Конспект занятия по математике в старшей группе для детей с ОВЗ

Конспект занятия по математике в старшей группе для детей с ОВЗ

Учитель-дефектолог: Уткина А.Е.

Тема: Счёт в пределах трёх

Цель: Формирование навыков счёта до трёх; выделять три предмета из множества по слову; закреплять на практике состав числа 3; закрепить понятие о числовом ряде; продолжать закреплять навык прямому и обратному счету до 3,закрепить понятие: «широкий, узкий, длинный, короткий».

Программное содержание:

- учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.
- упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше - ниже. – расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

Задачи:

- учить считать предметы в пределах трёх - формировать навык самоконтроля, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - развивать память, мышление, воображение, внимание; - воспитывать дружеские взаимоотношения и умение работать в коллективе.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Форма занятия: тематическое занятие.

Продолжительность занятия: 25 минут.

Участники: старшая группа.

Возраст обучающихся: 5-6 лет.

Оборудование и материалы: - Демонстрационный материал, плоскостные картинки с изображением трёх поросят, три жёлудя, три тарелки, 2 двери, сюжетные картинки с изображением разного времени суток. – Раздаточный материал. Дорожки из бумаги разной длины (по две штуки для каждого ребёнка),пеналы с геометрическими фигурами ( для каждого ребёнка).

Предварительная подготовка: чтение сказки «Три поросёнка».

Методы и приёмы работы с детьми: - Наглядный метод: наблюдение распознающего характера; метод демонстрации картин.

Словесные методы: объяснение.

Практические методы: метод игры.

Структура занятия:

Время

I. Вводная часть занятия

1. Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания).

2. Создание мотивации, интереса к занятию – игра-приветствие.

3 минуты

II. Основная часть занятия

1. Организация детского внимания – беседа, песенка поросят, рассматривание картинок, повторение счёта до трёх.

2. Объяснение материала и показ способа действия – угощение поросят желудями, понятие равенства, поровну 3. Помощь поросятам в выборе дверей нужной ширины, понятие широкая узкая; выбор нужной дорожки, понятие короткая длинная; выбор ёлочки нужной высоты, понятие высокая, низкая. (самостоятельная работа)

4. Физкультминутка.

5. Рассматривание сюжетных картинок с временами суток.

6. Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с раздаточным материалом).

20 минут

III. Заключительная часть занятия

1. Подведение итогов.

2. Прощание.

2 минуты

Ход занятия:

I. Вводная часть занятия

Прошу детей встать в круг на ковре. Приветствую детей:

Доброе утро!

Улыбнись скорее! (дети разводят руки в стороны, улыбаются)

И сегодня весь день будет веселее (дети хлопают в ладоши)..

Улыбнёмся снова (дети разводят руки в стороны, улыбаются)

Будьте все здоровы!

- Давайте усядемся тихонько на ковре в кружок и побеседуем.

II. Основная часть занятия

1 часть

- Ребята, вы любите сказки?

- А вы знаете, что числа и цифры, с которыми мы с вами знакомились, живут в некоторых сказках?

- Дети, а хотите, я вам спою песенку, а вы узнайте, из какой она сказки:

(Пою песенку)

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк!

Где ты ходишь, глупый волк,

Старый волк, страшный волк?

- Из какой она сказки? (Три поросёнка)

- Кто пел эту песенку? (Поросята)

- Что-то я забыла их имена. Помогите мне вспомнить.(Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф)

На мольберт прикрепляю картинки с изображениями поросят после произнесения детьми имени каждого поросёнка.

- Ребята, а как узнать, сколько здесь поросят? (Посчитать)

(Напоминаю, как правильно посчитать, сделать обобщающий жест и сказать «всего три поросёнка»).

- Давайте посчитаем поросят.

(По очереди вызываю детей и прошу посчитать поросят).

- Сколько всего поросят? (Три)

(Напоминаю, как правильно посчитать, сделать обобщающий жест и сказать «всего три поросёнка»).

- Дети, поросята долго шли к нам в гости и проголодались. Давайте угостим поросят их любимым лакомством – желудями.

Для этого нам надо сесть за столы, где на тарелочках лежат эти орешки. Дети садятся за столы.

- (Показываю картинки с желудями и переношу поросят на доску)

 - Надо каждому поросёнку дать по одному жёлудю.

