Необычные портреты

«Необычные портреты»

урок изобразительного искусства

учитель: Вялкова марина Александровна

Тема: «Необычные портреты ».

Цели:

Обучающие:

1. Знакомство с творчеством Джузеппе Арчимбольдо;

2. Формирование практических навыков:

а) создание «арчимбольдесок», как самостоятельная творческая работа;

б) свободно без напряжения работать в необычной для себя технике.

Развивающие:

1. Развитие творческого воображения, композиционного мышления, художественного вкуса;

2. Формирование умения видеть красоту окружающего мира.

Воспитательные:

Воспитание любви к изобразительному искусству;

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить и правильно формулировать ответы на поставленные вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

- обучающиеся узнают об особенностях портретной живописи Джузеппе Арчимбольдо;

- обучающиеся научатся составлять портрета в стиле Арчимбольдо;

- обучающиеся научатся отбирать и грамотно использовать нужные иллюстрации, рисунки, фотографии под руководством учителя для создания продукта урока – портрета в стиле Арчимбольдо.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: извлечение необходимой информации из представленной; дополнение и расширение знаний об изобразительном искусстве (видах, жанрах, техниках).

Коммуникативные: договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности; принимать чужое мнение, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: формирование интереса, желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; соблюдение норм поведения и общения с одноклассниками.

Понятия: портрет-перевертыш, аллегория, символ.

Оборудование для учителя: компьютер и проектор, экран, презентация.

Оборудование для учащихся: краски, форматы, кисти, ножницы, клей, иллюстрации фруктов, овощей; фрукты, овощи.

План урока

1.Оргмомент.(1 мин.)

II. Вступительная беседа Мотивация учебной деятельности учащихся.( 2мин.)

III. Актуализация знаний( 4 мин.)

IV. Этап открытия новых знаний»(10 мин)

Физминутка(1.5)

V. Этап закрепления нового материала. Практическая работа ( 20 мин.)

VI. Этап подведения итогов занятия.(5)

VII. Рефлексия(2 мин)

Ход урока:

1.Оргмомент.

II. Вступительная беседа Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 1

Ребята, тема нашего урока на доске. Перед вами только её часть. Тема урока начинается со слова «Необычные»……... Пропущенное слово является ключевым.

Вам предстоит самим сформулировать и определить тему урока.

Слайд 2

Демонстрация слайда(портрет в графике, скульптуре, живописи, фотопортрет, детский рисунок)

- Объединяет эти картины одно ключевое слово, относящееся к одному из жанров изобразительного искусства.

Давайте вспомним какие жанры изобразительного искусства вам уже знакомы.

Пейзаж ,натюрморт, анималистический жанр, портрет

-К какому из этих жанров относятся наши картины?

- Портрет.

- Правильно. Итак, Это и есть слово, которое скрыто в теме нашего урока

Слайд 3Тема нашего урока «Необычные портреты»

III) Актуализация знаний.

Учитель. Действительно, наш урок сегодня посвящен портрету в изобразительном искусстве.

Вопрос: Давайте вспомним, что такое портрет?

Ученики: Это когда на картине изображают людей.

Учитель. А если это изображение человека не на картине, а в скульптуре?

Ученики: Это тоже портрет.

Учитель. Конечно, к портретному жанру относятся произведения скульптуры, живописи, графики, в которых запечатлен облик конкретного человека или группы людей.

Но сегодня нас будут интересовать живописные портреты.

Само название жанра – портрет – произошло от старинного французского выражения, означающего «воспроизводить что-либо(кого-либо) черта в черту».

Вопрос: Как вы думаете, является ли точное внешнее сходство главным художественным достоинством портрета?

Ученики: да-нет ….(мнения разделились)

Главное передать характер человека, его настроение!

IV. Этап усвоения новых знаний

Учитель. Я согласна с теми, кто считает, что внешнее сходство –не главный критерий художественного достоинства портрета.

Как сказал поэт Николай Заболоцкий, важно уметь «души изменчивой приметы переносить на полотно».

Кроме хорошо известных разновидностей портретного жанра, существовали и не совсем обычные портреты, полные аллегории и загадок…

Кто знает значение слова «аллегория»?

АЛЛЕГО́РИЯ- Иносказание, выражение чего-н. отвлечённого, какой-н. мысли, идеи в конкретном образе.

Ребята, посмотрите на следующий слайд. Слайд №4.

- Что вы видите? К какому жанру можно отнести эту картину? В чём её необычность?

- Это изображение можно назвать портретом?

-Да…-Нет..

-Похож на те портреты, которые мы только что с вами рассмотрели?

-Нет

Можно ли нам отнести это изображение к теме урока – необычные портреты?

-Да.

Сегодня мы познакомимся с творчеством удивительного и загадочного итальянского художника эпохи Возрождения, кистью которого писала сама природа, которому и принадлежит эта картина

Ученик 1

Я предлагаю вам перенестись в 16 век, на родину художника , в Италию.

Слайд № 5Перед нами сам художник Джузеппе Арчимбольдо. (автопортрет)

Ещё юным художником он видел рукописи великого Леонардо да Винчи.

Особенно поразили воображение юного Джузеппе наброски удивительных чудовищ, всевозможные гибриды растений и животных, составляющие человеческие лица.

