Проект по патриотическому воспитанию дошкольников

Первых Ирина Алексеевна

МБДОУ ЦРР «Детский сад № 24 «Солнышко» г. Ставрополь

Воспитатель

Проект по патриотическому воспитанию дошкольников

Тема: «Ознакомление младших дошкольников с окружающим миром (животным миром) посредством народных подвижных игр.

Цель:  Воспитание и развитие детей на идеях народной педагогики, физическое развитие детей 4-5 лет.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 24 «Солнышко» города Ставрополя

ПРОЕКТ

«Ознакомление младших дошкольников с окружающим миром (животным миром) посредством народных подвижных игр»

(патриотическое воспитание)

Подвижная игра –

является упражнением,

посредством которого

ребенок готовится

к жизни.

П.Ф. Лесгафт

Подготовила:

Воспитатель группы №5

Первых И.А.

г. Ставрополь

Содержание

Паспорт проекта

Краткая аннотация проекта

Актуальность проблемы

Краткое описание организации

Цель и задачи проекта

Ожидаемые результаты

Этап реализации проекта

Iэтап – подготовительный

II этап – основной

а) работа с детьми

б) сотрудничество с родителями

Результаты реализации проекта

Продукт проектной деятельности

Перспектива проекта

Методическое обоснование проекта

Приложение

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательно-игровой;

Продолжительность проекта: на протяжении учебного года;

Участники проекта: дети, воспитатели, группы, родители, воспитатель ФИЗО;

Возраст детей: 4-5 лет;

Форма проведения: групповая, игровая, познавательная.

Аннотация

Подвижная игра – незаменимое средство пополнения знаний и представлений ребенка об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.

Народные подвижные игры представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Практически каждая игра начинается с выбора водящего. Чаще всего это происходит с помощью считалки.

Считалка обнаруживает свою древнюю традицию. Обыкновение пересчитываться идет из быта взрослых. Перед предстоящим делом в прошлом зачастую прибегали к счету, чтобы узнать, удачно или неудачно завершится задуманное. Этому придавали необычайную важность, так как полагали, что есть числа счастливые и несчастливые.

Взрослые пересчитывались — стали пересчитываться и дети. Ведь многие детские игры имитируют серьезные занятия взрослых — охоту на зверей, ловлю птиц, уход за посевом и др.

Игры — своеобразная школа ребенка. В них удовлетворяется жажда действия; предоставляется обильная пища для работы ума и воображения; воспитывается умение преодолевать неудачи, переживать неуспех, постоять за себя и за справедливость. В играх — залог полноценной душевной жизни ребенка в будущем.

Актуальность

Мир детства не может быть без игры. Игра в жизни ребёнка – это минуты радости, забавы, соревнования, она ведёт ребёнка по жизни. Детские игры многообразны, это игры с игрушками, игры с движениями, игры-состязания, игры с мячом и другим спортивным инвентарём. В дошкольном возрасте дети играют постоянно - это их естественная потребность, это способ познания окружающего мира.

Цель

Воспитание и развитие детей на идеях народной педагогики, физическое развитие детей 4-5 лет.

Задачи:

Расширять кругозор детей;

Обучение народным подвижным играм и совместным действиям;

Развитие физических качеств: ловкости, равновесия, быстроты движений посредством народных подвижных игр;

Закрепление основных движений: бега, прыжков, метания в ходе проведения народных подвижных игр;

Воспитание любви к родному краю, самостоятельности в принятии решений;

Использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей;

Развивать творческое воображение;

Поддерживать интерес к окружающему миру, явлениям живой и неживой природы;

Воспитывать у детей активность, коллективизм, настойчивость в достижении поставленной цели, выдержанность в действии, смелость посредством подвижных игр.

Ожидаемый результат

развитие диалогической и монологической речи детей.

использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок.

дети умеют играть в русские народные подвижные игры, используют считалки.

создать систему работы, по приобщению детей к изучению окружающего мира, посредством русских народных подвижных игр.

привлечь родителей в воспитательно - образовательный процесс через проведение русских народных подвижных игр.

Этапы осуществления проекта

I. Подготовительный – организационный:

- подбор методической литературы;

- работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;

- разработка НОД;

- подбор музыки.

II. Основной (практический)

Реализация проекта:

Коммуникация.

1. Заучивание считалок, стихи к играм, песенки

Художественная литература.

1. Включение народных подвижных игр в непосредственную образовательную деятельность соответствующей тематики.

