- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективный план работы по театрализованной деятельности в подготовительной группе
5691
1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 158»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
по театрализованной деятельности
в подготовительной группе
на 2019- 2020 учебный год.
Воспитатели:
Горева Е.М..
Калинина О.В.
Цель:Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному,театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Задачи:Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.
- Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорациидлябудущегоспектакля;распределятьмеждусобойобязанности ироли.
- Развиватьтворческуюсамостоятельность,эстетическийвкусвпередаче образа; артистические навыки. Учитьиспользовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация,движения).
- Воспитывать любовь к театру.Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо,пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный идр.).
- Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.
- Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральнойвыразительности(свет,грим,музыка,слово,хореография, декорации идр.)
Формированиесловаря:
- Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
- Помогать детям, осваивать выразительные средства языка.
Звуковая культура речи:
-Отрабатыватьдикцию: учитьдетейвнятноиотчетливопроизноситьсловаисловосочетаниясестественнымиинтонациями.
- Совершенствоватьфонематическийслух:учитьназыватьсловасопределеннымзвуком,находитьсловасэтимзвукомвпредложении,определять место звука вслове.
- Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи:
- Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
- Совершенствовать умение образовывать(пообразцу) однокоренные слова,существительныессуффиксами,глаголысприставками,прилагательныевсравнительнойипревосходнойстепени.
- Помогатьправильно,строитьсложноподчиненныепредложения,использовать языковые средства длясоединенияихчастей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).
Связная речь:
- Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
- Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуруречевого общения.
- Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Тема/произведение | Задачи | Создание условий | Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | ||||
Знакомство с театром | - Воспитывать любовь к театру. - Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. - Рассказывать детям о театре, театральных профессиях. | - Разные виды театров. -Атрибуты к театрам. - ширмы - декорации - костюмы - грим -Картотека (театрализованные игры) -Набор картинок с театральными профессиями, атрибутами к ним. - Картотека, набор картинок с персонажами - отгадками | 1.Знакомство с центром театра группы, театром, как видом искусства, с театральными профессиями. 2.Беседы: - Что такое театр, как он устроен. Правила поведения в театре. - Какие виды театров бывают. - Кто работает в театре. 3. Рассматривание иллюстраций. 4.Д-И: «Узнай сказку» - «Кому, что нужно для работы» Цель: закреплять знание театральных профессий и их атрибут. - «Кто, что делает» Цель: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, связанные с той или иной театральной профессией. 5.Показ воспитателем сказки: Настольного деревянного театра «Золушка». | Опрос родителей: «Играете ли вы дома с ребенком в сказку?» |
Октябрь | ||||
«Как медведь был царём леса» (Т.А. Куликовская Сказки-пересказки Стр. 16) | - Приучать ребенка слушать, анализировать, осмыслять литературный текст. Учить последовательно и выразительно передавать содержание произведения. - Развивать связную речь, внимание, память, логическое мышление, обогащать словарный запас (полгода, слушаться) - Приобщать к театральному искусству через просмотр театральных сказок, видеоматериалов. | Разные виды пальчиковых театров. Атрибуты к пальчиковому театру «Как медведь был царём леса»: - куклы - декорации - ширма | 1 неделя: - Чтение (рассказывание) сказки «Как медведь был царём леса» - беседа по прочитанному произведению. - рассматривание иллюстраций к сказке. - просмотр мультфильмов сказки Сутеева «Дядя Миша», «Маша и Медведь (осень)», «Лиса и медведь», «Лесные путешественники». -слушание музыкальных произведений «Почему медведь зимой спит», «Медвежонок», «Песенка про медведей», «Медвежий сон», «Три медведя». 2 неделя: - показ пальчикового театра по произведению «Как медведь был царём леса» 3 неделя: - игры и упражнения Дид/игры «Кто как кричит в лесу?». «Чей, чьи, чье, чья?» П/и: «Раз, два, три», «Догоняй». - продуктивная деятельность Лепка «Лесные животные» 4 неделя: - игра драматизация «Как медведь был царём леса».Инсценировка (роли, Лося, Медведя, Зайца, Волка, Лисы, Ежика) | Консультация «Сказки, которые мы читаем детям» |
