План-конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с детьми 6-7 лет по теме: «Составление описательного рассказа по картине И. Левитана «Весна. Большая вода»

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с детьми 6-7 лет

по теме: «Составление описательного рассказа

по картине И.Левитана «Весна. Большая вода».

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Закрепить навыки детей составлять описательный рассказ по картине мастера живописи.

Упражнять детей в умении опираться на схему-план при составлении рассказа.

Обогащать словарь детей определениями, активизировать глаголы, синонимы и антонимы.

Формировать образную речь: умение понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры.

Совершенствовать умения детей строить предложения из 4-х слов, анализировать состав предложения и работать со схемой.

Упражняться в «чтении» одного и того же предложения с разной выразительностью.

Закрепить употребления в речи всех частей речи, согласования слов в предложении.

Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

Развивающие задачи:

Развивать эстетические чувства детей.

Развивать творческое воображение.

Способствовать развитию мелкой моторики рук.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к произведениям живописи.

Воспитывать любовь к природе, творческую активность.

Воспитывать внимательность, сообразительность.

Оборудование: репродукция картины И.Левитана «Весна. Большая вода», схема для составления описательного рассказа, схема предложений, игрушка-мяч, ТСО-магнитофон, картинки, изображающие приметы весны (солнышко, проталинки, подснежники, капель, ручейки, деревья, насекомые, птицы).

Предварительная работа:

Наблюдение за приметами наступающей весны в природе.

Отгадывание и заучивание загадок, пальчиковой игры «Перелетные птицы».

Повторение весенних месяцев – игра «До-между-за».

Чтение рассказа И.Соколова-Микитова «Весна в лесу».

Просмотр видеозарисовок «Весна в Сибири», «Времена года. Весна», слушание музыки венецианского композитора Антонио Вивальди «Времена года».

План-конспект образовательной деятельности:

1.Орг. момент

Дыхательное упражнение: «Подуем на плечо».

2.Работа с предложением

-Наша речь состоит из предложений, которые складываются из слов. Предложения выражают то, о чем мы думаем, что хотим сказать. Сейчас я назову слова, а вы постройте из них предложения:

Весна, наступила, теплая (Наступила теплая весна).

Облака, плывут, белые (Плывут белые облака).

Деревья, ветер, молодые, раскачивает (Ветер раскачивает молодые деревья).

Ярче, ласковое, солнышко, светит (Ярче светит ласковое солнышко).

Ярче светит ласковое солнышко.

- О чем говорится в предложении? Отвечаем одним словом.

- Что делает солнышко?

- Светит как?

- Солнышко какое?

- Сколько слов в предложении?

-Назовите первое слово, второе, третье, четвертое.

- Выкладываем схему предложения.

-«Читаем» предложения в соответствие поставленным в конце предложения знака.

3. «Логическая цепочка»

- А кого Солнышко весной разбудит своими лучами, помогут нам картинки-подсказки: итак,

1. Солнышко весной пригреет.

2. С крыш свисают сосульки.

3. Снег начинает таять. Он тяжелеет, чернеет, оседает. Появляются первые проталинки.

4. На проталинках в лесу появляются первые весенние цветы-подснежники.

5. На деревьях набухнут почки, появится первая травка.

6. Вылезут насекомые.

7. Прилетят перелетные птицы.

4. Упражнение по количественному росту словаря

-Объясните, пожалуйста, значение слова «весна», что оно обозначает? (Это время года между зимой и летом).

-Греть – передавать тепло другому.

-Солнце – раскаленное небесное тело (звезда), вокруг которого вращается наша Земля и другие планеты.

-Проталинки – участок земли, где уже растаял снег.

-Подснежники – лесной цветок, растет под снегом и расцветает сразу после его таяния.

5.Игра с перебрасыванием мяча «Что происходит в природе»

Человек легко находит,

Что в природе происходит. Тема: «Весна».

Солнце (что делает?) (светит, греет, поднимается)

Ручьи (бегут, журчат, звенят)

Снег (темнеет, тает, оседает, чернеет)

Капель (капает, звенит)

Птицы (прилетают, вьют, поют, насиживают).

-А вот какие прилетают перелетные птицы, мы сейчас расскажем – приготовили пальчики-

6.Пальчиковая игра «Перелетные птицы»

Тили-тели, тили-тели!

С юга птицы прилетели!

Прилетел к нам скворушка - Серенькое перышко.

