Неделя зимних игр и забав

Ежегодно в январе в детском саду можно проводить Неделю зимних игр и забав.

Цели этого мероприятия — обеспечить воспитанников полноценным активным отдыхом на зимней прогулке, предоставить им возможности участвовать в разнообразных играх и забавах.

Организация такой недели также позволяет воспитателям познакомиться с различными спортивными играми, забавами, развлечениями, использование которых обогатит содержание прогулки в зимнее время. Кроме того, это хорошая возможность привлечь родителей к совместному проведению мероприятий для детей на участке и в группе детского сада.

Предлагаем следующую последовательность организации Недели зимних игр и забав.

С воспитателями заранее проводится консультация, на которой обсуждаются вопросы создания условий на участке для прогулок в зимнее время, особенности планирования работы в каждой возрастной группе и сотрудничество с семьей. В методическом кабинете делается подборка литературы по интересующей проблеме и вариантов возможного оформления зимних участков.

Каждая возрастная группа подготавливает свой план проведения Недели, который включает в себя: предварительную работу с детьми и родителями по изготовлению атрибутов для подвижных игр, совместные мероприятия с родителями; беседы с детьми; чтение художественной литературы; тематические дни (например, День юного скульптора, День подвижной игры); физкультурные и музыкальные досуги; спортивные игры и эстафеты; лепка из снега и др.

Затем эти планы сдаются в методический кабинет, и старшим воспитателем разрабатывается единый план проведения Недели в детском саду. В этот план обязательно включается конкурс на лучшую зимнюю постройку или лучшее оформление зимнего участка, разрабатывается Положение о конкурсе, определяются его этапы и порядок проведения. План составляется с учетом особенностей межвозрастного общения детей и предусматривает совместные мероприятия для детей разного возраста, что позволяет младшим детям продвигаться в своем развитии, а старшим — стать образцом для подражания, что в свою очередь способствует более полному осознанию своих действий и формированию у них чувства ответственности. Все мероприятия планируются с учетом равномерной двигательной нагрузки на каждую возрастную группу в течение дня.

По оформлению зимнего участка необходимо провести комплекс занятий, который включает в себя три этапа:

ознакомление детей со свойствами воды и проведение опытов в группе;

подбор и изготовление форм для ледяных скульптур;

украшение участка разноцветными льдинками.

Утвержденный заведующим детского сада единый план проведения Недели зимних игр и забав доводится до сведения воспитателей каждой возрастной группы для более успешного планирования работы своей группы в этот период.

Двигательная активность (ДА) — это естественная потребность в движении. Ее удовлетворение является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка.

В дошкольном возрасте, в период интенсивного роста и развития детей, особенно важно обеспечить оптимальный режим ДА, способствующий своевременному развитию моторики, правильному формированию важнейших органов и систем.

У детей четвертого года жизни происходят заметные изменения в том, как они овладевают двигательными умениями и навыками. Движения дети выполняют достаточно свободно и легко, это поддерживает их положительное эмоциональное отношение к самостоятельным действиям и играм, а имеющийся двигательный опыт позволяет управлять своими движениями, подражать движениям животных, птиц, транспорта, а также воспроизводить действия по образцу взрослого. Младшие дошкольники много и с удовольствием бегают, прыгают, поднимаются на снежные валы и сходят с них, лазают, катают, подбрасывают и ловят снежки. Однако дети 3-4 лет обычно быстро утомляются от однообразных действий и поз, и потому им не всегда удается удовлетворить свою потребность в ДА.

Организация детской деятельности требует от педагога особого внимания, так как не все дети одинаково активны, подвижны и самостоятельны, а большинство затрудняются в самостоятельном выборе игр, игрушек и пособий.

Самым благоприятным временем для реализации потребности детей в движениях является утренняя прогулка.

Длительное пребывание детей на свежем воздухе в любом случае полезно, но оздоровительно-воспитательное значение его возрастает, если ходом прогулки предусматривается ДА, основанная на оптимальном соотношении разных игр и упражнений, подобранных с учетом не только возрастных, но и индивидуальных особенностей детей.