Ноябрь | ||||
«Лягушонок Ква» (Строганова Н.А. Сказкотерапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста, стр 52) | - Побуждать последовательно и выразительно передавать содержание произведения; тренировать память и воображение. - Развиватьтворческуюсамостоятельность,эстетическийвкусвпередаче образа; артистические навыки. Учитьиспользовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация,движения). - Показать особенности показа плоскостного театра. | Разные по содержанию театры на фланелеграфе. Атрибуты: «Лягушонок Ква» - фланелеграф -плоскостные декорации и герои Картотека (театрализованные игры) | 1 неделя: - Подготовительная работа (рассказ о болоте и его обитателях) - Чтение (рассказывание) сказки «Лягушонок Ква» - беседа по прочитанному произведению. 2 неделя: -показ театра по произведению «Лягушонок Ква» 3 неделя: - игры и упражнения: *разучивание песенки лягушонка; *рисование: «Пруд и лягушата», Цапля на болоте», Ква и солнышко» 4 неделя: - игра драматизация «Лягушонок Ква». | Папка-передвижка «Развитие речевой активности детей» |
Декабрь | ||||
«Сказка о маленьком самолетике» (Строганова Н.А. Сказкотерапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста, стр 59) | - Продолжать учить детей интонационно и выразительно передавать характер и эмоциональное состояние выбранного персонажа. - Развивать пантомимические навыки и творческое воображение. - Вызывать интерес к исполнительскому мастерству, желание принимать активное участие в подготовке и показе спектакля. | Разные виды масок Атрибуты к театру масок «Сказка о маленьком самолетике» - ширма -декорации -костюмы или отдельные элементы к ним -Картотека (театрализованные игры) | 1 неделя: - Чтение (рассказывание) сказки «Сказка о маленьком самолетике» - беседа по прочитанному произведению. 2 неделя: -показ театра по произведению «Сказка о маленьком самолетике» 3 неделя: - игры и ручной труд *рисование: «Самолетный парк», «Самолеты в небе» *Д\и «Самолеты», «Самолет летит» 4 неделя: -игра драматизация «Сказка о маленьком самолетике» | Познакомить родителей с театрализованной деятельностью – репертуаром сказок для детей старшего дошкольного возраста. |
Январь | ||||
«Как звери искали Крольчонка» (Т.А. Куликовская Сказки-пересказки Стр. 70) | -- Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. - Знакомство с техникой управления куклами настольного театра. -Развивать навыки кукловождения. -Продолжать работать над выразительностью образов через мимику, движения, речевое сопровождение. | Разные виды настольных театров. - Атрибуты к театру «Как звери искали Крольчонка»: - куклы - декорации Картотека (театрализованные игры) | 1 неделя: - Чтение (рассказывание) сказки «Как звери искали Крольчонка» - беседа по прочитанному произведению. - рассматривание иллюстраций к сказке. -просмотр мультфильмов «Мешок яблок», «Истории папы кролика», «Живая игрушка», «Зайка – зазнайка», «Пустомеля», «Храбрый заяц», «Охотничье ружьё». -слушание музыкальных произведений «Песенка про зайцев», «Пушистый кролик», «Зайчик Шнуфель – Послушай!», «Белый кролик» 2 неделя: - показ баночного театра по произведению «Как звери искали Крольчонка» 3 неделя: - игры и упражнения Дид/игры «Семья», «Чей голосок» «Домашние животные и их детёныши» Игра «Дружная семья» Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение. Ход: Дети сидят на стульях по кругу. Каждый занят делом: один лепит, другой вколачивает в дощечку гвоздь, кто-то рисует кистью, кто-то шьёт, вяжет. Дети исполняют пантомиму с воображаемыми предметами, стремясь точнее передавать действия. - продуктивная деятельность Рисование «Морковная грядка» 4 неделя: -игра драматизация «Как звери искали Крольчонка».Инсценировка (роли, Ведущего, Крольчихи, Кролика, Барбоса, Крольчонка, Петуха, Телёнка, Хозяйки) | Целевое посещение родителей с детьми новогодних театрализованных постановок. |
Февраль | ||||
