КТП 7 класс

№п..

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Музыкальный образ и музыкальная драматургия.

Уметь правильно характеризовать

состояние и настроение, вызванное

музыкой. Исполнять выразительно

песню, применяя отработанные

вокально-хоровые навыки.

-понимание главных особенностей содержания и форм в музыке;

-осознание органического взаимодействия формы и содержания в музыке

-размышление о взаомодействии музыки на человека

-размышление о взаимосвязм музыки с жизнью и другими видами искусства:

-развитие заинтересованного отношения к анализу роли музыки в жизни человнка

2

Образ войныи мир а.Всеобщность музыкального языка.

Знакомиться с примерами творческих

проектов по разделу «Роль музыки в

жизни человека » Определять цель и

задачи проектной деятельности.

-понимание главных особенностей содержания и форм в музыке;

-осознание органического взаимодействия формы и содержания в музыке

-размышление о взаомодействии музыки на человека

-размышление о взаимосвязм музыки с жизнью и другими видами искусства:

развитие заинтересованного отношения к анализу роли музыки в жизни человнка

-развитие музыкально-эстетического вкуса

3

Образ

воспоминания

о подвигах

В.О.В. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие.

Эпические образы в музыке-это образы

не только героев, но и событий истории,

изображающих Родину в определенную

историческую эпоху.

-понимание главных особенностей содержания и форм в музыке;

-осознание органического взаимодействия формы и содержания в музыке

-проявление творческой инициативы в процессе овладения учебными действиями

-размышление о воздействии музыки на человека

-развитие музыкально-эстетического вкуса

-приобретение навыков самостоятельной музыкально- учебной деятельности

4

Образ тишины

и покоя. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Представлять и защищать творческий

проект. Определить понятие «Песня без

слов»

-умение находить взаимосвязи между образами музыки, литературы и ИЗО

- умение анализировать содержание в музпроизведениях

-использовать разные источники информации

-

стремление к самостоятельному общению с искусством

-совершенствование художественного вкуса

5

Драматически

й образ. Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст.

Драматический образ в музыкальном

произведение. Формирование

восприятия музыкального образа на

примере баллады «Лесной

царь»Ф.Шуберта.

-умение находить взаимосвязи между образами музыки, литературы и ИЗО

-

осмысление

характера развития музыкального образа

-использование разных источников информации для общения с музыкой

-определение целей собственной музыкльной деятельности

6

Лирический

образ

Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни.

Что означает выражение «лирическая

тема в музыке», «лирический образ в

музыкальном произведение».

Настроение в музыке. Лирический род в

музыке, отличается повышенной

мелодичностью и напевностью

звучания, лаконичностью

художественного образа.

-умение находить взаимосвязи между образами музыки, литературы и ИЗО

-

осмысление

характера развития музыкального образа

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности

- развитие устойчивых предпочтений в области музыкального искусства

- стреммление к самостоятельному общению с музыкой

(посещение концертов омской филармонии)

7

Лирический

образ. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл.

Уметь определять основные признаки

лирического образа, характерные черты

музыкального образа в связи

принадлежности его к лирике.

-умение находить взаимосвязи между образами музыки, литературы и ИЗО

-

умение размышлять о музыке

-

проявление навыков вокально-хоровой деятельности

-развитие устойчивых предпочтений в области музыкального искусства

-стреммление к самостоятельному общению с музыкой

8

Образ

столкновения

борьбы и

победы.

Музыкальное содержание. Характерные

черты человека при создании его

музыкального образа. Образ в

литературе, живописи и музыке.

-умение размышлять о музыке

-

проявление навыков вокально-хоровой деятельности

-развитие устойчивых предпочтений в области музыкального искусства

-стреммление к самостоятельному общению с музыкой

9

Обобщающий(

Музыкальный

образ) Воплощение единства содержания и художественной формы.

Подведение итогов работы по теме

«Музыкальный образ». Музыкальная

викторина. Хоровое пение.

проявление навыков вокально-хоровой деятельности

применение знаний для решения твор. задач

сотрудничество в процессе коллективных твор. проектов

10

Образ

страдания. Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонацион-ное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв

Музыка передает тонкие, почти

неуловимые движения чувств человека.

Приводить примеры создания образа

.человека в музыке, литературе и

живописи.

-умение определять характерные черты образа в связи с принадлежностью к лирике

-знать основные признаки лирического образа

-определение целей и задач собственной музакальной деятельности

-

развитие общих музыкальных способностей, включая образное, ассоциативное мышление и творческое воображение

11-12

Образ борьбы

и победы.

Определение музыкальных образов в

прослушенном произведение,

передавать словами свое отношение к

музыке, исполнять песню, применяя

отработанные вокально-хоровые

навыки. .

-умение определять драматический образ (увидеть трагедию, почувствовать боль и крик человеческой души)

-знать основные признаки драматического образа

-определение целей и задач собственной музакальной деятельности

-

развитие общих музыкальных способностей, включая образное, ассоциативное мышление и творческое воображение

13

Картины

народной

жизни. духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал)

Эпический образ в музыкальном

произведении. Формирование

музыкалного образа на примере

«Болеро» М.Равеля.

-умение определять эпический образ

-знать основные признаки эпического образа

-отличать эпос от лирики и драмы

-определение целей и задач собственной музакальной деятельности

-

развитие общих музыкальных способностей, включая образное, ассоциативное мышление и творческое воображение

14-15

Романтически

й образ. ), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв.

Романтические образы в музыкальном

произведении. Уметь проводить анализ

музыкального произведения, различать

музыкальные жанры и давать им

краткую характеристику.

