- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект образовательной деятельности с дошкольниками по ознакомлению с окружающим миром «Приметы ранней весны»
365
0
Кудина Ольга Владимировна
Воспитатель дошкольной группы КОУ «Излучинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Дата:10.04.19 г.
Группа:дошкольная (старшая подгруппа с ТНР)
Совместная образовательная деятельность: ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Приметы ранней весны».
Тип: закрепление.
Форма: фронтальное занятие.
Цель:Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней весной. Задачи
Образовательные:Формировать представления детей о весенних изменениях в природе (таяние снега, появление сосулек, ручейков, проталин и др.) Учить детей устанавливать причинно-следственные взаимосвязи, высказывать суждения по теме.
Показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни животных (звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, из теплых краев прилетают птицы). Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными, образовывать прилагательные от существительных.
Продолжать знакомить с дикими животными и их детёнышами.
Развивающие:
Развивать зрительное и слуховое восприятие, наглядно-действенное и логическое мышление, внимание, память, связную речь; развивать мелкую моторику рук; формировать умения складывать скворечник из счётных палочек по образцу. Воспитывающие:
Воспитыватьлюбовь и бережное отношение к природе, заботу о ней; воспитывать любознательность.
Коррекционные:
Следить за внятным произношением.
Предварительная работа: Наблюдения за погодными явлениями на участке в весенний период, рассматривание картинок, иллюстраций по темам "Весна", "Дикие животные"; словарная работа с детьми по данным темам; разучивание игры «Солнышко», д/и «Чей хвост?», «Кто у кого?». «Когда это бывает? «Доскажи словечко», д/у «Скворечник», «Забавные прищепки». Чтение художественной литературы о весне. Изготовление макета «Ранняя весна».
Приоритетные образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Образовательная область: «Физическое развитие»
- Развитие двигательной активности.
- Развитие координации движений.
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»
- Развитие и обогащение совместных игровых действий.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
- Закрепление у детей представлений о признаках ранней весны.
- Развитие умения детей действовать по образцу.
Образовательная область: «Речевое развитие» - Активизация словаря детей.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Оборудование:
Демонстрационный материал: компьютер, презентация, иллюстрации о весне, плоскостное силуэтное изображение солнца, конверт с письмом, разрезная азбука.
Раздаточный материал: плоскостные фигурки диких животных (лиса, заяц, волк белка, медведь), перелётных птиц (грач, скворец), прищепки, разрезная азбука, счётные палочки, схема скворечника.
Технологии:
Коррекционно-развивающие технологии
Индивидуально-дифференцированного подхода
ИКТ
Игровые технологии
Словарная работа: подснежник, скворечник, скворец, грач.
Методы и приёмы: сопряжённое проговаривание, подражание действиям педагога, демонстрация действий и предметов, оценка деятельности детей, образец речевых действий, словесные инструкции, вопросы к детям, сравнения, составление фраз, продолжение фраз, сюрпризный момент, создание проблемной ситуации, включение анализаторов (зрительного, слухового, тактильно – двигательного), использование ИКТ, метод контроля за речью, поощрения.
План совместной деятельности:
I Организационный этап
1.Организационный момент.
2. Установка на деятельность.
II Основной этап
проблемная ситуация «Весеннее солнышко» (с прищепками);
словесная игра «Сравни и назови»;
п/и «Веснянка»;
д/у «Собери слово»;
словесная игра «Доскажи словечко»;
д/у «Сложи скворечник»;
глазодвигательная гимнастика;
сюрпризный момент (письмо от зайчика);
беседа-презентация «Приметы ранней весны»;
музыкальная физминутка;
д/и «Что бывает весной, а что нет?»;
пальчиковая гимнастика;
д/и «Чей хвост?;
д/и «Кто у кого?;
д/у «Подбери определения к слову весна».
III Заключительный этап
1. Подведение итога. 2. Домашнее задание. 3.Оценка деятельности.
