Рабочая программа кружка «Здоровый образ жизни»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ярцевская основная школа №5

«Утверждено»

Директор школы:

__________ /Богданова Т.Н./ Ф.И.О.

Приказ № ______ от

«____» августа 2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

_________ / /

«_______» августа 2019 г.

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

___________/Костишина И.Г/ Ф.И.О.

Протокол № _____ от «______» августа 2019 г.

Рабочая программа учебного предмета

<< Здоровый образ жизни>>

9 - класс

Учитель высшей категории

Бритшева Т.В.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ____ от

«___» августа 2019 г.

г. Ярцево

2019-2020 уч..год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету « Здоровый образ жизни» для 9класса составлена на основе:

- Федерального закона << Об образовании в Российской Федерации>> от<< 29 >> декабря 2012г. № 273-Ф3;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г.№373, в редакции от 31 декабря 2015 №1576;

- Основной образовательной программы(начального) или (основного) общего образования МБОУ ЯОШ №5

Учебного плана МБОУ ЯОШ №5 на 2019-2020 учебный год, утвержденного приказом 30.08.2019 № 81

Положения о рабочей программе МБОУ ЯОШ №5

-Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ

Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; программа определяет цели, планируемые результаты, содержание и организацию процесса формирования универсальных учебных действий через проектную деятельность.

Место курса в учебном плане: На изучение курса по внеурочной деятельности «Здоровый образ жизни» в 9-ом классе отводится:

– количество часов в I-ом полугодии – 17 ч.;

– количество часов в неделю – 1 ч.

Основная цель курса – ориентировать детей на здоровый образ жизни. Получение информации и расширение знаний обучающихся в области медицины, психологии, экологии и некоторых социальных вопросов, направленных на повышение возможностей человека в современном обществе.

Задачи курса:

- Развитие интереса к получению знаний о человеке как явлении природы.

- Формирование у обучающихся нетерпимого отношения к ухудшающимся условиям окружающей среды, наносящей ущерб здоровью людей.

- Формирование негативного отношения к вредным привычкам.

- Формирование адекватного поведения обучающихся, направленного на выздоровление в случае заболевания.

- Знакомство с основами рационального питания.

- Развитие творческого потенциала обучающихся в ходе написания реферата, выполнения практических и исследовательских работ.

Необходимость курса обусловлена осознанием человеком того факта, что общество не справляется с проблемами здоровья, не использует для его сохранения достижения прогресса.

Курс направлен на максимальную адаптацию человека к жизни, здоровому образу жизни, на осознание того, что от здоровья отдельных граждан зависит здоровье нации, а значит, и её будущее.

Преподавание курса предполагает использование различных методов и приёмов: лекционно-семинарской системы занятий, конференции, дискуссий, что позволяет реализовать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.

Здоровье – главная ценность в жизни любого человека. В последнее время в практику школ очень широко внедряются здоровьесберегающие технологии, направленные на поддержание здоровья детей и направляющие их на ведение здорового образа жизни

Здоровый образ жизни определяется следующими существенными признаками: духовное оздоровление, психологическое оздоровление, физическое оздоровление, социально-экономическая безопасность окружающей среды. Вести здоровый образ жизни – это значит самосовершенствоваться духовно, психологически, физически и улучшать социально-экономические условия жизни.

Формы и методы обучения

1. Наблюдение

2. Тестирование

3. Беседа

4. Проектная деятельность, участие в НОУ

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

• вести устный диалог на заданную тему;

• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

• участвовать в работе конференций, чтений.

Для развития навыков самооценки и рефлексии введен дневник воспитанников кружка

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

объяснительно - иллюстративный,

рассказ, беседы,

работа с книгой и интернетом,

демонстрация,

практические работы репродуктивного и творческого характера,

методы мотивации и стимулирования,

обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля,

познавательная игра,

проблемно –поисковый метод.

Планируемые результаты освоения курса

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, метапредметные учебные действия.

Личностными результатами программы по формированию здорового образа жизни обучающихся является формирование следующих умений:

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы по формированию здорового образа жизни обучающихся - является формирование следующих учебных действий:

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

-средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

-средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

-при планировании целей здоровье сбережения самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

-выделять альтернативные способы достижения оздоравливающего поведения и выбирать наиболее эффективный способ;

-правильно применять основы саморегуляции в учебной и познавательной деятельности (осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей).

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять методы биологической науки для изучения функционирования собственного тела (проводить наблюдения за состоянием организма);

- ставить эксперименты и объяснять их результаты;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека(приводить доказательства, сравнивать, выделять взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей (оценивать информацию о здоровье, болезнях человека и способы их лечения, получаемую из разных источников).

- понятию здоровья, видов здоровья, факторов, влияющих на состояние здоровья; определению здорового образа жизни

- правилам питания 

- понятиям гигиены и культуры питания

- последствиям хронической интоксикации организма от воздействия алкоголя, никотина и наркотиков на организм человека; 

- правилам хранения овощей и фруктов

- знать виды пищевых добавок и их воздействие на здоровье человека. 