- уметь анализировать музвкальное произведение

-уметь отличать музыкальные жанры

-уметь давать музыкальную характеристику музвкальным жанрам

-выбор средств м способов дл развития музыкальной деятельности в реальных жизненных условиях

-

развитие общих музыкальных способностей, включая образное, ассоциативное мышление и творческое воображение

16

Разнообразие

музыкальных

образов . зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Подведение итогов по теме:

«Музыкальный образ» Музыкальное

тестирование. Хоровое пение.

-знать виды песен

-знать отличие песни от романса

-уметь проявлять навыки в вокально-хоровой деятельности

-выбор средств м способов дл развития музыкальной деятельности в реальных жизненных условиях

(концертная деятельность)

-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музвкально- творческих задач

17

Музыкальная

драматургия

Музыка в развитие. Драматургия

музыкальная-система

выразительных средств и приемов

воплощения драматического

действия в произведениях

музыкально-сценического жанра.

-знать особенности марша

-знать отличие марша от танца

-выбор средств м способов дл развития музыкальной деятельности в реальных жизненных условиях(конкурсы “Строя и песни”)

-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов,решения различных музвкально- творческих задач

18

Развитие

музыкальных

образов.

Сопоставлять произведения

живописи и музыки; исполнять

эмоционально и слаженно песню.

Знать особенности танцевального жанра

-

знать виды танцев

-

уметь определять музыкальный ритм

-

уметь слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения

-выбор средств м способов дл развития музыкальной деятельности в реальных жизненных условиях

(концертная деятельность)

-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музвкально- творческих задач

19-20-21

Жизнь

музыкальных

образов Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм).

Типы музыкальной драматургии.

Стилистические особенности

музыки русской национальной

школы.

-понимать,что такое “форма в музыке”

-проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

-наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений

-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной , содержательной музыкально-учебной деятельности

22-23

Противоборство

музыкальных

образов.

Определять общие черты

«богатырской» темы в

музыкальных произведениях;

воспроизводить на слух и

анализировать музыкальные

произведения.

-расширить представление,

что такое “форма в музыке”

-проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

-наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной , содержательной музыкально-учебной деятельности

24-25-26

Контраст и

взаимовлияние

музыкальных

образов. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка.

Драматургия музыкальных

образов. Музыкальный порыв.

Контраст и взаимовлияние

музыкальных образов.

-

понять роль музыкальной формы в создании музыкального образа

-

уметь размышлять о развитии музыкальных образов в произведения разных форм

-наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной , содержательной музыкально-учебной деятельности

27

Сонатная форма Музы-кальное творчество композиторов академического направления.

Что такое сонатная форма. Форма-

система музыкальных средств,

применяемая для воплощения

содержания произведения.

Строение, схема музыкального

произведения. Главные принципы

строения сонатной формы.

-знать, что такое “период”

- знать особенности потроения “периода”

-уметь наблюдать за развитием музыкального образа в “периоде”

-проявление творческой инициативы и самстоятельности в процессе овладения учебными действиями

-

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, содержательной, музыкально-учебной деятельности

28

Драматургия

контрастных

сопоставлений Джаз и симфоджаз.

Творчество композиторов-

импрессионистов. Находить и

представлять информацию о

биографии композиторов-

импрессионистах; понятие

«музыкальные краски»

-знать о роли повторов в музыке

- уметь слышать сопоставление музыкальных образования

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности

-проявление творческой инициативы и самстоятельности в процессе овладения учебными действиями

-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, содержательной, музыкально-учебной деятельности

29

Интонационное

единство

балета(оперы) .

Использовать различные приемы

работы с учебником; проявлять

певческую и слушательскую

культуру; применять

междисциплинарные знания,

собственный музыкальный опыт в

монологическом высказывание.

-знать определение 2-х частной формы

-

уметь приводить примеры музпроизведений с 2-х частной формой

-проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

-проявление творческой инициативы и самстоятельности в процессе овладения учебными действиями

-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, содержательной, музыкально-учебной деятельности

30

Столкновение двух

образов –основа

драматургии

симфонии №7Д.

шостаковича.

Образ Великой Отечественной

войны в «Ленинградской

симфонии» Д.Шостаковича.

Стилистические особенности

музыки эпохи Великой

Отечественной войны.

Особенности сложных

жанров:симфония.

-знать, что в музобразах слиты воедино судьбы отдельных людей и судьба целого народа

-

уметь применять навыки вокально- хоровой деятельности

-проявление творческой инициативы и самстоятельности в процессе овладения учебными действиями

-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, содержательной, музыкально-учебной деятельности

31

Урок посвященный

Дню Победы!

Музыкальная викторина.

Исполнение любимых песен.

Слушание любимых произведений.

-уметь наблюдать за развитием музыкального образа

-уметь анализировать развитие музыкального образа

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности

-стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

-совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности

32-33

Жизненное

содержание и

форма

музыкального

произведения. . Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Знакомиться с примерами

творческих проектов . Определять

цель и задачи проектной

деятельности. Подведение итогов

работы за год.

-уметь воспринимать особенности интонационного и драматургиченского развития в музыке

-

уметь анализировать приёмы взаимодействия и развития одного или нескольких оьбразов

-стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

-совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности

34

Защита проекта.

Представлять и защищать

творческий проект

-уиеть анализировать музыкальное произведение с точки зрения единства содержания и формы

-уметь воспринимать характерные особенности музыкального языка

-стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию

-совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности