Дыхание, как основа процесса формирования вокально-хоровых навыков

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дворец детского и юношеского творчества

муниципального образования город Армавир Краснодарского края

Методическая разработка

«Дыхание, как основа процесса формирования вокально – хоровых

навыков»

Автор – составитель: Хамзина Светлана Эдуардовна,

педагог дополнительного образования

Армавир 2019

Пояснительная записка

к методической разработке «Дыхание, как основа в процессе формирования вокально – хоровых навыков».

Данная методическая разработка составлена педагогом дополнительного образования Дворца детского и юношеского творчества города Армавира Краснодарского края Хамзиной Светланой Эдуардовной, руководителем образцового академического детского хора «Орфей».

Процесс формирования вокальных навыков сложен и многогранен, включает в себя такие формы работы, как: артикуляция, дикция, звукообразование, звуковедение, интонирование. Но, самыми важными является работа над певческой опорой и дыханием. Певческое дыхание – более продолжительное, фиксированное. Причём, чем лучше певец владеет дыхательными навыками, тем выше его певческий уровень, тем искуснее исполнение произведений. Великая испанская певица XX века Монсеррат Кабалье рассказывала о том, как проходил начальный этап её обучения вокалу. Три года!!! она училась правильно дышать, делая только разнообразные дыхательные упражнения! Главенствующее место в развитии вокально – хоровых навыков отводили дыханию руководитель хоровой студии «Пионерия» Г. Струве, В. Попов – бессменный дирижёр Большого детского хора ЦТ и ВР СССР, руководитель Российской Академии хоровой музыки. Важность данной формы работы отмечали и отмечают все педагоги – хормейстеры.

Работу над формированием навыков дыхания считаю целесообразным начинать с первых занятий. Упражнения должны носить как самостоятельную функцию, так и быть взаимосвязаны с другими формами хоровой работы. Например, задания №1 – 3,7 – чисто дыхательные упражнения, № 4- знакомство с певческой опорой, №5 – певческая опора + продолжительность выдоха + вводится понятие и осознание диафрагмы, №9 – дыхание + твёрдая атака, №10 – дыхание + мягкая атака, №11 – 13 – дыхание + движение, №15 – дыхание + звуковысотность, №16 – 18 – дыхание + интонация. В увлекательной форме дети знакомятся с органами, принимающими участие в певческом процессе. Элемент игры позволяет быстрее и эффективнее добиваться результатов в работе. Дыхательные зарядки, разминки выполняются не только в начале, но и на протяжении всего хорового занятия.

Помимо освоения певческих навыков дыхательные упражнения учат воспитанников правильно дышать, т.е. несут в себе оздоровительный момент (Дыхательная гимнастика А. Стрельниковой).

«Дыхание, как основа процесса формировании вокально – хоровых навыков»

1 упр. – «Цветок»:

вдох – шумно через нос,

выдох – шумно через рот (с наслаждением).

2 упр. – «Одуванчик»: вдох – нос,

выдох – рот (сдуваем белое платьице

одуванчика, загадав: «дед или бабка»)

3 упр. – «Осенний лист» или «Снежинка»:

вдох – нос, выдох – рот

(сдуваем листик или снежинку с ладошки)

4 упр. – «Ставим банку»: вдох – нос,

выдох – рот (вдох – представляем как

набираем в банку воду, компот,…,

ставим на подставку!, выдох – выливаем воду

из банки постепенно)

5 упр. – «Жук», «Пчела», «Мопед», «Волна»:

вдох – нос, выдох – рот,

продолжительность выдоха!

(звуки «Ж, З, ДР, С»- имитация движения)

6 упр. – «Гармошка»: вдох – нос,

выдох – рот (взяв себя за бока,

имитируем игру на гармошке)

7 упр. – «Бежал, бежал – запыхался»:

вдох, выдох через рот шумно

(ручки согнуты в локтях, имитируем

быстрый бег на месте)

8 упр. – «Восстанови дыхание»:

вдох – нос, выдох – рот

(физкультурные упражнения)

9 упр. – «Птичка на веточке»:

вдох – нос резко, выдох – рот резко

(ладошки на уровне пупка

имитируют птичьи лапки,

цепляющиеся за ветку:

«схватили – бросили»)

10 упр. – «Птичка сушит крылышки»:

(руки отводим назад за туловище- вдох,

возвращаем на место – выдох, плавно!)

11 упр. – «Кошечка»: вдох – нос резко

(поворот направо корпусом +

выпустить коготки), выдох – рот плавно

(возвращаемся в исходное положение)

12 упр. – «Аромат»: вдох – нос плавно

(поворот корпусом налево + тянем

носом воздух «нюхаем»), выдох – рот

плавно (возвращаемся в исх. положение)

13 упр. – «Качели»: вдох – нос плавно,

выдох – рот плавно (качаемся медленно

право – лево, вперёд – назад)

14 упр. – «Шарик»: вдох – нос глубоко,

выдох – рот глубоко

(надуваем воздушный шарик)

15 упр. – «Гудок»: вдох – нос,

выдох – нос, рот закрыт

(имитация гудка)

16 упр. – «Учимся читать»: вдох – нос,

выдох – гласный звук «А»

(аналогично «О», «У», «Ы», «Э»,

затем все гласные звуки «А-О-У-Ы-Э»

на одном дыхании)

17 упр. – «Читаем по слогам»: вдох – нос,

выдох – слог «ХА»

(аналогично горловые слоги: «КА», «ГА»;

губные слоги: «МА», «ПА», «БА»;

губы - зубы: «ВА», «ФА»;

губы – зубы – язык: «ДА», «ТА», «НА»;

систяще – шипящие слоги: «ЖА», «СА»;

с разными гласными звуками)

18 упр. – «Распевы»: вдох – нос,

выдох – распевы на 2- 3- 4 звуках

(слоги из предыдущего упражнения,

постепенно замедляя темп)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384265-dyhanie-kak-osnova-processa-formirovanija-vok