2. Заучивание считалок, потешек.

Здоровье.

1. Организация и проведение подвижных игр, сохраняющим и укрепляющим физическое здоровье детей.

Безопасность.

1. Объяснение техники безопасности.

Физическая культура.

1. Включение народных подвижных игр в непосредственную образовательную деятельность.

Социализация.

1. Совместная игра.

2. Ознакомление с атрибутами игр.

3. Ознакомление детей с понравившимися играми.

Познание.

1. Объяснение правил игры.

Музыка.

1. Включение народных подвижных игр в непосредственную образовательную деятельность соответствующей тематики.

III этап заключительный - проведение спортивного досуга

Используемая литература

О.Л.Князева, М.Д.Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПБ.: Детство-Пресс, 2010г.

Картотека русских народных подвижных игр.

Приложение №1

Описание игр

Подвижная игра «Стая уток». Играющие становятся в шеренгу, слегка сгибают ноги в коленях и кладут на них руки, изображая уток. По сигналу все в полуприседе быстро продвигаются вперед до обозначенной черты – «озера», не меняя положения рук и ног. Побеждает та «утка», которая первой достигнет «озера» (перейдет черту). Тот, кто начал движение до сигнала или нарушил установленное. положение рук и ног, считается проигравшим.

Подвижная игра «Заяц и капуста». На расстоянии 10—15 шагов чертят две параллельные линии— это границы «огорода». Играющие делятся на две равные группы. Ребята каждой группы берутся за руки и выстраиваются вдоль линий, образуя «плетень».

Один из участников — Заяц — выходит на середину «огорода» с «капустой» (мячом).

С ним переговариваются:

— Где ты, заинька, гулял?

— В огороде.

— Что ты, заинька, там делал?

— Я капустку рвал, во пучочки вязал.

— Куда ты, заинька, капустку подевал?

— За плетень покидал!

Все участники игры поют:

Бежит-скачет заинька,

Серый горностаинька,

Коротенькие ножки,

Сафьяновы сапожки.

В огород он прибегал,

Всю капустку поломал,

Во пучочки повязал,

За плетень покидал!

Заяц ногой сильно бьёт по мячу в сторону одной из групп. Если мяч пролетит «плетень», то Заяц бежит, стараясь пробиться через «плетень» (то есть сцепленные руки ребят), поднять мяч, принести и положить его на прежнее место.

Заяц, который выполнит все эти условия, продолжает игру. Тот, кто дольше продержится в роли Зайца, выходит победителем. Если зайчик не пробился через плетень, то его заменяет другой играющий.

Подвижная игра «Иван-косарь и звери». Выбирается Иван – косарь. Остальные звери (зайцы, лисы, волки и т.п.) Иван – косарь берет в руки палку (косу) и «косит траву». С ним переговариваются:

Иван – Косарь, что ты делаешь?

Траву кошу.

А зачем трава?

Коров кормить.

А зачем коровы?

Молочко доить.

А зачем молочко?

Сырца лепить.

А зачем сырец?

Охотников кормить.

А зачем охотники?

В лесу зверей ловить.

После этой фразы дети разбегаются и прячутся. Иван – Косарь бежит искать зверей, если находит одного из прятавшихся, должен отгадать, какой этот зверь. Если отгадает, то поймвнный выбывает из игры, а Иван – Косарь ищет других спрятавшихся детей.

Подвижная игра «Охотник и зайцы». На одной стороне площадки воспитатель очерчивает место для «охотника», на роль которого назначают одного из детей. На другой стороне обозначаются кружками места «зайцев». В каждом кружке находится по 2–3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: – Выбежали на полянку зайцы. Зайцы выбегают из своих кружков и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По сигналу воспитателя «охотник!» «зайцы» останавливаются, поворачиваются к «охотнику» спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот «заяц», в которого «охотник» попал мячом, считается подстреленным, и «охотник» уводит его к себе. Игра повторяется 3 раза. Затем воспитатель производит подсчет подстреленных зайцев, выбирает другого охотника, и игра продолжается. Игра продолжается 2-3 раза.

Считалки

Шел баран... (русская народная считалочка)

Шел баран

По крутым горам,

Вырвал травку,

Положил на лавку.

Кто её возьмет —

Тот и вон пойдет.

Шла коза по мостику... (русская народная считалочка)

Шла коза по мостику

И виляла хвостиком.