Слайд №6 В 1562 году в Вене он стал придворным портретистом (Портрет императора Максимилиана II с семьей”.

Слайд №7

В 1590 году он написал “Портрет императора Рудольфа II в образе Вертумна”.

Верту́мн (от лат. vertere, превращать) — древнеиталийский бог времён года и их различных даров,

- Это портрет императора, как бы составленный из различных овощей и фруктов. Сам император и его придворные так и ахнули от удивления. Посмотрите, как удивительно фантазировал Джузеппе Арчимбольдо. Волосы императора из спелого винограда, вишен, цветов, золотистых колосьев. Щеки императора из румяных яблок, а вместо носа -груша. Бровииз стручков гороха

- Императору очень понравилась картина. Восхищаясь его картинами , он воскликнул: - «Твои работы - это сокровище!». На что тот ответил - «Сокровище – это моя фантазия».

Император щедро наградил Арчимбольдо, и, конечно, попросил нарисовать еще что-нибудь необычное..

Ученик 2

Художник долго не раздумывал.

(Слайд № 8)

- И вот следующей его картиной стал портрет дворцового библиотекаря. Посмотрите каким он получился. Библиотекарь весь состоит из больших, маленьких, толстых и тонких книг! Библиотекарь был седым и мудрым старцем. Как вы думаете, о чем хотел рассказать Арчимбольдо, изображая на голове библилтекаря эти белые страницы открытой книги? 

- А теперь посмотрите на другую картину “Садовник”.Слайд № 9

- Арчимбольдо изобразил блюдо полное овощей, возможно, для варки супа.

Но, эта картина “обманка”! Переворачиваем ее “вверх ногами” и...

- На самом деле это портрет румяного, полного мужчины! Его щеки из золотистых луковиц, нос и борода из моркови, сельдерея и редьки.

Такой портрет называется перевертыш, а такое изображение – аллегорическим. Ведь фрукты сами по себе не имеют отношения к человеку, но расположенные подобным образом они напоминают черты человеческого лица

Ученик 3.

Слайд №10-11Наиболее известными из дошедших до нас картин являются два больших цикла: «Стихии»

Слайд №12 - и «Времена года».

Полотна цикла«Времена года» символизируют четыре возраста человека:

весна – это юность,

лето – это молодость,

осень – средний возраст,

зима – старость.

В полотне «Весна» тема утренней зари, юности определяет весь художественный строй картины: ярко сверкают растения на утренней заре, раскрываются цветы, освещенные первыми лучами солнца.

(Слайд №13) В теплой, сочной, по колориту картине«Лето» тема знойного полдня ассоциируется с молодостью.

Слайд 14

В «Осени» мотив красно-желтых, рыжеватых плодов, освещенных заходящими лучами солнца, соответствует теме среднего возраста человека.

Слайд 15

В «Зиме» тема увядания, старости выражена через образ старика в виде желтовато-бурого ствола сухого дерева.. Его кора подобна коже, ветви – волосы.Оно благоухает цветами и плодами и, подобно человеку, способно слышать, видеть, ощущать».

Этап первичного закрепления материала.

Учитель. Спасибо!

Ребята, понравились вам картины Джузеппе Арчимбольдо, в чем их особенность?

(Ответы учащихся)

Работы Арчимбольдо дали вам стимул к собственному творчеству?

Ученики. Да, мы тоже хотим попробовать сделать портреты из фруктов и овощей.

Учитель: Но, прежде чем приступить к работе нам необходимо подготовить наши пальчики к работе.

Физминутка.

Замок.

(Ладони прижаты друг к другу).

На двери висит замок.(Пальцы переплетаем и соединяем в замок).

Кто его открыть бы смог?

- Потянули!(Пальцы в замке, тянем пальцы, не расцепляя их).

- Покрутили!(Двигаем сцепленными пальцами от себя, к себе).

-Постучали!(Пальцы остаются в замке, стучим основаниями ладоней друг о друга).

И – открыли!(Расцепляем пальцы).

VI. Практическая работа

Учитель. Сейчас вы сможете воплотить в жизнь свои идеи. Мы попробуем с вами создать портреты-натюрморты – арчимбольдески. Работать будем группами, но у каждой из групп будет своя техника исполнения. (Для выполнения творческой работы надо разделить ребят на 3 группы).

Задание: придумать портрет, из фруктов и овощей.

Первая группа- все создается при помощи красок, живописный портрет.

Вторая группа-, наклеивает заранее нарисованные и вырезанные фрукты, и овощи на формат

Третья группа – кулинарного дизайна выполнит портрет (или портреты) из заранее вымытых и красиво нарезанных фруктов и овощей.

В конце урока мы сравним результаты нашей работы и определим, какая техника более выигрышна.

VII. Этап подведения итогов занятия.

Выставка детских работ

Любование детскими шедеврами, которые получились. Показывают рисунки (по очереди) каждая группа. Комментируют работы

VIII. Рефлексия

- Что в вашей работе было самым сложным?

- Что далось легко?

- Что больше всего понравилось?

Источники:

http://giuseppe-arcimboldo.ru/

http://nicksa.narod.ru/index/0-38

http://ru.wikipedia.org/wiki/Арчимбольдо,_Джузеппе

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387133-neobychnye-portrety