Сценарий медиаурока с компьютером для 7 класса по теме «Лицо города-визитная карточка страны»

Сценарий медиаурока по немецкому языку для 7-го класса по теме " Лицо города - визитная карточка страны»"

Лапина Наталия Алексеевна, учитель немецкого языка

Тема: Лицо города - визитная карточка страны

Учебно-методическое обеспечение УМК «Немецкий язык» для 7 класса, И.Л. Бим, Л.В. Садомова

Необходимое оборудование: персональный компьютер, операционная среда – Microsoft Windows XP, Microsoft Office PowerPoint, проектор, экран.

Авторский медиапродукт:

Среда: программа для создания презентаций Microsoft Powe rPoint.

Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

Технологический сценарий: презентация – последовательная модель.

Целесообразность использования медиапродукта:

интенсификация учебно-воспитательного процесса (уменьшение времени подачи материала, увеличение количества предлагаемой информации);

повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности;

формирование системности и целостности в знаниях, умениях, навыках учащихся по английскому языку при использовании компьютерных технологий;

развитие мышления за счет возможности и необходимости самостоятельно обобщить материал, выстраивать логические связи, систематизировать предлагаемый материал

План занятия:

Оргмомент

Вступительная часть – прогнозирование темы с помощью презентации, созданной в среде Power Point.

Актуализация знаний учащихся с помощью презентации, выполненной в программе PowerPoint.

Основная часть

Ученики на интерактивной доске делают кластер, а затем работают с ним, выделяя главным в визитной карточке страны город. Ребята выполняют задание, используя электромагнитный маркер (стилус).

Групповая работа: придумать рассказ-загадку об этом городе. Недостающую информацию о городах они могут получить, выйдя в Интернет на уроке www.bild-online.dk;www.goethe.de/odyssee;www.wir-in-berlin;www.blinde-kuh.de .

3. Работа с интеракивными средствами диагностического контроля

( тест, крассворд).

4. Путешествие по малой родине – г. Волгоград с помощью презентации,

созданной в среде Power Point.

Заключительная часть – подведение итогов урока

Peфлексия

Цели:

Образовательная:

ознакомление учащихся с образом жизни народа страны изучаемого языка, с национально- культурными традициями;

знакомство учащегося с национально-культурной спецификой коммуникативного поведения;

создание условий для проверки усвоения страноведческого материала.

Развивающая:

развитие внимания, памяти, логического мышления и воображения учащихся по теме;

развитие аналитического мышления учащихся, т. е. способности к анализу, синтезу, систематизации;

развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;

совершенствование умений учеников работать с прикладными компьютерными программами MicrosoftOfficePowerPoint, с интерактивной доской, в сети Интернет для поиска нужной информации;

формирование ключевых компетенций в сознательной деятельности по применению накопленных умений и навыков в нестандартной ситуации;

развитие интереса к предмету.

Воспитательная:

воспитание уважения к культуре, традициям народов других стран;

формирование у школьников чувства любви, уважения и гордости к родному краю;

воспитания чувства коллективизма для достижения поставленной цели;

формирование успешного взаимодействия с представителями иной культуры, учить устанавливать толерантные отношения, избегать конфликтных ситуаций, преодолевать культурные барьеры.

Практическая:

формирование коммуникативных умений и навыков по теме «Лицо города - визитная карточка страны»;

формирование у учащихся представления о разнообразии культур, научить видеть не только различия, но и сходства в соизучаемых культурах, воспринимать различия, как норму сосуществования культур в современном поликультурном мире.

Задачи:

учить детей самостоятельно формулировать тему урока и ставить цели, высказывать своё мнение по проблеме;

обобщить знания по теме «Лицо города - визитная карточка страны»;

систематизировать материалы страноведческого характера;

совершенствовать навыки говорения при презентации проекта;

учить работать в группе.

Оборудование:

интерактивные средства диагностического контроля (тест, кроссворд);

интерактивная доска;

презентацияPowerPoint, Excel, EasyCross - программа для составления кроссвордов;

Форма учебного занятия: групповая, индивидуальная, проектная.

Режимы занятия: «учитель-класс», «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-компьютер», работа в группах.

Ход урока

Ход урока.

1.1. Вступительная часть (Vorphase) (5 мин)

Lehrer: Guten Tag! Wie geht es? Wie steht es mit der Laune?

Arbeiten wir?

Worüber sprechen wir heute? Das Thema unserer Stunde müsst ihr selbst formulieren. Seht bitte an die Leinwand! Womit verbindet ihr diese Bilder? ÄussertbitteeureVermutungen.

П рогнозирование темы урока с помощью презентации, выполненной в PowerPoint.

