Конспект урока на тему «Кот и лодыри»

Тема

 С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Тип урока

ОНЗ

Цель

 Создание условий для ознакомление учеников с новым писателем и его стихотворением

Задачи, планируемые результаты

Предметные:

-уметь определять эмоциональный настрой рассказа;

-понимать содержание прочитанного

-уметь эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении

Личностные:

-способствовать развитию читательского интереса, читательской самостоятельности

-формирование умений  и навыков самостоятельной работы с книгой;

УУД

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-принимать позицию слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные УУД:

-развивать фонематический слух, речь, умение работать в коллективе

-использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления от прочитанного

-принимать участие в обсуждении прочитанного содержания

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Основные понятия

 «лодырь» «жалость» «безрамотность»

Межпредметные связи

 Русский язык

Ресурсы (оборуд., нагляд. пособия)

 Учебник, ТСО

Формы организации урока

фронтальная, индивидуальная,

Технология

 Здоровьесберегающая, диалоговая.

Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Организационный момент

 Здравствуйте ребята, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

А вы знаете ключ, который открывает все замки в душах людей? Это улыбка. Красиво улыбаться нужно уметь. Повернитесь к своему соседу и подарите ему улыбку.

-приветствуют учителя

Речевая разминка

 ребята, прочитайте скороговорки, которые вы видите на экране. Сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения (показ слайда скороговорки: «Бык, бык, белый бок, бегал с булкой на лужок» «Голубь в голубой горжестке голубинку ел на ветке») ( читают все вместе, затем один наращивает темп)

-работают со скороговорками

Актуализация знаний

 Сегодня на уроке мы познакомимся с великим поэтом, а так же познакомимся с его одним очень интересным стихотворением.

Вы хотите узнать, с каким поэтом мы познакомимся?

Чтобы узнать с каким поэтом мы сегодня познакомимся, вам нужно будет отгадать загадки, или просмотреть картину.

Инструкция:

У каждого на столах лежат листочки, пододвиньте их к себе, я вам показываю картину а ваша задача: отгадать слово, но не выкрикиваете. Записываете только первую букву этого слова, и так каждую.

Первая буква –на слайде (М)

Вторая буква- на слайде (А)

Третья буква- внимательно посмотрите на этого человека, кто он по профессии? (Р)

Четвертая буква, будет не много по - сложнее. Кто- нибудь знает чей это портрет, и как он называется? Это портрет Моны Лизы, нарисованная Леонардом Да Винчи. Картина очень красивая, когда человек испытывает огромное чувство восхищения, как он может так сказать «обозвать» эту картину. Кто-то говорит: «Какое великое произведение искусство», «Это безупречно», а еще как можно сказать? (Ш)

Пятая буква- как называется этот инструмент? (А)

И последняя буква- напишите вторую букву этого инструмента (К)

И так, какое слово у нас получилось? (Маршак)

Правильно ребята, Маршак-это фамилия одного великого поэта, а кто -нибудь знает как его зовут?(ответы детей)

(правильно) его зовут Самуил Яковлевич Маршак (показ портрета)

И сегодня на уроке мы познакомимся с его стихотворением. Но начнем мы с его биографии.

Выход подготовленного ученика.

Самуил Яковлевич Маршак родился в Воронеже. Большая, но дружная семья, в которой было 6 детей, жила небогато, но дружно! В поисках счастья они часто переезжали с места на место. Раннее детство и первые школьные годы Маршак провел в Острогожске Воронежской области. Потом учился в Петербурге.

Самуил Яковлевич является поэтом многих детских произведений, он организовывал огромные комплексы культурных учреждений для детей. Он написал много детских книг, создал много сборников для детей.

-слушают учителя

-разгадывают слово

-рассматривают портрет

-подготовленный ученик рассказывает биографию С.Я.Маршака

Знакомство с произведением

 А теперь я предлагаю познакомиться с его стихотворением, открываем страницу…. и прочтем название.

«Кот и лодыри» ребята, а кто такие лодыри? Подберите близкие по смыслу слова слову «лодыри»

Лодыри- это лентяи, которые ничего не хотят делать

Исходя из названия произведения, как вы думаете, о чем может идти речь?

А теперь давайте узнаем, о чем же будет идти речь в этом стихотворении.

  -отвечают на вопросы

-рассуждают

Первичное восприятие текста

 А сейчас я вам предлагаю прослушать это стихотворение, слушаем внимательно.

О чем же это стихотворение?

В данном стихотворении говорится о том: как несколько лодырей попали на каток, а собирались на урок. И встречают лодыри кота, кот жалуется им, мол, ему скоро целый год, а писать и грамоте он не учен, жалуется лодырям на то, что школ для кошек нет. А лодыри коту в ответ говорят, что им лодырям учиться лень, они только на коньках катаются, на что кот отвечает, что таких лодырей он видит в первый раз.

Назовите мне главных героев этого стихотворения

Ребята, а кто мне скажет, какой кот в начале? Как он говорит? Какой кот в конце стихотворения?

В начале стихотворения кот жалуется лодырям что он красив и умен, а письму и грамоте не учен, ему уже скоро год. Он жалуется лодырям что школ для кошек не построено. А в конце стихотворения кот был очень удивлен, что лодыри, которым скоро 12 год тоже ничего не знают, и знать не хотят. Им лучше на коньках покататься.

Какие чувства у вас вызывает кот?

Чувство жалости и грусти.

Ребята, а как вы думаете, коту хотелось бы учиться?

-прослушивают аудиокнигу

-отвечают на вопрос

-кот и лодыри

-отвечают на вопрос

-ответы детей

Физ.минутка

Показываю где находится пол, потолок и нос. Ребята ваша задача повторять те ДВИЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ Я ВАМ НАЗЫВАЮ, будьте внимательны.

  -выполняют физические упражнения

Вторичное восприятие текста

Ребята, а теперь я вам предлагаю прочитать стихотворение самостоятельно про себя, а затем один прочитает в слух.

Ребята, скажите мне, как Маршак относится к лодырям?

Он смеется над ними, осуждает их.

А теперь найдите в тексте слова, которые описывают кота.

А как вы думаете кто умнее кот или лодыри?

В данном стихотворении автор говорит о том, что без грамоты пропадешь. Вы согласны с автором? Докажите мне.

Безграмотному человеку не легко дается в жизни, такой человек скучный, с ним не интересно общаться. Безграмотному человек тяжело учиться, он не сможет устроиться на хорошую работу. Он необразованный.

-выразительно

-ответы детей

- хмурый, ободранный, жалкий, красивый, умен, неграмотный, милый, воспитанный

-ответы детей

Закрепление изученного материала

А теперь я вам предлагаю почитать по ролям, на оценку. Как нужно читать?

Читают по ролям.

 -выразительно

Итог урока (рефлексия)

С каким автором мы сегодня познакомились?

С каким стихотворением?

Вам понравилось стихотворение?

Рефлексия: встаньте те, кто сегодня был не активен на уроке, кто не понял стихотворение, и ему нужна помощь учителя.

Встаньте те, кому стихотворение понравилось, но он был малоактивен, и ему нужно еще немного поработать.

Встаньте те, кому стихотворение понравилось, кто понял его замысел, и сможет своим родным рассказать его.

 -отвечают на вопросы

-рефлексируют свою деятельность