Ход занятия
Деятельность педагога | Деятельность детей (предполагаемые действия и ответы детей) | ||
I | Организационный этап | ||
1 | Организационный момент | ||
Дети под музыку заходят в группу. – Ребята, узнали вы эту песенку? О чём она? Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям. Улыбнитесь. Поздоровайтесь. | - О дружбе, улыбке. - Доброе утро. - Здравствуйте! Выполняют действия. | ||
2 | Установка на деятельность | ||
- Сегодня мы с вами будем заниматься и играть. Будьте готовы внимательно слушать и смотреть, думать и правильно красиво говорить. | - Хорошо. Согласны. | ||
II | Основной этап | ||
III 1 2 3 | Проблемная ситуация «Весеннее солнышко» (с прищепками) - Какое у вас настроение? Посмотрите, а у кого плохое настроение? Почему? - Чтобы солнышко улыбнулось, добавим ему лучиков. - Какое теперь стало солнышко? Игра «Сравни и назови» - Наше солнышко стало красивое, а на что оно похоже? - Солнце жёлтое, как (…) - Солнце круглое, как (…) - Солнце ласковое, как (…) - Солнце румяное, как (…) Игра подвижная «Веснянка» - Давайте солнышку споём песенку. Солнышко, солнышко, Золотое донышко, Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. (дети идут по кругу взявшись за руки) А цветочки подрастают. (встают, тянутся на цыпочках, руки вверх) Побежал в саду ручей, (бегут по кругу) Прилетели сто грачей. (машут руками, летят по кругу) - Ребята, смотрите и к нам грач прилетел. - Эта птица прилетает первой из тёплых стран. Её называют в народе – гонец весны. Повторите. Как называется птица? Грач принёс нам какую-то картинку и буквы. Какое время года изображено на картинке? Почему? Д/у «Собери слово» - Ребята, теперь догадались, что за слово рассыпалось. Соберите слово. (дети складывают из разрезной азбуки слово у доски, за столами) -Молодцы.Верно. Словесная игра «Доскажи словечко» - Дети назовите весенние месяцы. - Расставьте картинки с весенними месяцами по порядку. - Доскажи название месяца. Прошла зима и каждый рад, Спешит весна и месяц (…). За ним другой стучится в дверь Он называется (…). И третий месяц вспоминай, И называется он (…) Д/у «Сложи скворечник» -Ребята, посмотрите,к намещё какая-то птица прилетела. Как она называется? Где живёт скворец? Давайте для птицы сложим из счётных палочек скворечник. - Молодцы. Верно. Глазодвигательная гимнастика «Птичий полёт» - К нашим скворечникам слетелось много птиц. Давайте наблюдать за их полётом. Сюрпризный момент «Письмо от зайчика» - Ой, ребята, совсем забыла вам сказать, сегодня к нам пришло письмо. Давайте прочитаем. «Дорогие ребята, помогите мне, я никак не пойму, пришла ли весна или всё ещё зима продолжается. Пора ли мне менять белую шубку на серую. С уважением заяц.» - Ну что ребята, поможем зайцу? - Расскажем о первых приметах весны? Беседа-презентация «Приметы ранней весны» Дети рассказывают о приметах весны по картинкам – опорам. 1.Появляется солнце - Что происходит с солнцем? (Дети называют, что происходит с солнцем?) 2.Появляются небо с облаками - Что происходит с небом? (Дети называют, что происходит с небом) 3. Появляются сосульки - Откуда берутся сосульки? Как называется это явление в природе? (Дети называют, что происходит с сосульками) 4. Появляется лёд на реке - Что происходит с реками и водоёмами? (Дети называют, что происходит с реками и водоёмами) 5. Появляется подснежник - Что происходит с растениями? - Почему первые цветы назвали – подснежниками? (Дети называют, что происходит с растениями) 6.Появляются звери и птицы -Что происходит с птицами и дикими животными?