So lauteten die Antworten der Schüler:

Ich verbinde diese Bilder mit Deutschland und Russland.

Wir sehen wir die Sehenswürdigkeiten des Deutschlands und Russlands.

Wir sprechen über Merkmale der Ländern.

Актуализация знаний учащихся с помощью презентации, выполненной в программе PowerPoint. (15 мин)

Der Lehrer: Ja, ihr habt recht. Aber um genauer unser Thema zu stellen, spielen wir “Unsere Assoziationen”.

Welche Assoziationen lösen diese Bilder aus?

Die Schüler:

Das sind Berge. Vielleicht, Alpen.

Ich glaube, das ist die Natur des Deutschlands oder des Österreiches.

Und das ist russische Natur: Felder, Wiesen, Flüsse, Wälder.

I ch erkenne die russischen Birken.

Der Lehrer: Vergleicht die Nationalkleidung des Deutschlands und des Russlands. Hat sie etwas Gemeinsames?

D er Lehrer: In welchen Ländern sind diese Menschen berühmt?

Wodurch sind sie berühmt?

Albert Einstein – der große deutsche Wissenschaftler, er begründete die berühmte Relativitatstheorie.

Ludwig van Beethoven (~ 17. Dezember 1770 in Bonn; † 26. März 1827 in Wien) war ein deutscher Komponist der Wiener Klassik…

http://de.wikipedia.

D er Lehrer: Ergänzt bitte den Satz. Zu welchen Ländern gehören diese Sachen?

Was erzählen diese Gegenstände über Deutschland, Russland und die Schweiz?

Der Lehrer:

Wovon ist hier die Rede?

Die Schüler: Hier ist die Rede von menschlichen Eigenschaften. Für die Deutschen sind charakteristisch: Ordnungsliebe, Fleiss, Disziplin ….

Für die Russen – Weite, Gastfreundschaft, Geduld …

Der Lehrer: Es gibt Stereotypen und Voruteilen. Vorurteilen sind oft negativ (“Die Deutschen sind kalt, arrogant. Die Russen sind faul, unordentlich und trinken gern”). Sagt bitte, stört das dem Umgang, der interkulturellen Kommunikation ?

Die Schüler:

Die Deutschen, wie auch die andere Menschen, sind alle ganz verschieden.Man muss tolerant sein und keine Vorurteile haben.

Für die Verständnis der Leute verschiedener Kultur sind Informationen und Kenntnisse notwendig, wichtig, stimmt das?

Der Lehrer:Um den Konflikt zu vermeiden, müssen wir Nationalcharakter besser erkennen.

Ученики под руководством учителя находят немецкие и русские пословицы, отражающие характер народа и заполняют таблицу на интерактивной доске.

Lehrer: Und was sehen wir jetzt an der Leinwand? Erkennt ihr diese Städte?

(Leipzig, Berlin, Nürnberg)

Nach den Wörtern ratet mal die deutsche Stadt. Wie heisst sie?

Goethe, Schiller, Denkmal, Gartenhaus, Franz List - …

Zwinger, Elbflorenz, Sixtinische Madonne, der Semper -Oper - …

Das Verkehrsmuseum, die Taschenuhr, Handwerkerhof, Altstadt - …

Lehrer: Ich denke eine Stadt …

Stellt bitte die Fragen und ratet mal, was für eine Stadt ist das?

Die Fragen der Schüler:

Wo liegt die Stadt?

Wann wurde die Stadt gegründet?

Wie nennt man diese Stadt?

Welche Seheswürdigkeiten gibt es in dieser Stadt?

Können Sie etwas aus der Geschichte der Stadt erzählen?

Welche berühmten Menschen lebten hier?

Ist das Dresden?

2.

Основнаячасть (Wärendphase) (15 мин)

Lehrer: Also, unser Spiel mit Assoziationen ist zu Ende. Viele Bilder, viele Assoziationen. Aber zu welchem Thema gehört das alles, wovon ist die Rede?

Die Schüler:

Das sind Merkmale der Länder.

Das sind Eigenschaften, Besonderheiten derVölker.

Das sind Deutschland und Russland.

Lehrer: Wie sagt man anders?

Die Schüler:Die Visitenkarte des Landes.

Lehrer: Ja, richtig. Wollen wir dieses Thema behandeln.

Stellen wir die Visitenkarte des Landes zusammen. Machen wir das Cluster dazu.

2. 1.Ученики на интерактивной доске делают кластер, а затем работают с ним, выделяя главным в визитной карточке страны город. Ребята выполняют задание, используя электромагнитный маркер (стилус).

Lehrer:DasGesichtderStadtistdieVisitenkartedesLandes.Wie versteht ihr diese Worte?

