Конспект НОД по речевому развитию: знакомство с предложением для дошкольников

План-конспект по образовательной области «Речевое развитие»

Обучение грамоте

Составил:Пархоменко Е.С.

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Физическое развитие.

Тема: «Предложение».

Задачи: познакомить с предложением; учить выделять на слух предложения из высказывания; формировать умение членить предложения на слова; упражнять детей в умении делить слова на слоги; развивать фонематическое восприятие(гласные звуки); закрепить соотношение звук – буква. Стр. 109, Т.И.Гризик «Развитие речи»

Материал:Демонстрационный: предметные картинки: дом, лук, мак, кот, нос, рак; сюжетная картинка, модели для составления предложений, схемы предложений с заданным количеством слов, вопросительный, восклицательные знаки, салфетки бумажные, музыкальный диск.

Раздаточный: индивидуальные зеркала, тетради, зеленые, синие фишки, карандаши, раз­резные азбуки.

Ход НОД

I. Организационный момент

- Давайте, ребята мы с вами присядем на коврик и поиграем в игру «Соберем слова в ладошку о нашем городе». Я назову слово, а вы мне в ладошку «подарите» свое любое слово, характеризующее наш город. Какой он?

II.Повторение пройденного материала

- Ребята, посмотрите на доску, я буду показывать вам буквы (а, о, у, и, э,ы,), а вы должны назвать соответствующие звуки. Какие вы звуки назвали? (гласные)

Игра «Найди гласный звук»

Перед детьми лежат картинки, названия которых с одним гласным звуком.(дом, лук, мак, кот, нос, рак).-Произнесите слово, выделяя (протягивая) гласный звук, и назовите его.

III.Сообщение новой темы

- Ребята, сейчас мы с вами работали с отдельными словами. Слово, произносимое само по себе нам мало о чем говорят, рассказывают. Например, слово «дом». Мы можем его произносить много раз, но никогда не узнаем, какой это дом: высокий или низкий, новый или старый; где он стоит (в городе, в лесу, на берегу реки), кто в нем живет.

- А как вы думаете, из чего состоит наша речь? (из предложений) Слова должны подружиться, чтобы получилось понятное предложение.

- Давайте встанем и продолжим играть в игру «Живые слова». Вы будете «живыми словами». Алена будет «словом»падает, а Валера «словом»снег.Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (подружить слова)

- Возьмитесь «слова» за руки. Получилось у нас предложение? (Да)

- Давайте прочитаем – «Падает снег». Сколько слов в предложении? (2)

- У нас получилось длинное или короткое предложение? (короткое)

- Давайте мы с вами в предложении добавим еще слова, чтобы получилось длинное, красивое предложение. Какие слова подойдут? (пушистый, белый)

Читаем «живое» предложение. Падает пушистый, белый.

- Сколько слов в предложении? (4)«Живые слова» - разойдитесь. Слова «разбежались» и нет предложения. Дети - «слова», встаньте на место, дайте друг другу руки. Произнесите каждый свое слово. Мы составили с вами … (предложение).  -Прекрасно! Какое сейчас время года? (Зима)

-Давайте подойдем к мольберту. Какую прекрасную картинку нарисовал художник, а писатель увидел и написал рассказ. Послушайте:

                             НАСТУПИТЬ ЗИМА.

                             СНЕГ, МНОГО, НАМЕЛО.

                             КОМ, ПЕТЯ, ОГРОМНЫЙ, СКАТАТЬ.

                             ЛЕПИТЬ, ОЧЕНЬ, ПЕТЯ, СНЕГОВИК, НРАВИТСЯ.

- Очень интересный рассказ, а вы поняли, о чем он. Почему не поняли?

- А что надо сделать, чтобы мы поняли, о чем это рассказ? (надо слова подружить)

- Давайте попробуем, составим первое предложение из слов: наступить, зима.

- Наступила зима. Замечательное предложение! Давайте, подружим слова из рассказа:снег, много, намело. Какое предложение можно составить из этих слов?

- Намело много снега. Замечательное! Сколько слов в предложении? (3)

- В рассказе еще есть слова, которые мы еще не подружили:ком, Петя, огромный, скакать.Какое предложение можно составить из этих слов? (Петя скатал огромный ком.)

- Сколько слов в этом предложении? (4)

- В рассказе еще есть слова, которые мы не подружили. Пожалуйста, послушайте внимательно: лепить, очень, Петя, снеговик, нравится.Какое предложение можно составить из этих слов? (Пете очень нравиться лепить

снеговика.)Сколько слов в этом предложении? (5)

- Давайте, прочитаем рассказ писателя красивыми, законченными предложениями:

                           НАСТУПИЛА ЗИМА.

                           НАМЕЛО МНОГО СНЕГА.

                           ПЕТЯ СКАТАЛ ОГРОМНЫЙ КОМ.

                           ПЕТЕ ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ ЛЕПИТЬ СНЕГОВИКА.

- А давайте, теперь составим схемы предложений, из которых составлен рассказ. Первое предложение состоит из двух слов. Вспомните, какое первое слово?(наступила)  

- Первое слово в предложении всегда начинается с большой буквы. Какая мне нужна полоска? (с уголком)

- Какое второе слово? (зима)

- В конце предложения, что ставим? (точку)

- Точка указывает на то, что предложение закончено.(показ схемы первого предложения)

Дети у мольбертов составляют схемы следующих предложений. Вопросы по разбору схем предложений:

1. Схема, какого предложения?

2. Сколько слов в предложении?

3. Какая полоска нужна для начала предложения?

4. Что ставили в конце предложения?

5. Можно ли составить предложение из 2–3- х слов?

- Ребята, посмотрите, на ваших схемах в конце предложений у всех стоит точка. А почему? (предложение закончено)

- Но, ребята, не всегда в предложении в конце ставят точку. Иногда в конце предложения встречается вопросительный знак. Этот знак ставят в конце предложения, когда хотят спросить о чем- то или о ком- то. Давайте в предложениях поменяем точку на вопросительный знак. Какие предложения у нас получатся? (вопросительные)

- Послушайте первое вопросительное предложение.

Наступила зима? Слышите, я спросила, наступила зима? Превращать из простого предложения в вопросительное предложение мне помогает голос и интонация.

Катя спроси, у меня наступила, ли зима. И Дима спроси.  

- А теперь вы попробуйте сказать свои предложения вопросительно. Ребенок произносит предложения вопросительно, а дети отвечают на вопрос.

- Отлично у вас получилось! Какое у вас предложение было? (простое)

- Какое предложение стало? (вопросительное)

- Какой знак был? (точка)

- Поменяли, на какой знак? (вопросительный)

IV. Физминутка

V. Составление предложений по схеме.

- Посмотрите, у вас на столах лежат модели и схемы предложений. Придумайте предложение с моделью, которое соответствует схеме. (самостоятельная работа)

- Вы составили простые предложения, в конце предложения у вас стоит? (точка)

- А теперь переверните карточку. Какой знак стоит в конце предложения?(вопросительный знак)

- Прочитайте свои предложения вопросительно. Замечательно! Было какое предложение(простое)

- А стало, какое предложение? (вопросительное)

- Что вам помогло? (знак, голос, интонация)

VI. Итог

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383798-konspekt