Содержательная сторона ДА детей во время прогулок должна быть направлена на их полноценное психофизическое развитие. Используются такие виды ДА, которые помогают детям познакомиться со свойствами предметов, получить новые представления и знания об окружающей действительности, расширить двигательный опыт, улучшить пространственную ориентировку и закрепить умение действовать совместно.

Материалы педагогических наблюдений свидетельствуют: воспитатели не всегда уделяют должное внимание прогулкам, особенно в холодное время года. Зачастую они сокращают время их проведения, затрудняются в организации игровой деятельности, полагая, что теплая одежда детей стесняет их движения, а значит, снижает ДА.

Конечно, одежда и обувь имеют значение для предохранения организма от неблагоприятных воздействий внешней среды, но в то же время они не должны мешать ДА детей. Поэтому следует заранее рассказать родителям о значении прогулки, о том, как следует одевать и закаливать детей.

Желательно, чтобы одежда даже зимой (при температуре воздуха до -20-22 градусов по Цельсию) была теплой и одновременно удобной: зимняя куртка, сапоги, шерстяные свитер, шапочка, носки не должны стеснять движений ребенка.

Имеющиеся у нас показатели снижения частоты простудных заболеваний в детских садах и повышение их ДА свидетельствуют не только о допустимости, но и о большой пользе зимних прогулок.

Пребывание детей на свежем морозном воздухе способствует развитию сердечнососудистой и дыхательной систем, так как поддержание нормальной температуры тела в этих условиях требует интенсивных энергетических затрат, что в свою очередь ведет к увеличению количества потребляемого кислорода.

Комплексная оценка ДА детей позволяет выделить три уровня ее развития.

Наибольший процент среди дошкольников всех возрастов составляют дети со средним уровнем ДА. Они охотно выполняют разнообразные движения (ходьба в чередовании с бегом и прыжками; бег в разных направлениях с обеганием предметов, влезание на снежный холм и спрыгивание с него, ходьба на лыжах и скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых, катание на санках).

Дети 3-4 лет со средним уровнем ДА достаточно уравновешенны, активны, подвижны и самостоятельны. Но и им не всегда удается правильно выполнить задание, так как они поглощены самим процессом движений, их эмоциональной стороной.

Дети с высоким уровнем ДА (17%) гиперподвижны, легковозбудимы, имеют разные нарушения в психофизическом развитии. Для них характерны действия высокой интенсивности, что мешает им быть внимательными и правильно выполнять двигательные задания педагога. А их самостоятельная ДА однообразна.

Дети с низким уровнем ДА (28%) малоподвижны, отличаются плохоразвитой моторикой, часто болеют. Им присущи неуверенность в своих движениях, неустойчивость эмоционального тонуса. Такие дети особенно нуждаются в помощи взрослого, его поощрении и поддержке.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста основными задачами на прогулке являются:

• знакомство детей с различными видами движений и создание вариативных условий для их систематического выполнения;

• закрепление умений ориентироваться в пространстве, действовать совместно, участвовать в коллективных играх и игровых упражнениях;

• создание благоприятных условий для развития творчества детей, в том числе в движениях, и положительного эмоционального состояния.

Успешно решать эти задачи возможно лишь при рациональном сочетании разных видов и форм двигательной деятельности под руководством педагога. Так, планирование игр и упражнений на прогулке зависит от других видов деятельности. В дни проведения занятий по физической культуре в зале советуем на прогулке поиграть с детьми в хорошо знакомую им подвижную игру. В другие дни, когда занятия не проводятся, на прогулке планируются подвижная игра и игровые упражнения. В младшей группе их продолжительность составляет 15 минут, в средней - не более 20 минут.

