узор.

- На ваших столах лежат карты подсказки, посмотрите на них и скажите, как можно разделить яичко?

- Какими элементами можно украсить писанку?

- Какие приемы рисования можно использовать в работе?

5. Динамическая пауза: (1мин.)

В процессе паузы дети переходят в зону творчества, рассаживаются за столы.

Мы шагаем друг за другом (ходьба)

Лесом и зеленым лугом

Крылья пестрые мелькают (изображают бабочек, плавно машут крыльями)

В поле бабочки летают

Раз, два, три, четыре (взмахи на счет)

Полетели руки шире... («летят» присаживаются на стульчики)

6. Практическая работа: (14мин.)

Дети самостоятельно задумывают образ своей писанки, выбирают варианты схемы, цветовую гамму, определят способы работы.

Воспитатель проводит индивидуальный инструктаж, по мере необходимости.

Дети рисуют и оставляют писанки на подставках до полного высыхания красок.

7. Открытый выход: (3мин.)

- Дети, посмотрите, какие красивые, нарядные и яркие у вас получились писанки.

- Как вы думаете, почему они такие получились?

- Какой орнамент вы выбрали для украшения писанки?

- Что было наиболее сложно в работе?

- Вы сегодня постарались, как настоящие мастера расписали писанику, которую подарите своим родителям или друзьям. Я думаю, что такую писанку будет очень приятно получить в подарок.

Приложение:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38375-konspekt-nod-chudopisanki