 Познавательные :

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в дополнительной литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя средства ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях по основам здорового образа жизни.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания по основам здорового образа жизни, ориентированные на линии развития средствами предмета.

 Коммуникативные:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Учитывать и координировать в процессе сотрудничества позиции других людей,

отличительные от собственной;

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Принимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников взаимодействия, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Правилам хранения овощей и фруктов

Знать виды пищевых добавок и их воздействие на здоровье человека. 

Обучающийся научится:

- проводить наблюдения, исследования  и эксперименты; 

- представлять результаты в  виде рефератов и презентаций.

-участвовать в дискуссиях по проблемам курса, публично защищать свою творческую работу; 

- использовать полученные знания и навыки в практической деятельности.

-работать с Интернет- ресурсами.

Структура курса

Введение – 1 ч.

I. Место человека в органическом мире – 1 ч.

II. Факторы, влияющие на здоровье человека – 4 ч.

II. Встречают по одежке…– 1 ч.

III. Правильное питание – залог здоровья! –2ч.

IV. Мой дом – моя крепость! –1ч.

V. Суд над вредными привычками! –2ч.

VI. Познай самого себя – 1 ч.

VII. Природа и человек – 1 ч.

VIII.Хочешь хорошо работать – хорошо отдыхай! – 2 ч.

Заключение – 1 ч.

Содержание изучаемого курса

Введение

Актуальность данного курса. Сроки проведение курсов. Формы работы. Основы проектной деятельности. Нацеливание обучающихся на темы проектных работ. Выбор тем проектных работ.

Практическая работа:

Место человека в органическом мире

Место человека в системе живой природы. Вопросы происхождения человека от животных, доказательства происхождения человека от обезьян.

Факторы, влияющие на здоровье человека

Биологические и социальные основы охраны здоровья человека. Ознакомление с понятийным аппаратом, понятие ЗОЖ, выделение факторов и их воздействия на организм человека,

Практическая работа: Определение своего образа жизни

Исследование мнений обучающихся школы о понятии «здоровом образе жизни». Определение своего типа адаптации

Правильное питание – залог хорошего здоровья!

Для чего едим? – Пища и ее состав, и энергетическая ценность. Роль питательных веществ.

Как едим? – вегетарианская пища, раздельное питание, смешанное питание, сыроедение их вред и польза;

Сколько едим? – нормы питания;

Когда едим? – режим питания;

Практическая работа: составление режима и рациона питания и его оценка.

Суд над вредными привычками – деловая игра.

Вред наркотических веществ, алкоголя, никотина и др. Пропаганда ЗОЖ. Выяснение степени зависимости от вредных привычек.

Познание самого себя…

Мой внутренний мир – типы нервной деятельности, сопротивляемость организма различным заболеваниям в зависимости от типа темперамента.

Мое общение с друзьями – степень коммуникативности; взаимодействие людей с разными типами темперамента, понятие - верные друзья, социометрия;

Мои способности – память, внимание, мышление и т.д.

Практическая работа: Определение типа темперамента, видов памяти, внимания, мышления.

Человек и природа

Экологические факторы и их влияние на здоровье организма – абиотические, биотические и антропогенные. Возможные пути решения некоторых экологических проблем.

Практическая работа: Определение экологических проблем своей местности, причины их возникновения и возможные пути решения.

Хочешь хорошо работать – хорошо отдыхай!

Гигиена труда и отдыха. Режимы дня в будничные и выходные дни. Положительные и отрицательные влияния абиотических факторов среды.

Первая помощь при переломах, кровотечениях. Первая помощь при перегревах и переохлаждениях.

Практическая работа: Составление режима дня – выходного и будничного.

Оказание первой доврачебной помощи.

Итоговое занятие.

Исследование «Оценка состояния моего здоровья».

Календарно-тематический план курса «Здоровый образ жизни»

Литература

1. Марьясис В.В. Берегите себя от болезней.- Москва, 1992г.,- с.112.

2. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию: – М.: Издательский центр «Академия», – 1998. – 176 с.

 3. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2000 – 144

4. Лебедева Н.Т. Формирование здорового стиля жизни школьника. – Мн.: Нар. Асвета, 1996. – 144 с

5. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. – М.: Издательский центр «Академия», . – 320 с.

6. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. – М. ТЦ «Сфера», 2000 г. – 128 с.

7. Сиротюк А.Л.Экологические преступления.- Комментарий к Уголовному Кодексу Российской Федерации, Изд. ”ИНФРА*М-НОРМА”, Москва, 1996г.,- с.586.

 8. “Ты и Я”. Изд.: Молодая гвардия. Отв. редактор Капцова Л.В., Москва,1989г. - с.365. 

9. Криксунов Е.А. Экология. Учебник. - Москва, 1995г.- 240с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384327-rabochaja-programma-kruzhka-zdorovyj-obraz-zh