Релаксация.Для снятия зрительного напряжения можно предложить детям прослушать в записи немецкую песню на аудиодиске. Schlagt die Augen zu! Hört deutsches Lied und sagt, von welcher Stadt die Rede ist?

2.2. Групповая работа

Класс делится на две группы. Каждая группа получает карточку с названием города. Они должны придумать рассказ-загадку об этом городе, другая группа отгадывает и наоборот. Недостающую информацию о городах они могут получить, выйдя в Интернет на уроке www.bild-online.dk;www.goethe.de/odyssee;www.wir-in-berlin;www.blinde-kuh.de .

Lehrer: Jetzt haben wir zwei Teams: das erste Team kommt aus Deutschland und denkt eine deutsche Stadt und das zweite – aus Russland denkt eine russische Stadt. Und dann beide Teams erraten diese Städte. (Weimar, Petersburg)

2.3.Работасинтеракивнымисредствамидиагностическогоконтроля (тест,крассворд).

Moskau ist Visitenkarte unseres Landes. Wie gut kennt ihr die Hauptstadt?

Сначала ученики работают самостоятельно в рабочих тетрадях, они изучают карту центра Москвы. В роли гида они создают маршрут для туристов по достопримечательностям Кремля и Красной площади, затем выполняют тестовые задания, заполняют кроссворд электромагнитным маркером.

E in wertvoller Fonds im Moskauer Kreml.

Die berühmte Gemäldegalerie.

Die berühmte Moskauer Universität.

Eine altrussische Festung im Zentrum Moskaus.

Das Moskauer Theater, das den Namen eines Theaterregisseur trägt.

Das Theater, das den Namen des gröβten russischen Dichters trägt.

2.4. Unsere kleine Heimat Wolgograd ist auch die Visitenkarte des Landes.

Zu Hause bereitetet ihr auf Präsentation vor. Wer möchte eine Exursion durch Wolgograd führen?(презентация)

Beantwortet die Fragen:

1.Ist Wolgograd eine der größten Städte im Süden Russlands? Wo liegt die Stadt?

2. Wie groß ist die Zahl der Einwohner in Wolgograd?

3. Wie alt ist unsere Stadt?

4. Wie hieß Wolgograd bis 1925?

5. Wann kam die Stalingrader Schlacht zum Schluß?

6. Von 1925 bis 1961 hieß Wolgograd Stalingrad, nicht wahr?

7. Wozu kommen viele Touristen nach Wolgograd?

8. Welche Gedenkstätte Wolgograds ist weltbekannt?

9.Was gehört zu den Sehenswürdigkeiten der Stadt?

10. Warum nennt man Wolgograd Industriezentrum?

11.Welche Theater in Wolgograd seid ihr bekannt.

3. Заключительный этап урока (Nachphase) (5 мин)

Lehrer: Heute haben wir viel gearbeitet. Was habt ihr über die Visitenkarte des Landes erfahren?

На заключительном этапе учащиеся составляют синквейн (один из

приемов технологии критического мышления). Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза, обобщения полученной информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме.

1 - die Stadt

2 – reich an der Geschichte, interessant

3 – liegt, wurde gegründet, wird genannt

4 – Hier gibt es Vieles sehenswert.

5 – die Sehenswürdigkeiten und die berühmten Menschen

Рефлексия. Подведение итогов (Evaluation).

Was war heute für euch neu? Was hat euch in der Stunde besonders gut gefallen?

Учитель: Wir haben heute nur einige Städte besucht, haben über Heimatstadt und ihre Sehenswürdigkeiten gelesen, schöne Musik von den berühmten Komponisten gehört.

(Сегодня мы с вами посетили некоторые города. Прочитали о родном городе и его достопримечательностях.)

Und was habt ihr verstanden über die Städte? (Ачтожевыпоняли?)

Обучающиеся: Wir haben verstanden,dass die deutschen Städte ein anderes Gesicht als die russischen haben. Unsere Heimatstadt sieht sehr attraktiv aus. (Мы поняли, что немецкие и русские города выглядят по разному. Нашгородоченьпривлекателен.)

Учитель :Ihr sollt gut beachten, dass die Sprache kein Ziel, sondern ein Mittel ist!

Willkommen ! Mit Deutsch zum Erfolg! – Das wünsche ich euch!!

(Обратите внимание, что язык это не цель, а средство для путешествий и познаний!

Добро пожаловать! С немецким – к успеху! Этого я вам и желаю!)

5.Домашнеезадание:

Macht Projektarbeit zum Thema «Wie ist meine Heimatstadt?»

(сделать проектную работу в виде презентации по теме «Какой он – мой родной город?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38700-scenarij-mediauroka-s-kompjuterom-dlja-7-klas