Особенности работы над дикцией в хоровом классе «. Начальный этап»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дворец детского и юношеского творчества

муниципального образования город Армавир Краснодарского края

Методическая разработка

«Особенности работы над дикцией в хоровом классе. Начальный этап»

Автор – составитель: Хамзина Светлана Эдуардовна,

педагог дополнительного образования

Армавир 2019

Пояснительная записка

к методической разработке «Особенности работы над дикцией в хоровом классе. Начальный этап»

Данное методическое пособие составлено педагогом дополнительного образования Дворца детского и юношеского творчества города Армавира Краснодарского края – Хамзиной Светланой Эдуардовной, руководителем образцового академического детского хора «Орфей».

Вокальная музыка – это музыкальные произведения, которые предназначены для исполнения детскими, женскими, мужскими голосами, как сольно (1 чел.), так и ансамблем (2-9 чел.), а также хором (12- 25 и более чел.) Жанры вокальной музыки: песня, романс, кантата, оратория и даже опера предполагают сочетание музыки и поэзии или прозы. Внятное, чёткое исполнение текста яснее раскрывает характер произведения, даёт возможность слушателю понять и полюбить вокальную музыку. Важное значение дикции, как в упражнениях, так и в исполнении музыкальных произведений подчёркивали такие ведущие педагоги – хормейстеры, как: Г. Струве, В. Попов. В настоящее время руководитель Государственного московского камерного хора В. Н. Минин выработал собственную концепцию относительно правил дикции в пении.

Работа над дикцией в младшем хоре неразрывно связана с артикуляционными упражнениями, которые представлены мною в предыдущей методической разработке. Увлекательно, в шутливой атмосфере дети выполняют различные задания, как бы «пробуя на вкус» звуки родного алфавита: сначала гласные, потом согласные, которые я разделила на горловые, губные, зубы – губы, зубы – губы – язык; затем сочетание согласных и гласных звуков – слоги; ну, и наконец: слова, словосочетания и предложения. Дикционные упражнения распределены по мере нарастания сложности. К некоторым упражнениям даны пояснения- научно – доказанные факты оздоровительного эффекта при пении гласных, согласных, сочетаний звуков.

Данная методическая разработка предполагает не только помощь в хоровой работе, но и решает логопедические задачи. Совместная работа педагогов – хормейстеров и логопедов позволяет детям быстрее преодолевать трудности произношения отдельных звуков.

«Особенности работы над дикцией в хоровом классе. Начальный этап»

1 упр. – «Клоун»: мимикой показать гласные звуки

«А» - радость, «О» - удивление, «У» - злость, «Ы» - веселье,

«Э» - оклик

(А-снимает спазмы, лечит сердце; О – регулирует деятельность поджелудочной железы;

У – улучшает дыхание, работу почек; Ы – лечит уши; Э – улучшает работу головного мозга)

2 упр. – «Кривляки»: педагог «А» - дети «я», «О-ё», «У-ю», «Ы-и», «Э-е»

(динамика: шёпот, норма, громко)

(И- лечит глаза, «прочищает» нос)

3 упр. – «Обезьянки»: гласные звуки «А - О –У – Ы - Э» сказать протяжно

на одном дыхании, кривляясь у зеркала; то же с опущенной нижней челюстью

дикция + дыхание

4 упр. – «Папуасы»: гласные звуки «и – у» говорим раздельно + удар

кулачка в грудь на каждый звук

ГОРЛОВЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ- Х, К, Г

5 упр. – «Зима»: согласный звук «Х», греем ладошки на морозе

дикция + певческая опора + мягкая атака

6 упр. – «Ковбой»: согласный звук «К», указательные пальцы поочерёдно правой и левой рук имитируют стрельбу

дикция + штрих staccato

(К – лечит уши)

7 упр. – «Жили у бабуси»: согласный звук «Г»,

педагог с твёрдой «г» - «Гуси, гуси» дети с твёрдой «г» - «Га – га - га»;

педагог с мягкой «г» - «Гуси, гуси» дети с мягкой «г» - «Га – га - га»

ГУБНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ: Б, П, М

8 упр. – «Паровозик»: согласные звуки «Б – П» проговариваем сочетание

постепенно ускоряя

(руки согнуты в локтях, имитируют езду на поезде)

дикция + скорость движения (темп)

9 упр. – «Сердитая корова»: согласный звук «М» - мычим три раза подряд

(руки на поясе, голова немного наклонена, взгляд исподлобья)

(М - улучшает работу головного мозга)

10 упр. – «Йог»: сочетание звуков «ОМ» протяжно, имитируем медитацию (глаза закрыты, руки разведены в стороны, большой и средний пальцы рук соединены)

дикция + продолжительность выдоха

(ОМ – снижает кровяное давление)

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ЗУБЫ + ГУБЫ: В, Ф

11 упр. – игра «Съедобное – несъедобное»: согласные звуки «В-Ф»,

педагог – «торт», дети – «вау»; педагог – «глаз», дети – «фу»

12 упр. – согласный звук «Ф»:

чистоговорка - «Аф, аф, аф, мы поставим в угол шкаф»

(окончательный вариант: проговорить на одном дыхании)

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ЗУБЫ + ГУБЫ + ЯЗЫК: Д, Т, Л, Р, Н

