Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию математических представлений у старших дошкольников

Нод по ФЭМП в старшей группе

«Путешествие в страну математика»

I. Программное содержание:

Обучающие задачи:

"Упражнять в счёте в пределах 10, в том числе на слух.

"Закреплять умение соотносить количество и цифру.

"Развивать умение выкладывать из счётных палочек цифры. Трансформировать их в другие цифры.

"Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать, находить геометрические фигуры (по цвету, форме, величине, толщине - блоки Дьенеша).

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Ход:

В - Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. А путешествие будет не простое, а волшебное. Всем известно, что математика очень важная и нужная наука.

Мы отправляемся в путешествие по математическим городам.

Отгадайте, на чём мы отправимся в путешествие

Крылья есть, есть нос и хвост,

Но, поверьте, он не прост.

Есть моторы и не два

Очень быстрый он, друзья.

Сам летит, над тучей мчится.

С крыльями он, но не птица,

В животе везёт народ.

Что же это - самолёт

В- Правильно, это самолет .

Раздать "билеты" - цифры.

Предложить занять места, соотнося количество кругов на стуле и цифру.

В : Садитесь поудобнее и в путь!

Самолётик наш лети, много знаний впереди.

Приземлились. Раз, два, три поскорее выходи.

Город "Цифроград".

В: Ребята, в этом городе живут цифры, но они все перемешались. Они любят прятаться и изменяться, трансформироваться в другие цифры. Сейчас я буду хлопать в ладоши, а вы будите считать и выкладывать нужную цифру.

Работа с счётными палочками. Выкладывание и трансформация цифр.

В: Вот один или единица очень тонкая как спица. А в какую цифру может превратиться единица?

Д: 4

В: Как это сделать?

Д: переместить одну палочку и добавить еще одну.

В: хлопает в ладоши 5 раз.

Трансформация 5- 2, 2-6, 6-9, 9-8, 8-3.

Далее воспитатель хлопает в ладоши, а дети считают и трансформируют цифры

В: Ребята в этом городе есть карусель, но она не простая, а цифровая.

"ЦИФРОВАЯ КАРУСЕЛЬ"

Цель: Назвать соседей числа.

Ход:

Дети стоят, образуя два круга, внешний и внутренний. Те, кто стоит во внутреннем круге с цифрами в руках. Они просят назвать соседей того числа, которое держат в руках. Дети внешнего круга должны назвать соседей увиденного числа. После этого передвинуть, по кругу, к следующему ребёнку, называя соседей числа. Движение продолжается до тех пор, пока дети внешнего круга не вернуться на прежнее место. Затем дети меняются местами. При этом вопрос остаётся тем же, а цифры меняются.

Дети садятся в самолёт, "летят" дальше.

В: Самолётик наш лети, много знаний впереди.

Приземлились. Раз, два, три поскорее выходи.

Город весёлых задач.

"ВЕСЁЛЫЕ ЗАДАЧКИ"

Три яблока.

Одно сорвать

Ручонка так и тянется.

Но прежде надо сосчитать -

А сколько же останется?

На кустике перед забором

Шесть ярко-красных помидоров

Потом четыре оторвалось,

А сколько на кусте осталось?

В хоре семь кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре пять кузнечиков

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов,

Сколько стало голосов?

Дети садятся в самолёт, "летят" дальше.

В: Самолётик наш лети, много знаний впереди.

Приземлились. Раз, два, три поскорее выходи. В: предлагает продолжить путешествие.

Город "Геометрик"

Работа с блоками Дьенеша

В: Ребята, в этом городе случилось несчастье. Налетел страшный ураган и разрушил здания. Давайте восстановим их.

Бросает по очереди кубики с характеристиками блоков. Дети по очереди называют свойства, выпавшие на кубиках. Находят блок с соответствующими характеристиками, строят из блоков здания.

Игра продолжается пока не кончатся блоки.

В: предлагает продолжить путешествие.

Дети садятся в самолёт, "летят" дальше.

В: Самолётик наш лети, много знаний впереди.

Приземлились. Раз, два, три поскорее выходи.

Город Клеткоград

В: Ребята, в этом городе всё в клеточку, и здания, и улицы. Посмотрите, какой зоопарк в этом городе - вольеров много, а в зоопарке только один слон. Посмотрите, какой он грустный. Это потому, что здесь нет других животных, ему скучно.

Предлагает нарисовать по клеточкам животных для зоопарка и поселить их в вольеры. Раздаёт карточки с образцами. (Использовались карточки из игры "Весёлые клеточки") Предлагает взять листы в крупную клетку и простые карандаши. После выполнения задания дети размещают "животных" в вольерах.

В: Молодцы ребята. Теперь у слона будит много друзей.

Ну, вот наше путешествие и закончилось. Нам пора возвращаться в детский сад. Влево, вправо повернись в детском саде окажись.

Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384246-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat