Конспект на тему: «Симптоматика заикания»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 59»

городского округа Самара

УтверждаюПроверено: Рассмотрено:

Директор МБОУ Школа № 59Заместитель директора пона заседании педагогического

г.о. Самара УВР совета,

Калачева О.Н. Одинцова Е. П. реализующих ФГОС

_______________________________________________Протокол № __ от _________

«__» __________ _________ «___»_________________ __________/_____________/

Конспект

на тему:«Симптоматика заикания»

Выполнила:

Учитель – логопед

Соколова Дарья Алексеевна

2018

Тема: Симптоматика заикания

Не речевая симптоматика:

У людей с заиканием, наблюдаются особенности ВПФ, прежде всего это невозможность долго удерживать внимание на каком-то предмете, высокая скорость переключения внимания. Мыслительные процессы так же протекают очень интенсивно, дети очень хорошо решают логические задачи, ответы которых лежат на поверхности там, где нужно сконцентрироваться и подумать, дети всё бросают и делают другое. Память так же имеет свои особенности, очень быстро запоминают информацию, но и так же быстро забывают.

Особенности поведения: дети очень активные, стремятся быть в центре внимания, любознательные, берутся за несколько дел одновременно, очень эмоциональные, часто у них бывают яркие всплески эмоции, богатое воображение, фантазии, очень непоседливые, крайне сложно усидеть на одном месте, есть особенность бросить начатое дело не доведя до конца и переключиться на другое.

Особенности моторики: очень подвижные, гиперактивные, движения порывистые, стремительные, таким детям проще бегать, чем ходить, когда они сидят на месте или лежат у них наблюдается двигательное беспокойство, не могут находиться в одном положении, так же двигательное беспокойство наблюдается во сне.

Вегетативная нервная система работает активно, в период волнения учащается сердцебиение, может подняться температура, например, очень сильно может покраснеть лицо, но при этом ладошки будут холодные, может наблюдаться расширение зрачка, а темп речи ещё больше увеличивается.

Симптомы тахилалии проявляются практически постоянно не зависимо от ситуации коммуникации, отношение к своему дефекту у людей с тахилалией может быть разным: от полного безразличия к собственной речи, чаще всего такое отношение может наблюдаться у дошкольников, в этом случае ребенок свой дефект не осознают и не воспринимает свою речь отличной от других, такое отношение называется «нулевой фиксацией на дефекте»; у большинства людей с тахилалией и есть «нулевая фиксация». «Умеренная фиксация на дефекте» наблюдается у подростков и взрослых, когда человек понимает, что его речь значительно отличается от речи окружающих, когда он знает. Что с ним достаточно сложно общаться и понимать, но такое отношение никак не влияет на процесс общения. «выраженная фиксация на дефекте» так же может наблюдаться в подростковом и взрослом возрасте, когда человек воспринимает собственную речь, как очень большую проблему, когда он стесняется своей речи, в результате чего значительно сужает социальные контакты, очень ограничивает собственное общение, не заводит новых знакомств и редко общается со старыми, такое отношение к собственной речи можно встретить у заикающихся.

Баторизм так же патологически ускоренный темп речи с нарушением лексико-грамматического оформления высказывания и фонетической организации речи. Этиология точно такая же как и тахилалии, к патогенезу добавляется такой механизм, как несформированность процесса внутреннего планирования и порождения речи, несформированность функции контроля коры ГМ за процессом протекания речевой деятельности.

Симптоматика, ко всей имеющиеся симптоматики тахилалии добавляются следующие симптомы: нарушение логической последовательности событий при построении текста, стойкие аграмматизмы в речи (все виды аграмматизмов), бедность словарного запаса и лексические ошибки такие как пропуски и замены слов. В речи таких детей встречаются звуковые замены, звонкие-глухие, свистящие-шипящие и т.д., + все остальные симптомы, которые есть при тахилалии и всё это на фоне крайне быстрого темпа речи, речь ребенка небрежна, он часто перескакивает с одной мысли на другую, фразы часто оказываются не завершенными. Фактически в случае с баторизмом мы наблюдаем недостаточную сформированность всех сторон речи – фонетической, лексической. Грамматической в сочетании с ускоренным темпом.