Зацепила за перила,

Прямо в речку угодила.

Кто не верит — это он,

Выходи из круга вон!

Приложение №2

Консультация для родителей

На дворе XXI век. Век технологий и прогресса. Стремясь попасть в ногу со временем, мы начинаем забывать родные традиции. Многие родители, отдавая предпочтение компьютерам и иностранным языкам, совершенно не придают значения патриотическому воспитанию, уходящему своими корнями в традиции и историю родного народа.

В последнее время в детских садах и школах традициям и истории России уделяется особое внимание. Как показала практика, прививать любовь к давно ушедшему можно с самого раннего детства. Например, знакомя ребенка с русскими народными подвижными играми, мы :

- развиваем у детей интерес и эмоциональную отзывчивость к народному творчеству;

- расширяем и обогащаем игровые действия детей;

- развиваем двигательную активность;

- укрепляем здоровье детей;

- обогащаем словарь.

Приложение №3

Консультация для воспитателей

Народные игры в детском саду — не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности.

Играя, ребёнок познаёт окружающий его мир. Разучивая и используя в играх, хороводах фольклорные тексты и песни, он наполняет их конкретным содержанием применительно к игровым ситуациям. Познаёт ценности и символы культуры своего народа. Игра учит ребёнка тому, что он может сделать и в чём он слаб. Играя, он укрепляет свои мускулы, улучшает восприятие, овладевает новыми умениями, освобождается от избытка энергии, испытывает различные решения своих проблем, учится общаться с другими людьми.

Игра — уникальный феномен общечеловеческой культуры. Ребёнок получает через игру разнообразную информацию о мире и о себе от взрослых и сверстников. Русская народная культура чрезвычайно богата играми: самовыражения скоморохов, гусляров, петушиные бои, кукольный Петрушка, медвежья травля, лошадиные бега, хороводы, кулачные бои, состязания на кнутах, подвижные забавы и есть универсальная форма поведения человека. Поэтому народные игры в детском садуявляются неотъемлемой частью поликультурного, физического, эстетического воспитания детей. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств

Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки за околицей, водили хороводы, пели песни, играли в горелки, салочки, состязались в ловкости. Зимой развлечения носили другой характер: устраивались катания с гор, игры в снежки, на лошадях катались по деревням с песнями и плясками.

Весёлые подвижные народные игры – это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, салочек, ловишек! Когда они возникли? Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом так же, как сказки и песни. И мы, и наши дети любят играть в русские народные подвижные.

В русских народных играх отражается любовь народа к веселью, движениям, удальству. Есть игры- забавы с придумыванием нелепиц, со смешными движениями, жестами, «выкупом фантов» Шутки и юмор характерны для этих игр. Русские народные игры ценны для детей в педагогическом отношении: они оказывают большое внимание на воспитание ума, характера, воли, укрепляют ребёнка. В чём же преимущество использования русских народных подвижных игр?

Народные игры помогают усваивать знания, полученные на занятиях: например, чтобы закрепить представление о цветах, оттенках мы с детьми играем в игру «Краски». Детям игра очень нравится. В ней присутствует своеобразие игровых действий: и диалогическая речь, диалог «монаха» и « продавца», прыжки на одной ноге и стихотворный текст.

В народных играх много юмора, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными моментами, любимыми детьми считалками и зазывалками. Считалок и зазывалок дети знают множество. И, заучивая их наизусть, мы не только прививаем любовь к русскому творчеству, но и развиваем детскую память.

Внимание - необходимое условие любой деятельности: учебной, игровой и познавательной. Между тем, внимание у дошкольников, как правило, развито слабо. И справиться с этой проблемой помогают народные игры, так как в играх присутствует стихотворный текст, который направляет внимание детей, напоминает правила.

Таким образом, русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности.

В народных играх дети активно используют игровой словарь, жестикуляцию, мимику, необходимую по условиям игр (закрыть глаза, отвернуться, произвести счёт). Хореография, подтанцовки, миманс, специальные игровые песенки, ритмика, амулеты органично входят в ту или иную народную игру, придавая ей эмоциональность, воздействуя на предчувствия, предугадывания, воображение, фантазию, что порождает ощущения удовольствия и счастья от игры. Все структурные элементы игры подвижны, они изменяются вместе с развитием игровой деятельности детей и они же изменяют сами игры.

Русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение – доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384401-proekt-po-patrioticheskomu-vospitaniju-doshko