(Дети называют, что происходит с животными и птицами) Музыкальная физминутка «Танцуем с мишкой» Д/и (интерактивная) «Что бывает весной, а что нет?» - Давайте поиграем. Пальчиковая гимнастика Ла-ла-ла к нам пришла весна. (хлопают в ладоши) Пло-пло-пло на дворе тепло. (сжимают пальцы в кулаки и разжимают) Пель-пель-пель капает капель. (ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой) Ля-ля-ля расцветай, Земля. (фонарики) Д/и «Чей хвост? - Ребята, в конверте чьи-то хвостики. Помогите разобраться. - Чей хвост? - Это хвост лисы (волка, белки, медведя, зайца). Верно. - Каким словом можно его назвать? (дети соотносят хвосты с плоскими фигурками диких животных). Д/и «Кто у кого?» - Весной у диких зверей появляются детёныши. Назови детёнышей. - У лисы - … - У волчицы- … - У белки - … - У медведицы - … - У зайчихи - … Д/у «Подбери определения к слову весна». - Весна прекрасное время года. Весной пробуждается вся природа. Как можно сказать о весне? Какая весна? (дети подбирают определения к слову весна) Заключительный этап Подведение итога. - Ребята, вы сегодня очень старались. Показали свои знания и помогли зайцу понять, что наступила весна. Молодцы. Скажите, что вам больше всего понравилось и запомнилось на занятии. О чём говорили, в какие игры играли. Домашнее задание. - Возьмите в подарок от зайца картинки о весне. Раскрасьте их. Оценка деятельности. - Подумай, как ты сегодня занимался. (отлично, хорошо, неважно). Я согласна с твоим выбором. Молодец. Занимался хорошо. | - Хорошее. - У солнышка. - Грустное, невесёлое. - У него нет лучиков. Выполняют действие. Добавляют лучи – прищепки к заготовке из картона. - Весёлое, улыбается. - Одуванчик, лимон и т.д. - Мячик, апельсин и т.д. - Мама, бабушка и т.д. - Колобок, блин и т.д. Дети выполняют действия, сопряжёно с педагогом проговаривают слова. - Это грач, гонец весны. - Весна. Тает снег, появились проталины, ярко светит солнце. - Да. Это слово весна. Выполняют действие. - Апрель, март, май. Расставляют картинки по порядку, договаривают названия месяцев. - Март. - Апрель. - Май - Скворец. - Скворец живёт в скворечнике. Дети складывают из счётных палочек скворечник по схеме. Дети глазами следят за полётом птиц под музыку на экране компьютера. Дети слушают письмо. - Поможем. Расскажем. - Солнце чаще появляется, греет, припекает, ярко светит. - Небо голубое, высокое, чистое. Облака легкие, белые. - На крыше тает снег, появляются сосульки. Днем с них капает вода. Это капель. - Лёд на реках тает, трескается, ломается. Начинается ледоход. - Появляются первые весенние цветы – подснежники. Они растут из под снега. - Прилетают грачи, скворцы. - Просыпается медведица, у нее появляется детеныши. Заяц, лиса, белка, волк – меняют тёплую зимнюю шубку на лёгкую. Просыпаются еж, барсук. Выполняют движения, подражая компьютерному мишке. Дети соотносят на экране компьютера предметные картинки с картинкой «весна». Обосновывают свой выбор. Дети выполняют действия, сопряжёно с педагогом проговаривают слова. - Поможем. - Это хвост лисы (волка, белки, медведя, зайца). - Лисий (волчий, беличий, медвежий, заячий). Дети соотносят хвостики с плоскими фигурками диких животных. - У лисы – лисята. - У волчицы – волчата. - У белки – бельчата. - У медведицы – медвежата. - У зайчихи – зайчата. Дети рассматривают картинки с дикими животными и их детёнышами, отвечают на вопросы. Весна – ранняя, зелёная, солнечная, тёплая, добрая, красивая, поющая и т.д. Ответы детей. - Спасибо. Ребёнок на экране компьютера выбирает нужную ему позицию. Обосновывает свой выбор. | |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.