Жаворонок, соловей торопились: кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж

Аист, ласточка и чиж.

Все вернулись, прилетели

Песни звонкие запели.

Тили-тели птички пели,

Взвились, в небо улетели.

Стали птички гнезда вить

И своих птенцов кормить.

7.Работа над содержанием четверостишья

-послушайте четверостишье:

Дружно таяли снега,

Затопили все луга

Сильно разлилась река

И закрыла берега.

- Почему разлилась река? (Река разлилась, потому что снег стал быстро таять).

-Почему затопились луга? (Луга затопились потому, что разлилась река).

-Почему снега стали дружно таять?(Снега стали дружно таять, потому что солнце стало греть сильнее, ярче).

-Вам встретилось слово «луг», объясните значение этого слова (участок земли, покрытый естественно выросшей травой).

-Явление, когда река, выходит из берегов из-за таяния снега и вскрытие, освобождения ото льда, называется половодье. Это слово состоит из двух слов – «полая» + «вода», по-другому – большая открытая вода.

8.Рассматривание и беседа по содержанию репродукции картины И. Левитана «Весна. Большая вода».

-Это явление, весенний разлив реки однажды наблюдал Исаак Левитан. Увиденное, он запечатлел на картине. У каждого на столах репродукция этой картины, внимательно всмотритесь в картину и

-скажите, какое время года изображено на картине?

-Какой стоит день ? (Яркий, тихий, теплый), солнечный или пасмурный?

-Почему вы решили, что солнечный? (От деревьев в воде и на берегу отходят тени).

-Левитан не любил солнце. Оно казалось ему чересчур ярким, назойливым, оно мешало ему наслаждаться природой, поэтому на его полотнах нигде нет солнца, но оно чувствуется. Под его горячими лучами растаял снег, река вышла из берегов и большая вода залила рощу.

-Взгляните на небо. Какое оно?(Бледно-голубое, весеннее, высокое).

-С чем можно сравнить, плывущие по небу облака? (С легкими корабликами, белыми барашками, с лебедями, белыми комьями ваты, с льдинками).

-Какие деревья изображены на картине?(Березки, осинки и сосна).

-Что можно сказать о березках? Какие они? (Белоствольные, тонкие, нежные, хрупкие, легкие). Березки изображены так, словно танцуют. Им хочется освободиться из воды.

А сосна – строгая, стройная, величавая.Осинки – трепетные, робкие (дрожат на ветру).

-А теперь посмотрите на ту рощицу, что слева на берегу. Деревца стоят, прижавшись друг к другу, словно наблюдают за теми, которые находятся в воде. На деревьях уже набухли почки, вот-вот появятся зеленые листочки. Также в воде оказались постройки – это, наверное, бани. Строят близко к реке. Их затопляет только тогда, когда река разливается очень широко.

-А что изображено на переднем плане, слева? (Это лодка. Она стоит у согретого и позолоченного солнцем берега. Наверное, в ней и приехал художник, чтобы писать свою картину).

-Какие чувства возникают у вас, когда вы смотрите на эту картину? (Чувство радости, нежности, очарования от весеннего пробуждения природы после долгой холодной зимы, от ожидания тепла. Грусть, жалость, потому что затопленным деревьям тяжело стоять в воде).

-Как можно назвать эту картину? (весна. Половодье. Деревья в воде. Река разлилась).

-А Левитан назвал свою картину – «Весна. Большая вода».

9.Рассказы детей по содержанию картины

-А теперь вам такое задание – нужно составить рассказ по этой картине по плану-

1. Время года.

2. Какой стоит день. Описать небо.

3. Солнце. Река разлилась.

4. Деревья.

5. Постройки, лодка.

6. Настроение, вызванное картиной.

На картине изображена весна.

День стоит теплый, тихий, солнечный. По бледно-голубому небу плывут легкие облака.

Ярко светит солнце. Под его горячими лучами растаял снег, река вышла из берегов и вода затопила рощу.

Белоствольные, тонкие, нежные березки, строгая, величавая сосна и трепетные осинки оказались в воде. Вот-вот распустятся набухшие почки и появится зелень.

Также в воде оказались постройки, потому что вода разлилась широко. У согретого и позолоченного солнцем берега стоит легкая лодочка.

Картина вызывает радостное настроение, потому что природа пробуждается после долгой холодной зимы, наступает тепло; грустное, потому что деревьям тяжело стоять в воде.

10.Оценка рассказов детьми.

11.Итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386419-plan-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-