С целью совершенствования движений и закрепления игровых умений и навыков целесообразно новый материал, предлагаемый на физкультурных занятиях, увязывать с играми и упражнениями на прогулках. Важно позаботиться также о соответствии игр временам года. Так, зимой можно познакомить детей с играми «Зима пришла», «Белые медведи», «Берегись, заморожу», «В гости к Снеговику», «Снежная карусель», а на участке организовать катание на санках, скольжение по ледяной дорожке, ходьбу на лыжах.

На прогулке важно, чтобы все дети участвовали в организованной воспитателем двигательной деятельности. Ее лучше проводить двумя подгруппами, составленными с учетом разного уровня ДА. Каждая подгруппа выполняет свое двигательное задание в игровой форме. Например, дети первой подгруппы (с высоким и средним уровнем ДА) выполняют упражнения на развитие внимания и точности выполнения движений (ходьба на лыжах по дорожке с обходом крупных предметов), а воспитатель контролирует качество их выполнения. Дети второй подгруппы (с низким уровнем ДА) выполняют задания на быстроту движений, на скорость, например «Догони саночки», «Добеги до Снеговика», «Быстро возьми и положи предмет».

Подвижная игра, общая для обеих подгрупп, предлагается воспитателем с учетом функциональных возможностей детей, Малоподвижные дети быстро устают, поэтому подвижная игра повторяется не более двух-трех раз.

Игры и игровые упражнения для детей первой подгруппы носят более сложный характер. Они могут повторяться три-пять раз в зависимости от желания детей, к которым следует предъявлять более строгие требования: добиваться четкого выполнения условий и правил игры. Необходимо стремиться к тому, чтобы дети к четырем годам смогли выполнить роль ведущего в игре.

Педагог постепенно вовлекает в игры всех детей. Содержание подвижных игр усложняется и обновляется по мере усвоения движений детьми. Это, не меняя основного содержания и правил игры,

повышает интерес детей, побуждает их к самостоятельности, творческой активности. Так, сначала в игре «Поезд» дети просто идут друг за другом, везя за собой санки, затем поднимаются на небольшую горку и на санках спускаются друг за другом, соблюдая определенные интервалы. Через некоторое время, когда дети освоят предлагаемые движения, педагог продолжает игру: спустившись с горы, дети гуляют по лесу, имитируя движения животных и птиц: бегают, подскакивают, приседают, лепят из снега фигурки и т.п.

Дети пятого года жизни должны четко выполнять двигательные задания и правила игры, в том числе ориентироваться в пространстве, быстро находить свое место во время различных построений (занять определенное место в «поезде», найти свой «домик» и т.п.).

Перед проведением игр и игровых упражнений необходимо подготовить физкультурно-игровой материал, выбрать игры с учетом возраста и сезона года, продумать ход прогулки, распределить роли. Важно, чтобы сам педагог принимал активное участие в играх и упражнениях: это поддерживает положительный эмоциональный настрой детей и их интерес к разным формам ДА-

Известно, что младшие дошкольники любят играть в знакомые им подвижные игры под руководством воспитателя, но если в течение недели проводить игру, не внося никаких изменений, то ДА детей резко снижается и интерес к играм падает.

С малышами в новую игру целесообразно играть в течение двух-трех дней подряд, затем следует усложнить двигательные задачи, внести новые пособия или игрушки. Если это не нарушает хода игры, дети привыкают действовать в измененных условиях, что важно для повышения их ДА.

Зима предоставляет естественные условия для организации ДА детей. На зимней площадке, покрытой снегом, можно проводить игры, включающие разнообразные движения (ходьба, бег, кружение, прыжки, бросание снежков и т.д.). Снежный покров вызывает у детей особый интерес к таким движениям, как ходьба и бег след в след; ходьба широким шагом; подпрыгивание до ветки и стряхивание с нее снега; спрыгивание в снежный сугроб с невысоких пеньков; перешагивание через снежный ком, а также метание снежков.

Большую радость доставляют детям катание на санках и ходьба на лыжах. В работе с детьми младшего дошкольного возраста можно использовать разнообразные формы обучения ходьбе на лыжах, индивидуальные и подгрупповые.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386602-nedelja-zimnih-igr-i-zabav