Урок русского языка. «Имена существительные в именительном падеже множественного числа»

МКОУ СОШ №3 имени Иса Хуадонти

сел. Чикола Ирафского района

РСО - Алания

Учитель: Цориева З.К.

Дата: 03.12. 2015 г. Класс: 4 «Б» Тема урока: «Имена существительные в именительном падеже множественного числа»

Тип урока: общеметодологической направленности.

Планируемые результаты: 

Личностные:формирование положительной мотивации учебной деятельности, воспитание патриотического отношения к малой Родине;

Метапредметные:формирование коммуникативных, познавательных и регулятивных УУД;

Предметные: познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа в именительном падеже;

повторение пройденного материала по теме «Имя существительное»;

Задачи урока:

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках имени существительного, которыми оно отличается от других частей речи: значение предметности, вопросы, наличие у существительного определенного рода, склонения, числа и падежа;

- закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен существительных.

Коррекционные:

- развивать речь, память, внимание учащихся;

- способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса;

- прививать навыки самоконтроля, письма по правилу, навыки каллиграфического письма;

Воспитательные:

- воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;

- воспитывать положительные черты характера учащихся (усидчивости, трудолюбия, самостоятельности и др.).

Форма проведения – урок с применением ИКТ (с компьютерной поддержкой).

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, наглядная презентация учебного материала из 9 слайдов, карточки для индивидуальной и групповой работы; сигнальные карточки.

Ход урока:

I. Мотивация

(Самоопределение к учебной деятельности)

Прозвенел и смолк звонок, 
Начинается урок
Вы на парты поглядите, 
Все в порядок приведите,
А теперь тихонько сели 
И на доску посмотрели.

Учитель:

Если вы готовы, начинаем урок. Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число, место выполнения работы. Обратите внимание на подчеркнутые орфограммы. Тему урока мы запишем чуть позже.

II.Постановка темы и целей урока.

Учитель:

- Ребята, послушайте, что могла бы сказать о себе героиня нашего урока:

«Я - важнейшая часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи - это я. По наблюдениям ученых, я появилась в речи в числе самых первых слов».

Давно живу я в мире этом Даю названия предметам.

- О какой части речи можно так сказать?

- Молодцы! Конечно, это - имя существительное(слайд 1).

- Какой части речи мы посвятим наш урок?

1. Словарный диктант

-А начнём мы наш урок с небольшого словарного диктанта.

Задание:

- Я диктую слова, а вы ставите ударение и подчёркиваете орфограмму.

Мороз, берёза, медведь, пальто, сорока, иней, ветер, облако, погода, серебро.

(Самопроверка. Дети проверяют по образцу на обратной стороне доски.)

Учитель:

-Какие слова вы записали?

(Словарные слова)

- Почему они так называются?

(В них есть непроверяемые орфограммы).

- Кто написал эти слова без ошибок? Кто допустил ошибки? Какой частью речи являются эти слова?

- Исследуйте этот ряд слов. Что в них общего?

(Все слова – имена существительные)

- С одним из этих слов придумайте предложение, запишите его и выделите грамматическую основу.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (слайд 2)

Учитель:

Перед вами испорченный текст. Вставьте стёртые окончания, но сначала определите падежи и покажите, какими членами предложения они являются?

- Определите число. (множественное)

В зверин.. больниц . есть разные лекарств . и инструмент .. Есть витамин. и градусник . .

- Обратите внимание на имена существительные.

- В каком падеже существительные? (Пишу на доске И.п.)

- А что интересного увидели? (у всех сущ. разные окончания)

(слайд3)

Постановка проблемы

Сформулируйте проблему нашего урока.

(Узнать, почему существительное множественного числа в И.п. имеют разные окончания.)

-И наша задача- научиться писать окончания существительных в Именительном падеже

-Поставьте значок на лестнице успеха

Совместное исследование проблемы.

Работа в паре.