 - Давайте посчитаем, сколько у нас желудей? (Считаем все вместе – один, два, три)

 - А сколько поросят? (Считаем все вместе – один, два, три) - Всем поросятам хватит желудей? (Всем).

- А еще поросята любят грибы. Положите под каждым орешком по грибочку.

-Сколько грибочков вы выложили? (3)

( Способом приложения под каждым орешком располагаю грибок и узнаем всем ли поросятам хватит орешков и грибов).

Делаем вывод - Значит поросят и орешков и грибов поровну, по три. - Ребята, давайте поиграем с поросятами в игру «Считалка». Они тоже любят играть.

- Слушайте внимательно:

Мы присядем столько раз, сколько поросят у нас. (Вслух вместе считаем: один, два, три)

Встанем на носочки столько раз, сколько орешков у нас. (Вслух вместе считаем: один, два, три)

- Молодцы ребята, развеселили поросят.

2 часть

- Ребята, а где жили поросята? (В домиках)

(На доску прикрепляю картинки с изображениями трёх домиков без дверей).

- Ах, какая беда! Домики без дверей, а рядом бродит страшный волк!

Давайте поможем поросятам и сделаем им двери, чтобы закрыть вход в домики.

- Нам надо торопиться, волк уже близко!

- Опять беда! Двери разные! Помогите решить эту трудную задачу, подберите нужную дверь.

- Покажите широкую дверь.

- Покажите узкую дверь.

- Какая дверь подошла к домику? (Широкая)

(Ребята решают, какой ширины должна быть дверь, сравнивают их по ширине, подбирают дверь к каждому домику)

- Молодцы! Быстро справились с задачей!

Делаем вывод – одна дверь широкая , другая дверь узкая.

3 часть

- Ребята, кажется волк совсем близко!

- Что нужно сделать поросятам? (Быстро убежать и спрятаться в домике).

- Поросята просят нас найти самую короткую дорогу, чтобы добежать до домика быстрее волка.

-А где длинная дорожка? (дети показывают на своем раздаточном материале). (Они разные. Одна короткая, другая длинная).

- Скажите, по какой дорожке поросенок добежит до домика быстрее? (По короткой).

- Покажите короткую дорожку.

- Теперь поросята быстрее волка доберутся домой.

- Хорошо было бы спрятать домики за ёлочкой от волка.

- У вас на столах лежат пеналы. Выложите из 2 треугольников елочку, а затем из 3 треугольников елочку. Покажите какая ёлочка – высокая , а где низкая.

- За какой ёлочкой лучше спрятать домики? (За высокой)

- Покажите высокую ёлочку.

- А теперь встаньте и покажите высокую ёлочку.

(Дети встают на носочки и тянут руки вверх)

- Теперь покажите низкую ёлочку.

(Дети приседают на корточки)

- Я думаю, что мы справились с трудной задачей и помогли поросятам спрятаться от волка. Теперь можно отдохнуть.

Физкультминутка

- Выполняйте движения за мной:

Три пухлых поросенка приходят в гости к нам. (Ходьба на месте)

Три ловких поросенка играют по утрам. (Прыжки на двух ногах на месте)

Три быстрых поросенка бегут, бегут, бегут. (Бег на месте)

Три славных поросенка танцуют и поют. (Дети хлопают в ладоши)

4 часть

- Ребята, поросята так переволновались сегодня, что перепутали части суток и не знают, что надо делать утром, днём, вечером и ночью.

- Давайте им поможем.

- Я начну предложение, а вы его закончите.

Спим ночью, а делаем зарядку… (утром)

Ужинаем вечером, а обедаем… (днём)

Завтракаем утром, а ужинаем… (вечером)

Просыпаемся утром, а спать ложимся… (ночью)

(По ходу чтения стихотворения на доске прикрепляю картинки с изображениями времени суток).

III. Заключительная часть занятия

- Молодцы, ребятки, какие вы у нас умные, сообразительные. Справились со всеми заданиями.

- Скажите, кому мы сегодня помогали? (Поросяткам)

- А как мы им помогли?

- Что Вам понравилось больше всего?

- С чем справились лучше всего?

- Поросяткам сегодня очень понравилось, и они с вами прощаются.

Литература:

1. Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений: Старшая группа. – М.: Мозаика- Синтез, 2007.

2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384259-konspekt-zanjatija-po-matematike-v-starshej-g