13 упр. – «Жили у бабуси, продолжение истории»: согласный звук «Д»,

педагог - «Гуси, гуси», дети - «Га – га - га»;

педагог - «Есть хотите?», дети - «Да – да – да»

14 упр. – согласные звуки «Д – Т»:

чистоговорка «Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом»

15 упр. – согласный звук «Л»:

чистоговорка «Лу – лу – лу, наточил Олег пилу»

16 упр. – «Фантазёры»: согласные звуки «Д, Т, Л, Р, Н»

«Д» - «дам – ди – би – дам – ди – би – дам – дам – дам» - проговариваем слоги

«Д + Р» - «драться» - проговариваем слово

(оба задания делаем, выбрасывая руку с кулачком вперёд, имитируя удар)

дикция + твёрдая атака

«Т + Р» - «трах – ти – би – дах» - проговариваем заклинание волшебника,

«Т + Р + Л» - «тра – ля – ля, тра – ля – ля» -

девочка – припевочка скачет на одной ножке и напевает

Дикция + примарный тон

«Д+Н» - «дин – дан – дон» - протяжно проговариваем

(имитируем колокольный звон)

СВИСТЯЩЕ – ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ: Ж, З, Ш, Щ, Ц, Ч, С

17 упр. – «Жук» - согласный звук «Ж», «Пчела» - согласный звук «З»,

«Волна» - согласный звук «С», «Листики шуршат» - согласный звук «Ш»

(руки на поясе, вдох, летит насекомое, набегает волна, подметаем опавшую листву))

дикция + продолжительность выдоха

(С – улучшает работу лёгких, сердца, Ш – лечит печень)

18 упр. – согласный звук «Ж»:

чистоговорка «Жа – жа – жа, убежали два ежа»

согласный звук «Ц»:

чистоговорка «Ца – ца – ца, стоит цапля у крыльца»

(окончательный вариант: проговорить на одном дыхании)

д икция + фразировка

СВИСТЯЩЕ – ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОНЦЕ СЛОВА:

19 упр. - «мяЧ»: согласный звук «м» - рука вперёд в броске; гласный звук «я» - протяжно, ладонь резко разжимается, пальцы широко; согласный звук «Ч» - коротко, тихо, пальцы сжимаются в кулачок быстро.

(Ч – улучшает дыхание)

20 упр. – «баЦ»: согласный звук «б» - кулачок правой резко ставится на ладошку левой руки; гласный звук «а» - протяжно, ладонь постепенно раскрывается полностью; согласный звук «Ц» - коротко, тихо, пальцы левой руки быстро обхватывают правый кулачок.

(Ц – улучшает работу кишечника)

21 упр. – «пляС»: согласные звуки «пл» - руки ставим на пояс, правую ногу выдвигаем слегка вперёд и ставим на пятку («танцуем польку»); гласный звук «я» - протяжно; согласный звук «С» - коротко, тихо, нога быстро становится на место.

22 упр. – «плаЩв борЩ, борЩ в плаЩ»: шутливое словосочетание – обе руки вытянуты, соединены, «держат пальцами плащ», двигаются плавно слева направо и, наоборот (слева «плащ», справа «борщ»);

задача: гласные звуки «а, о» - протяжно, сочетание согласных звуков «Щвб» и «Щвп» - чётко и как можно короче.

(Щ – улучшает слух)

СОЧЕТАНИЯ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ:

23 упр. – «Охи – Ахи»: разнообразные сочетания гласных и согласных звуков «Ухты» - восторг, «ОХохохохох» - усталость, «АЙ» - резко вскакиваем со стула – сели на что – то остренькое или ожёг пальчика об утюг.

(АЙ – снижают боли в сердце, УХ, ОХ – стимулируют выброс из организма негативной энергии)

24 упр. – слоги «БА», «БО», «БУ», «БЫ», «БЭ»: вдох – нос, выдох – слог; слоги «БА – БО – БУ – БЫ – БЭ»: на одном дыхании проговорить, пропеть на примарном тоне (согласные звуки в слоге можно заменять другими, например: «ВА» или «ДА»)

дикция + штрихи nonLegato,legato

(глухие, свистяще – шипящие согласные звуки в этом упражнении использую редко)

25 упр. – слоги «БРА – БРЭ – БРИ – БРО – БРУ»: проговорить, пропеть на примарном тоне на одном дыхании (сочетания звуков менять на своё усмотрение, как и штрихи и динамику)

дикция + твёрдая атака + продолжительность выдоха + штрихи + динамика

26 упр. – словосочетания: «Белым – бело», «Федот, да не тот», «Коромысло повисло», «Мороз – красный нос»

27 упр. – скороговорки:

«Ш – С» - «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»,

«Ч - Ж» - «Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка чертили чёрными чернилами чертёж»,

«ДР – ТР» - «На дворе – трава, на траве – дрова»,

«Р – ДР» - «Жили – были раки, раки – забияки,

Жили раки шумно, затевали драки»;

«Р – ГР» - «Ехал Грека через реку, видит Грека в реке рак,

Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап»;

«Р – КР – РЛ» - «Карл у Клары украл кораллы,

Клара у Карла украла кларнет»

(окончательный вариант: проговорить на одном дыхании)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384271-osobennosti-raboty-nad-dikciej-v-horovom-klas