Использование игр для развития фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с фонетико- фонематическим недоразвитием речи

«Использование игр для развития фонематического восприятия

у детей дошкольного возраста с фонетико -фонематическим недоразвитием речи».

Автор : Жукова Елена Валентиновна

Воспитатель высшей квалификационной категории.

МБДОУ « Детский сад № 7» г. Меленки

стаж работы 29 лет

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – самая распространённая на сегодняшний день речевая патология среди детского населения.

Ведущее место в комплексном подходе в коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи отводится формированию фонематического восприятия.

Недостаточная сформированность фонематического восприятия может явиться не только причиной неправильного произношения звуков, слов,

фраз, но и привести в дальнейшем к дислексии и дисграфии, что негативно отразится на успеваемости детей в школьном возрасте.

Наиболее эффективно развивать фонематическое восприятие в игре, так как игра является ведущим видом деятельности дошкольников.

Обучение по « программе взрослого » будет мало эффективным. Необходимо, чтобы « программа» стала и « программой ребёнка ».

На практике я убедилась в том, что формирование речевых умений и навыков, в том числе и формирование фонематического восприятия более легко и прочно происходит в условиях включения воспитателем различных видов игр и игровых ситуаций в процессе обучения.

Такие упражнения с радостью воспринимаются детьми, помогают создать положительную мотивацию к занятиям. Формирование фонематического восприятия в игре происходит более успешно, собственно « коррекционная задача» не довлеет над ребёнком, в значительной степени снимаются комплексы, состояние неуверенности.

Желание выполнить игровую задачу для ребёнка является достаточно сильным стимулом и способствует повышению эффективности формирования фонематического восприятия.

Предлагаю вашему вниманию серию игр для развитии фонематического восприятия на разных этапах коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи.

ЭТАП узнавание , восприятие и различения неречевых звуков

Игра « Звуковая палочка».

Цель: развивать у детей умение воспринимать и правильно различать неречевые звуки, шумы.

Игровой материал: «звуковая палочка», «звучащие» предметы , игрушки и картинки с изображением « звучащих » предметов (стеклянный стакан, барабан, пластмассовый кубик, картонная коробочка, сухие листья, металлофон, деревянная матрёшка).

Ход игры:

В начале игры ребёнок слушает звучание предметов, которых касалась «звуковая палочка», при этом он видит эти предметы и может их потрогать. Затем предметы располагаются за ширмой и ребёнок узнаёт на слух, до какого предмета коснулась « звуковая палочка ».

В первом варианте можно предложить ребёнку разложить картинки в соответствии со звучанием предметов.

Во втором варианте ребёнок находит ошибку в ряду картинок

Далее можно предложить ребёнку с закрытыми глазами запомнить звучание, а затем его повторить.

Игра «Золушка».

Цель: развивать у детей умение воспринимать и правильно различать неречевые звуки, шумы.

Игровой материал: изображение «Золушки», стаканчики с различными крупами (рис, фасоль, гречка, горох, пшено), один пустой стаканчик, картинки с изображением круп.

Ход игры:

В начале игры дети слушают, как звучит та или иная крупа, когда Золушка пересыпает её из одного стаканчика в другой. Затем учатся определять на слух, какую именно крупу пересыпает за ширмой Золушка. Позже можно предложить правильно расположить картинки с изображением круп в соответствии с услышанными действиями Золушки.

Игра «Картинная галерея ».

Цель: развивать у детей умение воспринимать и правильно различать неречевые звуки , а именно звуки , воспроизводимые с телефона .

Игровой материал: телефон ( флешка ) с записью различных звуков (шум дождя, вой вьюги, раскаты грома, звонок телефона, пение птиц, журчание ручейка и т.д.), картины, соответствующие данным звукам.

Ход игры:

В начале игры дети сами создают свои шедевры для картинной галереи, рисуют то, что слышат (при этом происходит визуализация услышанных звуков ).

. Затем, отправляясь в картинную галерею, детям предлагается подойти к той картине (рисунку), которая помогает нам увидеть то, что мы услышали.

. Далее детям предлагается расположить картины галереи в последовательности, соответствующей звучанию.

ЭТАП различения одинаковых звукокомплексов по высоте , силе , тембру

Игра «Самолётики».

Цель игры: развивать у детей умение различать одинаковые звукокомплексы по силе голоса.

Игровое оборудование: карточки на каждого ребёнка с высоко и низко расположенными точками, простые карандаши.

Ход игры:

В начале игры детям говорится о том, что если самолёт летит высоко, значит, он звучит тихо « ууу», если он летит низко, то мы слышим громкий звук самолёта «УУУ». Детям предлагается нарисовать траекторию (путь) самолёта, в зависимости от того, как он звучит: громко или тихо.

Игра « Кто сказал «МЯУ»?».

Цель игры: развивать у детей умение различать одинаковые звукокомплексы по высоте голоса.

Игровой материал: карточки на каждого ребёнка со схематичным изображением большой кошки и маленького котёнка.

Ход игры: Детям предлагается в зависимости от высоты кошачьего крика «МЯУ», выкладывать на столе в нужной последовательности картинки с изображением большой кошки или маленького котёнка.

Этап различения слов , близких по звуковому составу

Игра « Перейди дорогу».

Цель игры : развивать умение различать близкие по звуковому составу слова.

Игровой материал : наборы сходных по звучанию слов ( моток – каток – поток ), ( ложка – кошка – мошка - окрошка), (будка – дудка – утка ), (батон – бетон – бутон ), ( мак - бак – так ), ( сом – ком - дом) , (лимон – батон – вагон ), (ветка – клетка – сетка ) и т.д.

