КСП. В. Астафьев. Рассказ «Деревья растут для всех»

Школа: школа-гимназияc.Алмалыбак

Класс: 9

Учитель: Жумадилова З.Б.

Дата:

Раздел:

«Мир един: глобализация»

Тема урока

Виктор Петрович Астафьев. Деревья растут для всех.

Цели обучения:

9.3.7.1. извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

9.2.4.1. создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

9.5.2.1. использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного и письменного общения.

Цели урока, которые необходимо достичь на данном уроке:

Все учащиеся должны: использовать информацию для создания высказываний в виде простых и сложных конструкций;

Большинство должны: путем анализа выделять основную информацию для выражения собственного мнения;

Некоторые должны: извлечь и предоставить информацию в виде тезисов, дополняя их собственными суждениями.

УМН:

Навыки высокого порядка

Критерии оценивания:

Все: сопоставляет, анализирует, составляет простые и сложные предложения;

Большинство: оценивает, резюмирует, обсуждает, рассуждает, формирует свое мнение, выступает, использует ИКТ;

Некоторые: создает монолог-рассуждение с использованием приемов привлечения внимания, составляет тезисы, убеждает.

Языковая поддержка:

Портрет писателя, иллюстрации к произведениям, аудио-видеозапись, карточки с упражнением, слайды, тексты, библиографический список, графический органайзер «Фишбон».

Привитие ценностей

Общность истории, культуры и языка, семейные ценности

Межпредмет

ные связи

История, география, казахская литература, самопознание

Предварительные знания

Биографии В.П.Астафьева, его рассказа «Васюткино озеро», рассказа Ы.Алтынсарина «Бай мен жарлы баласы»; вехи строительства ГЭС на Енисее и Урале, коллективизации, войны.

Знание значения таких слов, как автобиографичность, промысел, бот, засеки, РГЭС, коллективизация.

Ход урока

Этапы урока:

Запланированная деятельность на уроке:

Формативное оценивание

Ресурсы:

Начало урока

5 мин

Консолидация внимания учеников. Проверка готовности класса по домашнему заданию.

Озвучивание и запись темы, эпиграфа урока

«…каждый человек есть отдельный мир, плохой ли, хороший ли, преступный, больной ли, но мир, и процесс самопознания есть процесс постижения смысла жизни “через себя”».

(В.П. Астафьев)

Работа над эпиграфом.

 Определите ключевые слова высказывания.

–В чем пытается убедить нас Астафьев?

–Какова его задача как писателя?

(Предполагаемый ответ:«Главная задача Астафьева – помочь каждому из нас постичь смысл жизни, познать себя и через это познание, возможно, измениться и найти свое место в жизни.»)

Читает дома биографию писателя, уточняет незнакомые слова для себя.

Читает эпиграф, расчленяет информацию на составные части.

Делает выводы

Резюмирует высказывание.

Определяет задачу литературы как рода искусства.

https://youtu.be/pqZgFsUpXxk

https://ok.ru/video/275122292024

Середина урока

25 мин.

Словарно-фразеологическая работа. Ребята, многие из этих слов встречались вам в тексте биографии В.Астафьева. Давайте уточним их.

Зарубки – специальные метки на дереве топором.

Затеси – то же, что и зарубки.

Бот – механическое судно типа лодки, катер.

Про́мысел — занятие с целью получения выгоды каким-либо делом 

Лесоспла́в — вид транспортировки леса по реке

Малярия – инфекционное заболевание, сопровождающееся лихорадкой.

Трясуха –лихорадка

Хина –растение, горькая кора которого употребляется в медицине;

Россоха – дерево с раздваивающимся вилкой стволом

Сейчас я предлагаю вам выполнить Упражнение 2 на стр.183, где нужно будет заполнить пропущенные даты по биографии В.Астафьева.

Ребята, мы говорили, что основными темами творчества писателя были деревенская тема и тема войны. Обсудите в группах библиографию писателя и распределите названия книг в соответствии с двумя темами.

Почти все произведения из библиографического списка писателя, как признается сам автор, автобиографичны. В учебнике вашему вниманию предложен рассказ «Деревья растут для всех», который был написан в 1964 году. Предлагаю вам еще один отрывок из рассказа «Васюткино озеро». Из двух текстов определите, к какому периоду жизни писателя могут быть соотнесены эти рассказы. Обоснуйте свои ответы фактами из текста.

Для работы классу необходимо разделиться пополам.