Неречевые симптом те же самые.

Полтерн (спотыкание) – патологически ускоренный темп речи в сочетании с ошибками лексико-грамматического оформления высказывания и большим количеством повторов разных единиц речи.

Этиология такая же.

Патогенез – преобладание процессов возбуждение над торможением коры ГМ + снижение регулирующей функции коры ГМ за процессом порождения и протекания речи.

Речевая симптоматика – 1. Повторы/персеверации, больше всео ребенок повторяет звуки и слоги, так же могут повторяться слова и фразы (любые единицы речи), 2. Аграмматизмы, но их не так много как при баторизме. Фонетическая сторона речи сохранна, словарный запас так же ограничен, поэтому могут встречаться пропуски и замены слов, из-за сниженного контроля планирования речи могут быть смысловые ошибки, но они не постоянны.

Брадилалия – патологически замедленный темп речи со скоростью менее 5-6 фонем в секунду с сохранным лексико-грамматическим и фонетическим оформлением.

Этиология та же самая, что и при тахилалии, только действует в обратном направлении. Очень часто брадилалия наблюдается в структуре сложных нервных психологических расстройств, у детей с ДЦП, у больных с афазией (-это потеря или распад самостоятельной речи).

Патогенез. Преобладание процессов торможения над возбуждением ЦНС; так же патология экстропирамидной системы.

2 группы симптомов:

Речевые симптомы – замедленная речь с паузами между словами, а в тяжелых случаях даже внутри слов между слогами. Речь большинства людей с тахилалией монотонна, в некоторых случаях можно наблюдать скандированность речи (все слоги одинаковой длинны), наблюдается общая смазанность и нечеткость речи, создается такое впечатление вообще неартикулируют (говорят с закрытым ртом и поэтому ничего не понятно), движение органов артикуляции крайне сжаты. Процесс планирования речи сформирван, сохранен, но протекает очень медленно. Процесс порождения идёт медленно. У школьников так же наблюдаются особенности чтения и письма, очень долго идет чтения с паузами и остановками, из-за медленного темпа может быть снижено понимание. На письме постоянные недописывания. При написании диктантов есть начало предложения, но нет конца. Домашнее задание выполнено правильно, в классе никогда не успевает, не дописывают буквы, очень медленный темп письма. Иногда во время письма ребенок может просто остановиться и зависнуть.

Особенности неречевых симптомов. Особенности психических процессов: такие дети отличаются как раз очень хорошей концентрацией внимания, но при этом страдает переключение внимания. Мыслительная операция та же имеет свою особенность, такие дети не решают логические задачи сходу, им нужно время, но они могут решить сложную задачу, над которой нужно посидеть и подумать. Память – есть сложности с запоминанием, запоминают долго, но при этом и хранится всё очень хорошо. Особенности поведения – такие дети очень удобны в быту «где оставил там и взял через час». Такие дети не стремятся быть в центре внимания, не стремятся к общению с другими детьми им хорошо и комфортно самим с собой, у многих заторможены эмоциональные реакции, но если такой ребенок выдает эмоцию, то всем мало не покажется, она очень яркая. Моторная сфера – дети с брадилалией малоподвижны и достаточно неуклюжи, достаточно вялы, им очень сложно бегать (поддерживать темп бега), они очень медлительны во всем (прием пищи, одевание, рисование и т.д.), амплитуда движений очень ограничены, такие дети предпочитают настольные игры.

Чаще всего фиксация на дефекте нулевая у людей с брадилалией, в некоторых случаях может быть умеренной.

Брадилалия может так же явиться благоприятной почвой для заикания, особенно у детей с интеллектуальным недоразвитием.

С людьми с различными нарушениями крайне сложно общаться (за быстрым – крайне сложно следить, за медленной – так же очень трудно) и тяжелее всего приходится детям в коллективах. Часто такие дети становятся изолированными, потому что другие дети с ними не общаются и играют сами по себе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385517-konspekt-na-temu-simptomatika-zaikanija