Урок литературы в 9 классе по теме: «РАСКРЫТИЕ ОБРАЗА ЕВГЕНИЯ ОНЕГИНА ПРИ ПОМОЩИ ПРИЁМОВ ТРКМ»

МКОУ «Елизаветинская СОШ»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ:

«РАСКРЫТИЕ ОБРАЗА ЕВГЕНИЯ ОНЕГИНА

ПРИ ПОМОЩИ ПРИЁМОВ ТРКМ»

Литвинова Е.В.,

учитель русского языка и литературы

ТЕМА: «РАСКРЫТИЕ ОБРАЗА ЕВГЕНИЯ ОНЕГИНА ПРИ ПОМОЩИ ПРИЁМОВ ТРКМ».

Цели урока:

1. Раскрыть образ Евгения Онегина при помощи приёмов ТРКМ.

2. Заинтересовать учащихся этой технологией.

3. Продемонстрировать положительные качества данной технологии для развития навыков самостоятельного мышления учащихся на уроках литературы.

Урок в ТРКМ делится на три основные стадии:

Вызов.

Осмысление.

Рефлексия.

На каждой стадии урока используются приёмы ТРКМ. Следует заметить, что для каждой стадии характерны определенные приёмы. В рамках данного урока будут продемонстрированы следующие приёмы:

Верные и неверные утверждения.

Инсерт .

Кластер.

Оценочное окно.

Фишбоун (fishboun).

Эссе.

Синквейн.

Первая стадия – вызов.

Основным для стадии «Вызов» является приём «Верно - неверно». Это тонкие вопросы, на которые учащиеся отвечают утверждением или отрицанием.

Верно, что А.С. Пушкин – великий поэт девятнадцатого века?

Правда ли, что «Евгений Онегин» - роман в стихах?

Верно, что Евгений Онегин , главный герой романа, жил в Москве?

Правда ли, что А.С. Пушкин совсем не симпатизирует своему герою?

Верно ли, что Евгений Онегин в романе постоянно ищет смысл жизни?

Правда ли, что Евгений Онегин – тип молодого человека начала девятнадцатого века?

Верно ли, что Онегин не нашёл счастья, хотя оно было так близко от него?

Правда ли, что в его несчастьях виноват он сам?

Верно ли, что все герои романа по-своему несчастны?

Правда ли, что Татьяна Ларина, встретив Евгения Онегина, поняла, что полюбила его первый раз в жизни?

Верно ли, что Евгению Онегину в тот момент жизни не нужна была любовь Татьяны Лариной?

Верно, что Евгений Онегин, убив на дуэли Ленского, уезжает прочь из деревни?

Правда ли, что Татьяна Ларина сбегает с Онегиным от мужа, понимая, что любит его всем сердцем ?

Вторая стадия – осмысление.

На второй стадии используются следующие приёмы:

инсерт

кластер

оценочное окно

1.Приём «Инсерт» заключается в маркировке текста (или его отрывка) специальными символами, имеющими следующее функциональное назначение:

«+» - «узнал новое»

«~» - «уже знал»

«-» - «думал иначе»

«?» - «есть вопросы»

Используя данный приём, мы работаем с текстом в связи с тем, что многие слова, которые пришли к нам из XIX века , вызывают вопросы (или недопонимание) у современных учащихся. С текстом романа работа проводилась дома. На уроке останавливаемся на всех критериях, .приведенных выше .Читаем отрывки из текста романа.

Мы хорошо изучили текст, чтобы дать объективную оценку главному герою романа, Евгению Онегину.

Теперь перейдем к следующему приёму, который называется «кластер».

2.Прием «Кластер» - это приём, в котором информация располагается в виде «гроздей винограда».

При этом между всеми «гроздьями» должна быть чёткая логическая связь. В любом «кластере» есть отправная точка, вокруг которой мы будем разветвлять «гроздь». Нашей отправной точкой являются герои романа «Евгений Онегин». Первых «ягод» будет четыре по числу основных героев романа. Последующие «гроздья» содержат характеристики героев с учетом их сюжетных взаимосвязей. Данный приём помогает учащимся структурировать основные характеристики персонажей изучаемого произведения.

«Кластер» эффективным образом подводит учащихся к следующему этапу, «оценочному окну».

3.Прием «Оценочное окно» - это приём, предназначенный для оценки учащимися поступков героев произведения.

Совокупность оценок разбивается на следующие четыре класса:

хорошо понял в произведении;

совсем не понял в произведении;

применил бы в жизни;

никогда не применил бы в жизни.

Подобный приём помогает учащимся не просто познакомиться с произведением, но также обогатить свой жизненный опыт.

Рефлексия - завершающая стадия урока.

Здесь мы применим следующие приёмы:

синквейн,

фишбоун,

эссе.

«Синквейн» (от англ. «путь мысли») имеет определённую схему, по которой мы раскрываем образ героя следующим образом:

Существительное.

Прилагательных два (допускаются причастия).

Глаголов три (допускаются пояснения).

Предложение из четырех слов.

Существительное (вывод, обобщение).

Пример 1:

Онегин.

Скучающий, «лишний».

Отвергает, убивает, влюбляется.

Онегин отвергает любовь Татьяны.

Пессимист.

Пример 2:

Татьяна.

Скромная, влюблённая.

Любит, страдает, мечтает.

Выходит замуж за нелюбимого человека.

Идеал (поэта).

Стратегия «фишбоун» позволяет учащимся выявить причинно-следственные связи и мотивы поступков героев произведения. В данном случае эта стратегия помогает более ярко раскрыть образ Евгения Онегина.

«Фишбоун» - «скелет рыбы».

Перед нами схема, в которой мы должны отразить весь материал в определённом порядке.

В голове рыбы ставится «толстый вопрос».

Верхние плавники – это аргументы или причины.

Нижние плавники – это факты из произведения, подтверждающие аргументы.

В хвосте рыбы записывается ответ на поставленный «толстый вопрос».

В нашем «фишбоуне» ставится следующий вопрос: «Могла ли иначе сложиться судьба Евгения Онегина?».

Аргумент 1: «Скука».

Факт 1: «Онегин скучал и в Петербурге, и в деревне, все радости жизни ему рано наскучили».

Аргумент 2: «Душевные метания».

Факт 2: «Онегин искал смысл жизни, его душа не знала покоя».

Аргумент 3: «Любовь».

Факт 3: «Онегина полюбила Татьяна, но он не ответил на её любовь, а когда полюбил, то было уже слишком поздно».

Аргумент 4: «Убийство».

Факт 4: «Онегин убивает на дуэли Ленского, совершая при этом огромную жизненную ошибку».

Аргумент 5: «Лишний человек».

Факт 5: «Онегин – это тип молодого дворянина начала XIX века, разочарованного в жизни»

.

Вывод: «Судьба Онегина могла бы сложиться иначе, если бы он принял любовь Татьяны и отказался от поединка с другом. Но разочарование в жизни свело на нет все его положительные устремления .Онегина можно считать глубоко несчастным и одиноким человеком».

В заключение урока учащимся предлагается написать эссе на одну из следующих тем:

1. «Изменился ли Онегин в конце романа?»

2. «Могли ли Евгений Онегин и Татьяна Ларина обрести общее счастье?»

3. «Симпатизирует ли автор своему герою?»

4. «Татьяна Ларина, как образ чистоты и верности»

Заканчиваем урок чтением эссе по предложенным темам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386638-urok-literatury-v-9-klasse-po-teme-raskrytie-