Я и мои права

Организация интегрированного обучения учащихся

во внеурочной деятельности в рамках реализации

ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Тема: Я И МОИ ПРАВА

Цель: Формирование правовой культуры учащихся.

Задачи:

Предметные:

- знакомство с понятиями «право» и «обязанность», Конвенцией о правах ребенка, основными правами детей;

- воспитывать уважение к правам человека;

- развитие коммуникативных способностей, навыков взаимодействия в группах в решении общей проблемы.

- создать альбом-папку с картинками по правам детей.

Метапредметные:

регулятивные –формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

познавательные – самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, формулирование проблемы, создание способов

решения проблем творческого и поискового характера

коммуникативные – формировать умение принимать участие в работе парами и группами, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:содействовать формированию представления о причинах успеха в учебе, выработке внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация для интерактивной доски, картинки по правам, папка с файлами, фломастеры.

Ход занятия.

- Ребята, сегодня мы поговорим о правах детей, т.е. о ваших правах. Как вы думаете, какие права есть у детей?

- Самое главное право, которое получает ребенок – это право на жизнь. Вы скажете: «Что за право, мы бы и так жили без этого права?». Многие столетия в мире существовало рабовладение.

СЛАЙД

Владельцы рабов считали, что не все люди равны. Например, люди с другим цветом кожи или рожденные в другой стране могли быть обращены в рабов. С ними и обращались не как с людьми, а как с неодушевленными предметами. А древнее государство, название которого Спарта, славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного осматривали и решали: если крепкий, здоровый ребенок – пусть живет, а если родился слабым, больным – бросали его со скалы.

СЛАЙД

Итак, какое самое главное право получает только что родившийся ребенок?

- Найдите картинки, где это право отображено.

- Следующее право, которое получает ребенок при рождении вы назовете сами, просмотрев мультфильм.

СЛАЙД (Мультфильм «Смешарики»)

- Итак, какое право имеет каждый ребенок?

- Найдите картинки, где это право отображено.

СЛАЙД

Практически у всех разные имена. Ваши имена записаны в первом документе – свидетельстве о рождении.

- Давайте поиграем.

Оли, Маши, Димы, Саши – в ладоши похлопайте.

Кати, Иры, Вани, Коли – ножками потопайте.

Насти, Макс, Илья, Егор – дружно помяукайте.

ИГРА

Ребята, возьмите ромашку и на лепестках напишите свое полное имя и уменьшительно-ласкательные, как вас называют в семье. На листочке – имя, которое вам не нравится.

СЛАЙД

Проверка работы. Зачитывание имен (3-4)

- Кто же называл вас такими разными именами?

- Ребенок никогда не бывает один. Его всегда окружают родные: мама, папа, бабушка, дедушка, т.е. семья. Есть и такое право: жить и воспитываться в семье. Ваши родители заботятся о вас. Когда вы вырастите, то тоже будете заботиться о своих детях: гулять с ними, одевать, кормить.

- Проведем конкурс «Запеленай куклу».

- Итак, как называется право, о котором мы говорили? (жить и воспитываться в семье)

- Найдите картинки, где это право отображено.

СЛАЙД

- Посмотрите отрывок из мультфильма. («Чебурашка идет в школу»). Какое ещё право имеют дети? (учиться в школе)

СЛАЙД

- Выберите картинки, где это право отображено.

- Ребята, нет прав без обязанностей. Вы знаете, что с поступлением в школу у вас появились новые обязанности: готовиться к урокам, слушать учителя, выполнять его требования, не нарушать дисциплину, одним словом, выполнять определенные правила.

- Ребята, как нужно вести себя в школе? (Ответы детей)

ИГРА

Сейчас я буду произносить фразу, если вы с ней согласны, хлопните в ладоши, а если нет – молчите.

Игра «В школу ходят, чтобы…»

-в школу ходят, чтоб учиться;

-в школу ходят, чтоб лениться;

-в школу ходят полежать;

-в школу ходят, чтоб читать;

-в школу ходят, чтоб стараться;

-в школу ходят, чтобы драться;

-в школу ходят покричать;

-в школу ходят, чтоб скучать;

-чтоб пятерки получать.

- Садимся поудобнее, смотрим мультфильм и думаем, о каком праве здесь пойдет речь?

СЛАЙД («Каникулы Бонифация»)

- О каком праве вы узнали? (право на отдых)

СЛАЙД

- Найдите картинки, где это право отображено.

- Следующее право, которое имеют все дети, очень важное. Попробуйте определить его сами.

СЛАЙД ( «Доктор Айболит»)

- Каждый ребенок имеет право на медицинское обслуживание.

- Выберите картинки, где это право отображено.

СЛАЙД

- Итак, вспомним о каких правах мы сегодня узнали.

СЛАЙД

- Все эти права записаны в особом документе под названием«Конвенция о правах ребенка». Конвенция – это международное соглашение. В нем государства дают обязательство соблюдать права каждого ребенка. И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит – пообещала всему миру заботиться о своих малолетних гражданах.

СЛАЙД

Создание альбома-папки с картинками по правам детей.

Проверка работы.

Самоанализ внеклассного мероприятия.

Цель занятия – формирование правовой культуры учащихся.

Задачи:

-знакомство с понятиями «право» и «обязанность», Конвенцией о правах

ребенка, основными правами детей;

- воспитывать уважение к правам человека;

- развитие коммуникативных способностей, навыков взаимодействия в

группах в решении общей проблемы;

- использование разных методов организации деятельности учащихся;

- социализация личности учащихся;

- создание альбома с картинками по теме «Мои права».

Чтобы решить цель урока, я организовала просмотр мультфильмов; участие в обсуждении увиденного (диалог), конкурсы и игры. Материал занятия оказался интересным для учащихся.

В ходе занятия была организована индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная работа. Я использовала разные методы организации деятельности учащихся.

Задания были ориентированы на развитие коммуникативных способностей, навыков взаимодействия в группах в решении общей проблемы.

Особое внимание уделялось учащимся с ОВЗ. Для включения их в активную учебную деятельность, привлекала ребят к участию в играх в качестве ведущих.

Цель занятия достигнута, задачи выполнены. Учащиеся познакомились с понятиями «право» и «обязанность», Конвенцией о правах ребенка, основными правами детей. В конце урока был создан продукт: папка с иллюстрациями по правам детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386809-ja-i-moi-prava