Открытый урок-путешествие « «Органы цветкового растения»

Урок по биологии 6 класс «Органы цветкового растения»

Тип урока: обобщающий урок.

Форма проведения: «Путешествие по зеленому раю».

Цель урока: повторить, закрепить и оценить знания учащихся о строении и значении органов цветкового растения (семя, корень, стебель, лист, побег, плод, соцветия);

Задачи урока:

Образовательные задачи: систематизировать и закрепить у учащихся знания об особенностях внешнего, внутреннего строения органов цветкового растения и взаимосвязи их строения и функций;

Развивающие задачи: продолжить тренировку памяти, развития умения анализировать, обобщать, делать выводы, сопоставлять теоретические и практические знания, полученные на уроках. Развивать внимание, аккуратность, наблюдательность, целеустремленность.

Воспитательные задачи: Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения у учащихся на основе взаимосвязи строения и функций органов цветкового растения, видоизменений корня и побега. Осуществлять экологическое воспитание через привитие ответственного, бережного отношения к растительному миру.

Оборудование урока: гербарные образцы цветковых растений; комнатные растения, таблицы, иллюстрации, самодельные модели цветка, раздаточный материал (виды корневых систем, муляжи и коллекции плодов).

Введение. Звучит мелодия (Приложение 1 слайд презентации)

-Учитель. Почти полмиллиона трав, кустарников, деревьев и споровых растений – вот владения современной ботаники. Изучая их, мы узнаем об удивительном мире природы. Каждое растение, гриб, лишайник имеет свои особенности, свои маленькие тайны: у одного плоды «стреляют» семенами, у другого стебель настолько твердый, что может оставить царапины даже на стали. В природе есть растения с цветками-невидимками и с семенами-пылинками. Все мы любуемся распусканием листьев, красотой цветов.
Растительный мир огромен и в то же время очень раним. Только при бережном отношении к природе можно сохранить и приумножить ее богатства.

На уроке биологии вы узнаете много интересного из жизни растений. И сегодня мы с вами попутешествуем по зеленому раю. (Приложение 2-3 слайды ) Во время путешествия мы будем с вами работать отвечать на вопросы. За правильные ответы получите жетоны. По их числу после окончания урока определяется оценка.

Перечень станций: (Приложение 4 слайд)

1. Станция «Корень» — проверяются знания о внешнем строении корневой системы.

2 Станция «Побег» — проверяются видоизменения побегов..

3. Станция «Цветок» — проверяется знание частей цветка покрытосеменных растений.

4. Станция «Плод» — проверяется знание плодов (сочные и сухие, односемянные и многосемянные).

Контрольный пункт

На контрольном пункте я с вами знакомлюсь и проверяю вашу готовность к путешествию. Вы получили карточки с ответами. Правила таковы: я зачитываю вопрос, а у кого на карточке соответствующий ответ, отвечает.

Процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа называется? (фотосинтезом)

Плод сочный, односемянный (костянка).

Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика (опыление).

Назовите составляющие части побега (стебель + лист).

Главные части цветка (пестик и тычинка).

Плод сухой, односемянный, у которого есть “шапочка”, любимое блюдо свиней, кабанов (желудь).

Группа цветов расположенных на одном растении (соцветие).

Что изучает наука “ботаника”? (растения).

Представители, какого отдела растений зимой и летом одним цветом? (голосеменные).

Приспособление растений переносить неблагоприятные условия, сопровождающееся явлением, которое описывается поэтами, как “Унылая пора…” (листопад).

Орган цветкового растения, где образуются семена (плод).

1.Станция «Корень» — проверяются знания о внешнем строении корневой системы. (Приложение 5 слайд )

-Практическое задание : определить тип корневой системы на гербарном образце.

-Определить на слайде вид корней.

2.Станция «Побег» (Приложение 6 слайд )

-Что входит в состав побега.

-Какие различают типы побегов по расположению в пространстве

Исследуйте типы побегов по расположению в пространстве на примере представленных растений (прямостоячий, цепляющийся, ползучий, вьющийся, стелющийся) (Приложение 7 слайд )

Разгадать кроссворд (Приложение 8 слайд )

Назовите в горизонтальных строках известные вам видоизменения побега.