Вопрос:Что заключено в названиях 2-х рассказов: тема или основная мысль?

Предполагаемый ответ: Через зарисовки Астафьева, понимаешь, как интересен окружающий мир. Жаль, что он часто проходит мимо нас, иногда не затрагивая ни чувств, ни мыслей, ни сердца. Писатель в самыхобыденных явлениях природы видит какую-то неповторимость, с помощью художественного слова заставляет читателя размышлять о жизни, о времени и о себе. Убеждаешься в талантливости Астафьева – человека, в его умении воздействовать на нас незаметно, но достаточно определенно.

Задание: Какая аналогия между рассказом «Васюткино озеро» (текст №2) и рассказом Ы.Алтынсарина «Бай мен жарлы баласы»? Свои рассуждения отобразите в стратегии «Фишбон» и аргументируйте свои суждения при помощи сложных предложений.

1.делает записи незнакомых слов в тетради.

2. заново переосмысливает прочитанное дома через призму новой лексики, если не доработал дома.

3. запоминает даты из биографии писателя.

4. делает выборочно-направленный обзор теста рассказов, решая представленную учителем проблему.

5. Обзорно изучает содержание рассказа «Васюткино озеро».

6. Готовится к детальному изучениию рассказа «Деревья растут для всех»

7.Все: Синтезируют информацию и делают выводы на основе полученных сведений.

8. Большинство:

Создают высказывания с элементами рассуждения, используя приемы привлечения внимания.

9.Некоторые:детально изучают отрывки рассказов для решения посавленных учителем задач.

10. Заполняют графический органайзер «Фишбон», путем анализа, сопоставления и синтеза полученной информации.

Тексты №1 и 2 с отрывками рассказов

(приложения 1 и2)

Конец урока

мин

Прием ТАСК:

Давайте, ребята вернемся к началу урока, к эпиграфу нашего урока. «…каждый человек есть отдельный мир, плохой ли, хороший ли, преступный, больной ли, но мир, и процесс самопознания есть процесс постижения смысла жизни “через себя”». Подведите данный тезис к жизни наших героев из рассказов. Что «познали» через свой жизненный опыт наши мальчики?

(Выводы по тексту: выдерживает жизненные испытания самый сильный, настойчивый и терпеливый. Слабые же нуждаются в помощи, и человек как никто другой должен быть милосердным и сострадательным ко всему живому на земле.)

На следующем уроке мы продолжим изучение рассказа В.Астафьева «Деревья растут для всех», поэтому дома дочитайте до конца рассказ и напишите эссе объемом 100-120 слов на темы по выбору

А) «Почему рассказ носит название «Деревья растут для всех»?»

В) «Что для вас значит «посадить дерево»?»

Все:извлекают информацию и делают правильные выводы из содержания.

Большинство:создают рассуждение, использую приемы привлечения внимания.

Некоторые:составляют несколько тезисов по полученной информации и оформляют их в виде сложных предложений.

Работа с текстом: детальный анализ отрывка произведения.

Ответить на вопросы:

1.Сколько предложений в данном тексте?

2. Достаточен ли данный объем для определения темы рассказа? Определите тему повествования.

Чем осложнены предложения? (Предполагаемый ответ: однородными членами предложения - значит присутствует интонация перечисления; вводными и вставными конструкциями – значит присутствует мнение автора, обособленными членами - значит наблюдается сложная предикация; наличие сказуемых передает движение, динамику окружающего мира;имеющиесяопределенияхарактеризуют состояние природы).

Найдите в обоих текстах использование одного и ого же слова. Как данный прием способствует достижению черт сходства с героями? (Ответ: последнее предложение Текста№1 и 11-ое предложение Текста№2)

Оценивание: Рефлексия через прием ЗХУ

Пункты Правил техники безопасности на уроке.

Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

При работе с графическими органайзерами соблюдай осторожность, не порань руку.

После работы собери материал и мусор.

В 1942-943 годах В.П.Астафьев учился в __ __ и был направлен на передовую, где до конца слуил в пехотных войсках.

Рассказ __ __ был написан в 1964 году.

Виктор Петрович Астафьев родился 1 мая 1924 года в __ __ Красноярского края.

В.П.Астафьев в __ __ году написал автобиографическую книгу __ __ .

В 1951 году в газете «Чусовской рабочий» публикуется __ __ писателя «Гражданский человек».

В 1972 году за роман __ __ и в 1991 году за повесть __ __ ему была присуждена Государственная премия.