"Кладовая природы"

«Кладовая природы»

Интеграция образовательных областей: «Позновательно- коммуникотивная», «Физическое развитие», «Художественное развитие», «опытно- эксперментальная деятельность».

Програмные задачи: 1. Дать понятие о поверхности Земли и свойствах камней. 2. Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством эксперементальной деятельности. 3. Познакомить детей с природным явлением – вулкан, развивать позновательную активность детей. 4. Учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперемента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения.

Активизация словоря: аметист, сафир, малахит, яшма, гранат, агат, вулкан, кратер, лава.

Материалы и оборудование: коллекция камней, ёмкости для опытов с водой, разноцветные камешки по количеству детей, свечка, зеркало, макет вулкана с кратером, сода, уксус, сухая красная краска, моющая жидкость, камешки – канфетки; стихотворение «Уральские камешки» Р.А. Дышаленковой.

Предварительная работа: чтение сказки Бажова « хозяйка медной горы», сбор каллекции камней, наблюдения на прогулках.

Ход занятия

В группе появляется гостья.

Хозяйка медной горы: Здравствуйте, дети! Я – Хозяйка медной горы.

Прослышала я что вы очень любознательные, наблюдательные, любуетесь красотой природы, исследуете её. Может вы сможете помочь моей беде. Злой колдун превратил все мои камни – самоцветы в щепки и пока я неузнаю главную тайну камней, какие у них свойства - чары не рассеются. Воспитатель:ну что же, ребята поможем Хозяйке медной горы.

Ответ детей

Хозяйка медной горы: Тогда поспешим в мою исследовательскую лаболаторию.

Дети берутся за руки и проговаривают: Мы шли, шли в царство горное пришли.

Вот мы с вами и попали в моё каменное царство ,мою лаболаторию.Но, сначала вспомним правила: внимательно слушать, аккуратно работать с оборудованием.

Воспитатель:Будем исследовать камни, посмотрите, чем они различаются. Правильно, одни гладкие, круглые – морские , такими их сделало море, волны. Другие – горные неровные, острые. Давайте теперь проведём несколько опытов:

1. Меняет ли камень форму? Почему? Как это проверить? (Сжать камень и посмотреть что произойдёт).

2. Есть ли в камне воздух? Как это проверить? (Опустить в воду, посмотреть идут ли пузырьки). Добавить к схеме: что изменилось?

3. В камне есть вода? Как проверить?( Нагреть, подставить зеркало и стекло – появятся ли капли).

Мы исследовали свойства камня, какой сделаем вывод? Камень состоит из маленьких человечков, которые так крепко держатся друг за друга, что даже воздух и вода не проникает внутрь.

Воспитатель: Да, разные есть на нашей земле камни. (показывает обрзцы пород, приводит примеры их использования: известняк,руда,тальк, ракушечник). А там, где их очень много, образуются горы.

Давайте мы с вами будем камнями и образуем большую гору.

Физ. Минутка «Гора»

(Показывает макет горы). Послушайте одну легенду.

«Жил на свете богатырь по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжёлым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел.

- Вулкан работает, - со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть вулканами.

Ребята, разные вулканы извергаются по – разному . Инога они как – будто взрываются, выбрасывая магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромный столб дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь обсыпает склоны гор. А бывает, лава вытекает «спокойно».

У нас в Краснодарском крае есть тоже вулканы только не огненные, а грязевые .Находятся они на Таманском полуострове.

Таманский полуостров – это естественный музей под открытым небом. На территории полуострова расположено более двадцати пяти грязевых вулканов. Особенность таманских вулканов в том, что они не пышат огненной лавой, а незримо переваривают в своей толще смесь из глины, воды, углеводородных газов и примеси нефти, время от времени "выплевывая" ее на поверхность. На таманском полуострове их более тридцати. 

Воспитатель:Ребята, а давайте попробуем « запустить» наш вулкан, посмотрим, что у нас получится.

Воспитатель готовит раствор и заливает его в «жерло» вулкана.(Вода с лимонной кислотой, в вулкане – красная краска и сода). Наблюдают «извержение вулкана».

Хозяйка Медной горы: Спасибо, дорогие ребята, вы очень помогли мне узнать тайну камней. За это я хочу показать вам мои сокровища. (Показывает фотографии камней.)

Воспитатель: Дети, вам интерсно было сегодня в гостях у Хозяйки Медной горы.

Хозяйка Медной горы благодорит детей, угощает их конфетами «морские камушки».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385906-kladovaja-prirody