Разработка урока-Московское государство и его соседи во второй половине 15 века. во второй половине 16

Методическая разработка урока

Фамилия, имя, отчество Новикова Татьяна Валерьевна

Район Борский

Место работы МАОУ СШ№2

Должность учитель истории и обществознания

Тема урока: Московское государство и его соседи во второй половине XV века

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель урока: познакомиться с внутренней и внешней политикой ИванаIII

Задачи урока

образовательные: изучить деятельность Ивана III, его роль в объединение русских земель; рассмотреть процесс усиления великокняжеской власти и начала формирования системы управления Московским государством; развивающие: развивать умения работы с картой, историческими источниками, текстом учебника, устанавливать причинно-следственные связи, определять роль исторического деятеля в истории государства;

воспитательные:воспитывать познавательный интерес к истории России, чувство патриотизма и гордости за родную землю, за своих предков.

Необходимое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, карта «Российское государство во второй половине XV - начале XVI в.»

Дидактическое обеспечение: мультимедийная презентация, раздаточный материал (карточки с вопросами, дополнительный материал), рабочие листы.

Планируемые результаты урока

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению истории России; оценивание исторических событий и роли личности в истории; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Предметные: научиться использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, определять причины, которые предопределили неизбежность падения ордынского владычества.

Метапредметные:
регулятивные УУД - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
познавательные УУД - выявлять особенности политики ИванаIII; выдвигать гипотезы, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, делать выводы;

коммуникативные УУД - организовывать учебное сотрудничество и взаимодействие в ходе групповой работы, вести диалог.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения - заполнение таблицы в тетради, ответы в ходе групповой работы, ответы на вопрос урока

Литература и интернет-ресурсы

Основная

Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др. «История России. 6 класс» М.: Просвещение,2016

Дополнительная

1. Журавлева О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс. М.: Просвещение,2016

2. Данилов А.А., Демидов Г.В. и др. История России. Сборник рассказов. 6 класс. М.: Просвещение,2016

Интернет-ресурсы

https://ru.wikipedia

Рассказывают по вопросам.

Составление схемы Фишбоун

Работа с картой.

Третья группа представляет свою работу в форме хроноло­гической таблицы.

Смотрят презентацию. Отвечают на вопросы.

- Как изменился характер княжеской власти в Московском государстве? Почему это произошло?

Работа с учебником - п.5 - запись новых терминов (кормление, местничество) в тетрадь, составление схемы «Управление Российским государством»

5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала

6 мин

Напоминает учащимся проблемное задание и задачи урока, просит ответить на поставленные вопросы и оценить результаты деятельности Ивана III

- Что вы считаете главным достижением правления Ивана III?

- Какая информация на уроке вызвала наибольший интерес?

- Какие вопросы вызвали затруднение?

Примерные ответы:

При Иване III практически завершился процесс собирания русских земель вокруг Москвы, что способствовало освобождению от ордынского владычества.

Происходит усиление единоличной власти правителя Московского государства (укрепление самодержавия).

Укрепился международный авторитет Московского государства.

6. Подведение итогов урока

2 мин

Перед вами 3 разноцветных карточки: - желтая означает: «Я работал активно!», синяя: «Я работал удовлетворительно!», а красная: «Я сегодня не работал!»  Поставьте себе оценку этой карточкой.

Отвечают на вопросы.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

7. Организация изучения домашнего задания

2 мин

Параграф 26 прочитать. На оценку «5»: написать сочинение на тему «Иван III — великий государственный деятель». Какие качества Ивана III как политика и государственного деятеля позволили ему добиться таких результатов? С кем из известных вам государственных деятелей России и других стран можно сравнить Ивана III? оценку «4»: Подберите высказывания историков, публицистов, писателей об Иване III, его правлении. Сравните Русь в начале и конце его правления. На оценку «3»: ответить на вопросы к параграфу.

Записывают задание, уточняют.

Дополнительный материал

Стояние на Угре

Младшие братья Ивана III выступили против политики централизации. Со своими боярами и дружинниками они ушли к литовским рубежам и просили покровительства у польско-литовского короля. В этих условиях Иван III показал себя как искусный дипломат и военный организатор. С братьями он примирился, а крымский хан напал на южные владения Польши. Войско Казимира IV, приготовившееся для нападения на Русь в помощь ордынцам, было вынуждено повернуть на юг для защиты своих владений.  Ордынский хан Ахмат двинулся в поход на Русь летом 1480 г. При первом же известии о готовящемся ордынском вторжении Иван Васильевич выдвинул свои войска к укрепленным линиям, заранее подготовленным на степной границе. В летописи указывается, что численность войска Ивана Васильевича достигала 180 тысяч человек. Прибыв к войску, Иван III остановился в городе Кременце, примерно в 50 км позади русских полков, стоявших вдоль берега реки Угры. Из Кременца было удобно руководить обороной всего берега, сюда подходили подкрепления из разных городов страны. Сюда же прибыли братья Ивана III. Именно военной целесообразностью можно объяснить стоянку великого князя Ивана III позади Угры. Из Коломны и Тарусы русское войско подошло к Угре и остановилось на берегу против ордынского лагеря. Началось знаменитое Стояние на реке Угре, когда противники встали друг против друга на противоположных берегах реки и ни один из них не решался первым начать наступление. Так продолжалось до октября. Король Казимир не пришел к Ахмату, потому что у него были свои усобицы. Тогда же Менгли-Гирей, «царь крымский, воевал королевскую Подольскую землю, дружа великому князю».

Приближалась зима. Стычки передовых отрядов русского и ордынского войск на речных переправах проходили с переменным успехом, не дав перевеса войскам Ахмата. У брода на Калугу ордынцев встретила огнем русская артиллерия. Это дало возможность надежно оборонять брод: «И отбили их от берега, и много дней они отступали с боем». Так прошло 4 дня. По словам летописца, «татары начали стрелять в наших», а «наши начали стрелять из луков и из пищалей и многих татар побили, и от берега отбили, и много дней, сходясь, через реку бились». Русская оборона на берегах Угры оказалась непреодолимой. 11 ноября 1480 г. принято считать днем освобождения Русской земли от ордынского ига.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384467-razrabotka-uroka-moskovskoe-gosudarstvo-i-ego