-Чтобы разгадать тайну окончания слова в И.п. множественного числа над именами сущ. подпиши род и склонение. (слайд4)

земли                       леса                    ночи

юноши                   окна                   вещи

рощи                       поля                   кровати

мамы                       слоны               вести

бабушки                  дожди                площади

-Как определить склонение существительного во множественном числе?

-Сделайте предположение, так почему существительные множественного числа в И.п. имеют разные окончания, от чего это зависит?

-Сделайте вывод, какие окончания имеют существительные множественного числа 1 склонения, 2 склонения, 3 склонения?

-Давайте проверим ваши предположения.

-В мужском роде II склонения окончания –ы или –и, а в среднем роде окончания -а.

Реализация построенного проекта

-Сравните свои выводы с авторами учебника, на стр. 123.

Так почему же в одном слове в Именительном падеже множественного числа окончание не такое, как в других?

(Это существительное среднего рода.)

-Поставьте значок на лестнице успеха

III. Первичное закрепление.

Работа с учебником.

Упражнение 241.

Учитель:

-Ребята! Выпишите существительные во множественном числе. Обозначьте ударение. Выделите окончания.

Упражнение 243.-

Учитель:

-Прочитайте и скажите какой это текст -художественный или деловой?

Учитель:

-Докажите свой ответ.

Учитель:

-Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания существительных в именительном падеже множественного числа.

Учитель:

-Рассмотрите таблицу. Она заполнена в соответствии с нашими выводами?

-Как будете действовать, выбирая окончание?

(Ставить в форму множественного числа И.п.)

(Обратиться к схеме) (слайд5)

Вывод:

-Как пишутся существительные мн. ч. в И.п.?

Все имена существительные имеют окончания - ы или –и, а сущ.среднего рода окончания –а или –я

Поставьте значок на лестнице успеха

Физминутка.

Чтобы нам добыть огонь (хлопки)
Трём ладонью об ладонь
Вдруг ладошка заискрится и 
Бумажка загорится?

Зарядим себя положительной энергией.

Продолжим работу.

IY.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

-Поставьте сущ. в именительном падеже мн. числа.

Проверим, справились ли вы с работой?

Поменяйтесь тетрадями, если имеются ошибки, исправьте карандашом. Не забывайте, что в чужой тетради нужно работать особенно аккуратно.

Y.. Работа в парах.

Творческая работа.

На партах у вас лежат карточки с заданиями. Прочитайте, если понятно - выполняйте. На выполнение 7 минут.

1 уровень

1. Запиши предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Только красные ягодки виднеются.

Нарядила зима сосны и ели в снеговые шубы.

На рябинку белое покрывало накинула.

2. Найди существительные во множественном числе, выдели окончания.

2 уровень

1. Составь из данных слов предложения.

тихо, в, было, лесу.

сугробы, кругом, пушистые.

на дерево, вороны, с дерева, сороки, и, перелетают.

2. У существительных во множественном числе выделите окончания и определите падеж.

3 уровень

Составь из данных слов предложения.

У существительных во множественном числе выдели окончания.

В любом предложении подчеркни главные члены.

Зима, сугробы, снежинки, деревья, ребята, лыжи, снежки.

Каждая пара представляет свою работу.

YI. Рефлексия У.Д. на уроке

Какая задача стояла перед нами в начале урока?

Научиться писать окончания существительных в Именительном падеже во мн. числе.

- От чего же зависит безударное окончание имени существительного во мн ч?

- Вам дома подобное задание будет сложно выполнить?

- Я хочу спросить, кто может сегодня про себя сказать:

- Я молодец!

- Я старался, но мне помогали.

- Не все получалось.

- Мне было лень.

- Мне было интересно.

- У меня всё получилось.

- А мне понравились ваши устные ответы на уроке, понравилось, как многие из вас работали в тетрадях, как доказывали правильность написания слов и определяли грамматические признаки имён существительных. Спасибо за совместную работу!

YII. Д/з Упр.246. Упр.247-подготовиться к диктанту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386373-urok-russkogo-jazyka-imena-suschestvitelnye-v