3.Станция «Цветок» (Приложение 9 слайд )

Великий сказочник сказал: « Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»

Цветы открывают перед человеком возможность познать прекрасное, ощутить полноту жизни». (Приложение 10 слайд )

Из них венки плели невесты

Их в школу девочки несли

И у могил, порой безвестных

Их вдовьи слёзы долго жгли.

Растут, во все века любимы

Их не убить, не затоптать

Они, цветы, неистребимы

Нам, несгибаемым, подстать.

Цветов на земном шаре очень много, и все они прекрасны по своему.

-Выполните работу по перфокарте «Строение цветка покрытосеменного растения». Стрелками обозначены различные части цветка. Ваша задача: определить и выписать цифры и названия указанных частей цветка(Приложение 11 слайд )

-Блиц опрос: (Приложение 12 слайд)

Цветки развиваются на тонких стеблях (цветоножках)

Цветоножка развивается в ( цветоложе)

Чашелистики образуют (чашечку)

Лепестки образуют ( венчик)

Чашечка и венчик образуют ( околоцветник)

Главные части цветка ( пестик и тычинки)

Цветки, имеющие и пестики и тычинки, называются (обоеполыми)

Цветки, имеющие только пестики или только тычинки, называются (однополыми)

Растения, у которых пестичные и тычиночные цветки располагаются на одном растении называются (двудомными)

-Перед вами растения. Найди свое соцветие. (Приложение 13-14 слайды)

—Вопрос. В чем состоит биологическая роль соцветий? Зачем цветки собраны в группы? (Приложение 15 слайд)

Проверим правильность ответов. (Приложение 16 слайд)

-В соцветия собраны очень мелкие цветки, которые по отдельности неприметны.

-Группа цветков будет ярче выглядеть, давать более сильный аромат, а значит привлекать насекомых.

—Задание на смекалку

Какое соцветие начинается с отметки- единицы? (колос)

Какое соцветие включает в себя музыкальную ноту? (Сережка)

Какое соцветие может присутствовать, хотя и частично, на футбольном или хоккейном матче?( Головка)

Под каким соцветием можно спрятаться под дождем?(Зонтик)

Какое соцветие можно есть, хотя и частично, во время обеда? (Щиток)

Положите в корзину только одну букву и вы получите соцветие (Корзина-корзинка)

4.Станция «Плод» (Приложение 17 слайд) — проверяется знание плодов (сочные и сухие, односемянные и многосемянные) Распределите полученные иллюстрации плодов по группам: сочные и сухие, односемянные и многосемянные.

— Пока ребята работают, в таблице (Приложение 18 слайд) зашифрована пословица – сумейте ее прочитать. Первая буква – начало фразы – выделена. Читать можно справа налево, слева направо, сверху вниз и снизу вверх, но не по диагонали.

Ответ: «Дерево погубить – в пять минут, а вырастить его – годы пройдут».

-Дайте ответы следующим вопросам (Приложение 19 слайд)

-односемянный плод, имеющий внутри косточку (костянка)

-сухой плод, в котором околоплодник не срастается с семенной кожурой (семянка)

-сочный плод с множеством семян (ягода)

-как называется плод у арбуза, дыни (тыквина)

-сухой плод, где семена прикрепляются к краям створок (боб)

-плоды клена, ясеня, вяза (крылатки)

-плод, который имеют все злаковые растения (зерновка)

-плоды хлопчатника, мака, белены (коробочка)

-Пока ребята заняты. Мы с вами разгадаем ребусы.

Какие растения зашифрованы в этих ребусах? (Картинки с ребусами на доске)

Какие у них плоды?

(Липа, горох, клевер)

5.Закрепление (Приложение 20 слайд)

Возвращаясь домой проведем тестирование (Приложение 21-28 слайды)

6.Итог урока. (Приложение 31 слайд) Подводя итог всему вышесказанному, хочется, чтобы стало всем понятно насколько важны и ценны для нас, людей, растения. Растения – это не только эстетика, это еще и наше здоровье. Хочется сказать спасибо всем тем, кто принял активное участие на уроке. Работа каждого замечена и будет оценена по достоинству. Может быть этот урок изменил ваше мнение о биологии, заинтересовал вас.

Используемая литература:

И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы. Москва «Вентана-Граф» 2005

Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».Книга для учителя. Воронеж 2002

Жизнь растений http://plant.geoman.ru/

Раздел ботаника http://www.biolog188.narod.ru/botanika.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386232-otkrytyj-urok-puteshestvie-organy-cvetkovogo-