Формирование математических представлений у старших дошкольников через дидактическую игру

ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКУЮ ИГРУ»

Составитель: воспитатель МБДОУ детский сад №18 «Рябинушка»

Доронина Е.Е.

И гра имеет особое важнейшее значение в жизни детей дошкольного возраста. В.А. Сухомлинский, высоко оценивая значение игры, писал: «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, труд, серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математика. Но как наиболее интересно и эффективно обеспечить математическое развитие способностей детей, отвечающее современным требованиям?

М атематика обладает уникальным развивающим эффектом. «Она приводит в порядок ум», т.е. наилучшим образом формирует приемы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение.Максимального эффекта при изучении математики можно добиться, используя дидактические игры, занимательные упражнения, задачи, развлечения. В дидактических играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения.

Т акие игры учат ребенка понимать некоторые сложные математические понятия, формируют представление о соотношении цифры и числа, количества и цифры, развивают умения ориентироваться в направлениях пространства, производить измерение жидкостей, сыпучих веществ, ширины и длины предметов. При использовании дидактических игр мы широко применяем различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме. В целом применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса. Предлагаем Вам некоторые несложные игры по формированию математических представлений, которые не требуют большой подготовки наглядного материала, в которые можно поиграть с детьми не только находясь дома за столом, но и гуляя на свежем воздухе.

Счёт, число, цифра.

«СОСЧИТАЙ СЕБЯ»

- Назвать части своего тела, которых по одной (например: голова, нос, рот, язык)

- Назвать парные органы тела (2 уха, 2 глаза, 2 щеки, 2 губы, 2 руки, 2 ноги)

- Показать те органы тела, которые можно считать до пяти (пальцы рук и ног)

«Чего бывает только по …»

-чего бывает только по 4 (4 ножки у стола, 4 ножки у стула, 4 стороны у квадрата, 4 угла у четырёхугольника)

- Чего бывает только по 5 ( 5-конечная звезда, 5 пальцев на руке, 5 пальцев но ноге)

-чего бывает только по 6 (6 лучиков у снежинки) и т. Д

«Назови сказку»

В названии какой сказки есть цифра 3,7.

«Какой цифры не стало»

Д ети закрывают глаза. Из числового ряда убирается цифра, дети должны сказать какой цифры не стало.

«Слепи цифру из пластилина»

Дети лепят цифру по образцу.

«Собери в корзинку»

На полу лежит природный материал. В корзинку нужно положить столько шишек, какую цифру вы увидели на карточке.

«Кто знает - пусть дальше считает»

Игра проводится с мячом. Взрослый бросает мяч и называет число, ребёнок продолжает счёт.

2. Знакомство с днями недели

«Живая неделька»

 Для игры вызываю к доске 7 детей, пересчитываю их по порядку, даю им в руки кружочки разного цвета, обозначающие дни недели. Дети выстраиваются в такой последовательности, как по порядку идут дни недели.

«Неделька стройся»

Детям раздаются цифры от 1 до 7 и по команде «неделька стройся» дети раскладывают карточки по порядку номеров от1 до 7.

«До, после, между»

Детям задаются вопросы: «Какой день наступает после среды? Какой день между понедельником и средой? Каким по счёту днём будет суббота?

«Вчера, сегодня, завтра»

Детям бросают мяч и задают вопросы: « Мы рисовали когда? К бабушке пойдём когда? И любые подобные вопросы.

3. Ориентировка в пространстве.

«Путешествие по комнате»

Детям даётся план комнаты, на нём отмечен место, куда ребёнок должен придти. Или у детей план комнаты. Ребёнок стоит, где хочет. На плане он должен указать то место где находятся

«Скажи наоборот»

Ребёнку бросается мяч и называется математическое понятие, ребёнок бросает его обратно и называет противоположность:

Д линный – короткий большой – маленький

Высокий – низкий широкий узкий

Толстый – худой далеко – близко

Вверху – внизу слева – справа

Вперёд – назад один – много

Снаружи – внутри лёгкий - тяжёлый

4. Ориентировка на плоскости.

« Укрась ковёр»

Дети раскладывают геометрические фигуры по заданию водящего в центр, в правый, левый верхний угол, в правый, левый нижний угол, на середину правой, левой стороны.

«Игра в футбол»

Д етям даётся лист бумаги и кружок (футбольный мяч). Комментатор ведёт трансляцию матча: « Мяч находится в центре поля, сильным ударом футболист посылает его в верхний правый угол…. и т. д.»

5. Игры с геометрическими фигурами.

« Что похоже на »

Детям предлагается найти те предметы, которые похожи на треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

«Какой фигуры не стало»

На доске размещаются геометрические фигуры, дети закрывают глаза, одна фигура убирается, дети говорят, какой фигуры не стало.

«Дорисуй»

Детям даются листочки с изображением геометрических фигур, должны дорисовать, чтобы получился предмет.

«Составь фигуру»

Детям предлагается из определённого количества палочек составить геометрическую

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383755-formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-u-