«Красная шапочка» (Деева Н.А. Игровые здоровьесберегающие технологии, стр.320 | - Учить понимать и оценивать характер героя, моделировать сказку. Активизировать речь детей. - Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. -Учитьиспользовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация,движения). | Атрибуты к драматизации по сказке «Красная шапочка»: - декорации - костюмы - грим - ширма Картотека (театрализованные игры) -Мнемотаблица к сказке«Красная Шапочка» | 1 неделя: - Чтение (рассказывание) сказки «Красная шапочка» - беседа по прочитанному произведению. - рассматривание иллюстраций к сказке. - просмотр мультфильмов «Петя и красная шапочка», «Машины сказки – Красная шапочка», «Красная шапочка и Серый волк», «Серый Волк энд Красная Шапочка» -слушание музыкальных произведений аудиозапись песенки «Песенка Красной шапочки», «Звуки леса». 2 неделя: - показ конусного театра по произведению «Красная шапочка» 3 неделя: - игры и упражнения Дид/игры «Закончи предложение», «Веселый Старичок - Лесовичок» Цель:учить пользоваться разными интонациями. Физкультминутки: «Лесная лужайка», «Красная шапочка к бабушке шла» - продуктивная деятельность Аппликация «Красная шапочка» 4 неделя: - игра драматизация «Красная шапочка».Инсценировка (роли, Сказочница, Красная шапочка, Мама, Волк, Охотники, Божьи Коровки, Бабушка, соседки бабушки) | Участие родителей в изготовлении костюмов и декораций к постановке сказки «Красная шапочка». Консультация «Развитие речи детей в процессе театрализованной деятельности» |
Март | ||||
«Уточка малюточка» (Строганова Н.А. Сказкотерапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста, стр 57) | - Развивать диалогическую форму речи. - Совершенствовать интонационную выразительность речи, давать характеристику героям новой сказки (особенно подробно - лисе), сравнивая их с персонажами других сказок. - Развивать умение имитировать движения животных, добиваться проявления эмоций в жестах, мимике, движениях. | Разные виды настольных театров. - Атрибуты к театру «Волк и Лиса» | 1 неделя: - Чтение (рассказывание) сказки «Уточка Малюточка» - беседа по прочитанному произведению.. 2 неделя: - показ театра по произведению «Уточка малюточка» 3 неделя: - Рисование «Нарисуй себя и свою семью», «Нарисуйте то, что вы любите» - продуктивная деятельность Лепка «Уточка» 4 неделя: -игра драматизация «Уточка Малюточка». | Фоторепортаж «Мы играем в сказку». Индивидуальные рекомендации «Читаем и рассказываем сказки» |
Апрель | ||||
«Крылатый, мохнатый да масляный» | - Приучать ребенка слушать, анализировать, осмыслять литературный текст. Учить последовательно и выразительно передавать содержание произведения. - Развивать связную речь, внимание, память, логическое мышление. - Воспитывать артистические качества — пластическую выразительность и музыкальность. | Разные виды пальчиковых театров. Атрибуты к театру «Крылатый, мохнатый да масляный»: - куклы - декорации - ширма | 1 неделя: - Чтение (рассказывание) сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» - беседа по прочитанному произведению. - рассматривание иллюстраций к сказке. -просмотр мультфильмов «Крылатый, мохнатый да масляный» -слушание музыкальных произведений «Воробьиная песенка», «Детская песня – воробей», «Воробушек», «Песенка мышонка», «Мыши водят хоровод», «Весёлая мышка», «Бурёнка Даша. Блины», «Блинчики» 2 неделя: - показ театра по произведению «Крылатый, мохнатый да масляный» 3 неделя: - игры и упражнения Дид/игры «Что бывает?», «Сложи сюжет сказки», «Чья работа?»,«Сварим вкусные щи» Физкультминутка «Мышка - крутая стрижка» - продуктивная деятельность Рисование «Крылатый, мохнатый да масляный» 4 неделя: -игра драматизация «Крылатый, мохнатый да масляный».Инсценировка (роли, Ведущий, Воробей, мышка, блин) | Консультация «Сказка как средство развития речи у детей» |
Май | ||||
«Сема и летающие фонарики» (Строганова Н.А. Сказкотерапия для детей дошкольного и младшего школьного возраста, стр 57) | - Совершенствовать у детей диалогическую форму речи через театрализованную деятельность по сюжету сказки. - Закреплять умение исполнять средства выразительности (позы, жесты, мимика, интонации, движения). - Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. | Разные виды настольных театров. - Атрибуты к театру | 1 неделя: - Чтение (рассказывание) сказки: «Сема и летающие фонарики» - беседа по прочитанному произведению. 2 неделя: - показ театра по произведению «Сема и летающие фонарики» 3 неделя: - игры и ручной труд *Игра «В темной норке» *Рисование «Сема и светлячки» 4 неделя: - игра драматизация «Сема и летающие фонарики». | Выставка работ совместно с родителями «Что за чудо эти сказки». |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385934-perspektivnyj-plan-raboty-po-teatralizovannoj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Социальная поддержка и помощь несовершеннолетним и семьям, находящимся в социально опасном положении»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.