Ход игры: Воспитатель произносит слова, близкие по звучанию (ложка – кошка – мошка - окрошка), при произнесении определённого слова (« кошка») дети перебегают « дорогу » - ковёр. Тот, кто не успел перебежать на другую сторону и был пойман водящим , тот выбывает из игры.

Игра « Близнецы».

Цель игры: развивать умение различать близкие по звуковому составу слова.

Игровое оборудование: мяч, наборы похожих по звучанию слов с противопоставляющим « непохожим» словом (мишка – шишка – подушка ) , ( мак - бак - так – банан ) , (сом – ком – индюк – дом ) , ( лимон – вагон - кот – бутон ) , ( мак – веник – бак – рак ), ( поток – моток – каток – дом ) и т. д.

Ход игры: Воспитатель произносит ряд похожих по звучанию слов с включением одного «лишнего». Тот, кому он бросил мяч, должен повторить только похожие по звучанию «слова – близнецы », выпуская из потока « лишнее » слово.

Игра « Стрелочки».

Цель игры: развивать умение различать близкие по звуковому составу слова.

Игровой материал: карточки с картинками, названия которых схожи по звучанию.

Ход игры: Детям предлагается соединить стрелками картинки правого и левого столбика, названия которых схожи по звучанию ( бак - мак), ( коза - коса) и т.д.

ЭТАП дифференциации слогов

Игра « Заборчик».

Цель игры : развивать умение дифференцировать на слух слоги , начинающиеся на твёрдый или мягкий согласные звуки.

Игровой материал: счётные палочки.

Ход игры: Дети выкладывают на столе заборчик из вертикально или горизонтально расположенных счётных палочек , в зависимости от того, на какой звук (по твёрдости – мягкости ) начинается слог. Если слог начинается на мягкий согласный, то палочка располагается горизонтально; а если на твёрдый согласный, то вертикально.

Игра «Бусы».

Цель игры : развивать умение дифференцировать на слух слоги и слова , начинающиеся на звонкий или глухой согласные звуки.

Игровой материал : « бусинки» с кнопками из киндер сюрприза

Ход игры : Воспитатель произносит слоги или слова , начинающихся на звонкий или глухой согласные звуки. Дети определяют согласный или гласный звук , и составляют схему слова , соединяя «бусинки »

Игра «Поезд».

Цель игры: развивать умение дифференцировать на слух слоги, начинающиеся на твёрдый или мягкий согласные звуки.

Игровой материал: картинка с изображением поезда, а также вагончиков синего и зелёно цвета.

Ход игры: Воспитатель произносит цепочку слогов, начинающихся на твёрдый или мягкий согласный звуки . Дети выкладывают разные по цвету вагончики поезда в зависимости от твёрдости - мягкости согласного в начале слога.

ЭТАП дифференциации фонем

Игра « Поможем Золушке».

Цель игры : развивать у детей умение дифференцировать на слух фонемы по звонкости - глухости.

Игровой материал: коробочки с горохом и фасолью на каждого ребёнка.

Ход игры:

Дети выкладывают на столе фасолинки или горошинки в ряд, в зависимости от звонкости - глухости произносимых логопедом звуков. На звонкий звук выкладывается фасолинка, а на глухой - горошинка.

Игра « Один, два, три - запомни, повтори».

Цель игры: развивать у детей умение дифференцировать на слух гласные звуки.

Ход игры:

В начале игры воспитатель показывает то или иное артикуляционное движение, соответствующее гласному звуку. Затем произносит ряд гласных звуков, закрывая рот экраном , а дети вспоминают то движение ( артикуляцию ) , которое ему соответствует.

Игра «Крестики - нолики».

Цель игры: развивать у детей умение дифференцировать на слух фонемы по звонкости - глухости.

Игровой материал: карточки на каждого ребёнка в клеточку, простые карандаши.

Ход игры : Педагог произносит ряд заданных звуков, различных по звонкости - глухости, а дети рисуют соответствующий им символ. На звонкий согласный - крестик, а на глухой – нолик.

ЭТАП развития навыков элементарного звукового анализа и синтеза

Игра «Болото».

Цель игры: развивать у детей навыки элементарного звукового анализа через подбор слов на заданный звук.

Игровой материал: кочки – коврики , поощрительные фишки.

Ход игры:

Детям предлагается пройти через болото по кочкам, вспоминая слово на заданный звук .Тот , кто без подсказок справился с заданием, получает поощрительную фишку .

Цель игры: развивать у детей навыки элементарного звукового анализа и синтеза, через подбор слов с заданным количеством звуков.

Игровой материал: большой кубик с разным количеством точек на сторонах.

Ход игры:

Ведущий подбрасывает кубик, а дети вспоминают слова с таким же количеством звуком, сколько точек на выпавшей стороне кубика. Выигрывает тот, кто больше вспомнит слов.

Игра « Кубик »

Игра «Найди себе пару».

Цель игры: развивать у детей навыки элементарного звукового анализа и синтеза через подбор слова к заданной звуковой схеме.

Игровой материал: предметные картинки и карточки к ним в виде звуковой схемы. Магнитофон.

Ход игры: Половина детей в группе получают предметные картинки, а половина карточки в виде звуковых схем к ним. Дети встают в две линейки на видимом расстоянии друг от друга. Звучит приятная мелодия, как только - она заканчивается дети, в руках которых предметные картинки должны подойти к тому, кто держит соответствующую этому слову звуковую схему. Затем ведущий проверяет правильность подбора пар. Далее дети меняются картинками и карточками.

Будь малыш внимателен –

Дело не простое,

Но тебе ведь по плечу

Задание любое.

Дидактическая игра «Домики».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384404-ispolzovanie-igr-dlja-razvitija-fonematichesk