Использование биоэнергопластики в формировании произносительной стороны речи, у старших дошкольников с ОВЗ

Использование биоэнергопластики

в формировании произносительной стороны речи,

у старших дошкольников с ОВЗ

Современные социально-экономические условия предъявляют новые требования к системе дошкольного образования. На современном этапе совершен переход на новый уровень образования. С появлением нового федерального государственного образовательного стандарта поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей стал одним из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому наряду с общепринятыми приемами вполне

обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. И в данном случае, эффективным средством коррекции произносительной стороны речи у дошкольников с ОВЗ (нарушения речи) служит биоэнергопластика, как один из методов инновационных технологий.

Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика– плавные, раскрепощенные движения тела, рук. Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата и движений кистей рук. Все вместе это означает, что в момент выполнения артикуляционного движения рука показывает, где и в каком положении находятся язык, нижняя челюсть или губы, тем самым движения руки помогают движениям артикуляционных органов. 

На начальном этапе дети знакомятся с упражнением для губ, языка или челюсти по стандартной методике, тренируются в правильном выполнении перед зеркалом. Рука ребенка в упражнение не вовлекается. При этом педагог использует ручную модель языка – варежку без пальца. Педагог манипулирует таким «языком» - варежкой, демонстрируя артикуляционные движения в сочетании с работой руки. Выполняя артикуляционное упражнение «Поймай мышку», логопед сжимает правой рукой выпрямленные пальцы левой руки, выполняя упражнение «Чашечка» складывает ладони ковшиком, в упражнении «Месим тесто» протягивает левую ладонь, затем пощипывает её пальцами правой руки и т.д. Затем и у детей подключается к артикуляции движение сначала одной кисти ведущей руки, постепенно подключается вторая рука.

Этот метод эффективно ускоряет исправление дефектных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка. Сопряжённая работа над артикуляционной и мелкой моторикой позволяет быстрее убрать зрительную опору - зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.

Применяя метод биоэнергопластики необходимо помнить три важных правила:

Первое: пальцы левой и правой рук следует нагружать равномерно;

Второе: после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы (например, потрясти кистями рук);

Третье: поскольку пальчиковая гимнастика оказывает комплексное воздействие, она может использоваться на всех занятиях в ДО.

Кроме того, учитывая индивидуальные особенности детей с речевыми нарушениями, следует давать детям достаточно время на овладение упражнениями. В связи с быстрой утомляемостью детей следует чередовать статические и динамические упражнения.

В своей работе мы используем следующие формы занятия:

1. Использование ручной модели языка. Ручная модель языка - это варежка без пальца.

2. Применение детских перчаток при выполнении артикуляторно- пальчиковой гимнастики.

3. Сопровождение стихотворными текстами артикуляционно-пальчиковых упражнений. Стихотворные тексты повышают заинтересованность детей, память и внимание.

4. Сопровождение артикуляционно-пальчиковой гимнастики сказками. Сказки, помогают снять физическое и психическое напряжение у детей, формируют позитивную самооценку и уверенность в себе, способствуют развитию эмоциональной сферы, а также, памяти и других психических процессов, увеличению словарного запаса детей.

Цель сказок — объединить движения кисти рук и органов артикуляции в

комплекс, необходимый для постановки определенной группы звуков Слушая сказку-историю, дети становятся не только исполнителями упражнений, но и активными участниками сказочного путешествия язычка.

Таким образом, систематическая работа с применением биоэнергопластики способствует привлечению интереса детей к логопедическим занятиям. Позволяет достичь положительных результатов в развитии артикуляционной и пальчиковой моторики. Облегчает постановку, введение звуков в речь. Способствует более быстрому преодолению речевых нарушений. Биоэнергопластика оптимизирует психологическую базу речи, улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам, способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов. 

Литература

1. Балобанова В.П., Богданова Л.Г. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст]: Сборник методических рекомендаций/ В.П. Балобанова, Л.Г. Богданова и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 240 с.

2. Буденная, Т.В. Логопедическая гимнастика[Текст] / Методическое пособие. Т.В. Будённая.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.-64 с.

3. Бушлякова Р.Г., Вакуленко Л.С. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. М.: «Издательство Детство-Пресс», 2011.-95 с.

5. Волошина Л.Н. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет/ Л.Н. Волошина. – М.: АРКТИ, 2004. – 144 с.

6. Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь [Текст] / Т.А. Воробьёва, О.И. Крупенчук. – КАРО, 2003. – 95 с.

7. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить[Текст]: пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ М.М. Кольцова. – М.: «Сов. Россия», 1973. – 122 с.

8.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная, гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения [Текст] /- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

9. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика артикуляционных расстройств [Текст] / О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьёва. – СПб.: Литера, 2007. – 96 с.

10. Ерошкина С.Т. Пальчиковый игротренинг. // Логопед.- 2007. N 4.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384286-ispolzovanie-biojenergoplastiki-v-formirovani