Урок литературного чтения, 2 класс, Сказка «Мудрая дева»

Урок литературного чтения, проведенный во 2-м классе

На тему: "Сказка «Мудрая дева»"

Цели:

Познакомить с новым разделом учебника “Сказка – притча”. Сформировать умение анализировать сказки.

Обучать выразительному чтению текста, правильной, красивой, устной речи. Развивать память, внимание, речь.

Воспитывать интерес к чтению сказок, учить доброму отношению к людям.

Оборудование:

Кукольный театр (ширма + куклы).

Магнитофон (кассета муз. “В мире много сказок”).

Экран и микрофон.

Книги для выставки.

Иллюстрации к сказке.

мультимедийная установка, ноутбук, презентация

«разрезная карточка-мудрость»

Ход урока

I. Орг. момент. Эмоциональный настрой класса.

- Мы сегодня с вами узнаем много нового, побываем в кукольном театре. Я вас прошу работать активно. Все у вас получится, давайте только внимательно слушать и активно работать.

II. Речевая разминка. От топота копыт пыль по полю летит.

Чтение учителем.

Посмотрите, какой звук нам нужно четко проговорить [т] [п]

Чтение самостоятельно.

Чтение вслух (медленно), “жужжащим” чтением.

Прочитать с удивлением, злобно. Как бы прочитала лиса, медведь.

Слайд 1.

Какое животное скрыто в скороговорке? (конь)

Назовите, в каких произведениях встречается конь?

Вы перечислили мне рассказы или сказки?

- Я хочу вам предложить поговорить о сказках. Со сказками мы начинаем знакомиться с самого раннего возраста. Сначала нам читают их взрослые, а затем и сами начинаем читать. В данный момент свой жизни, я уверена, каждый из вас знает много сказок. Назовите их?

- Сказка - одно из основных жанров фольклора, этическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел (обращение к большой энциклопедии).

- Давайте вспомним сказки, для этого устроим маленький конкурс на лучшего знатока сказок. Я буду зачитывать цитаты из сказок, а вы отгадывать. Активного ученика наградим медалью: “Лучший знаток сказок”.

Слайд 2. ( После ответов детей, на слайде появляется картинка и название сказки)

1. Ты же вся в золе, да в грязи, куда уж тебе идти на пир?

У тебя ведь ни платья нет, ни туфель, а ты хочешь еще танцевать.

(Золушка)

2. Бедной девочке так было тяжело расставаться с ясным солнышком. Она отошла от мышиной норки подальше и протянула руки: “Прощай, солнышко, прощай!”

(Дюймовочка)

Два поросенка застали брата за работой

Что ты строишь?! – в один голос закричали удивленные поросята.

Что это, дом для поросенка или крепость?

Дом поросенка и должен быть крепостью! – сказал Наф-Наф.

(Три поросенка)

4. Собралась и пошла девочка к бабушке в другую деревню. Идет она лесом, а навстречу ей серый Волк.

(Красная Шапочка)

МОЛОДЦЫ! Сказки вы хорошо знаете. Награждение!

III. Новый материал.

- Любовь, тепло, нежность. Какие прекрасные слова, за которыми стоят прекрасные чувства. И как от них становится хорошо на душе. Но ведь в жизни есть и другие слова, за которыми совсем иные чувства. Что делать со злобой, завистью, ненавистью? (предположения детей)

- Народная мудрость может нам подсказать ответ на эти вопросы, потому что испокон веков человеку приходилось противостоять злобе, жадности, корысти. И он, знал, что только собственная смекалка и хитроумие помогут ему справиться с напастями. Ребята, у вас на столах лежит разрезанная мудрость, соберите ее и объясните ее смысл (работа в парах).

- Рядом с волшебными сказками всегда существовали и другие – сказки – притчи, в которых главными героями были люди смекалистые и наблюдательные, рассчитывающие в любой трудной ситуации на свои силы и благополучие, преодолевающие все жизненные преграды.

- С одной из таких сказок мы сегодня будем знакомиться чуть позже.

- Но вначале давайте посмотрим на слайд 3 и узнаем, что означает слово притча. (Притча – краткий иносказательный и поучительный рассказ).

IV. Выставка книг

- Я вам подобрала сказки-притчи, которых нет в учебнике. Для расширения вашего кругозора, вы можете их прочесть дома, взяв в детской библиотеке. Краткое сообщение о книгах.

V. Работа с учебником.

- Мы сегодня будем читать сказку “Мудрая дева”. Давайте откроем учебники стр. 187 “Мудрая дева”.

- Посмотрите, написано ли в книге, кто автор этой сказки? (Не написано)

- Какой можно сделать вывод? Кто автор? (Народ)

- Правда, это русская народная сказка. Но могут быть сказки и других народов мира. Какие? ( Например, литовские, калмыцкие, испанские.)

VI. Словарная работа.

Перед чтением текста давайте поработаем над трудными для вашего понимания словами (слайд 5).

ИМЕНИТЫЙ – известный, богатый

КУМА – крестная мать по отношению к родителям.

КРОСНЫ – ткацкий станок.

ПРИПОЛ – подол платья

(предлагаю детям самим прокомментировать некоторые слова).

VII. Физ. минутка

Музыка “В мире сказок”

VIII. Чтение всего текста хорошо читающими детьми.

IX. Беседа по восприятию текста.

- Какие чувства вызвал прочитанный текст?

- Что в сказке больше добра или зла?

- Кто из героев сказки вам понравился?

- Как вы думаете, почему так названа сказка?

X. Упражнение для развития беглого чтения у детей. “Фотоглаз”.

- Чтобы бегло и хорошо читать, я вам предлагаю упражнение. Из текста я выписала 7 слов. Вы должны за 1 минуту их запомнить и записать на листочки. Затем проверим, кто больше всех запомнил слов. (Слова записаны на доске).

Жеребенок

Подошел

Брат

Царь

Вспомнил

Загадки

Телега

XI. Чтение текста детьми по цепочки.

- Ребята, мы сегодня будем работать только над кусочком текста. Перед чтением текста обратимся к памятке (на столе у каждого ученика). Давайте вспомним, как нужно читать текст.

ПАМЯТКА.

Правильно ставь ударение.

Соблюдай паузы.

Выбери силу голоса (громко, тихо).

Определи темп (быстро, медленно).

Читай эмоционально.

Покажи интонацией свое отношение к произведению.

XII. Работа по содержанию.

- Из-за чего возник спор между бедным и богатым мужиком?

- Как царь рассудил братьев?

- Как бы вы рассудили спор? (предположение детей)

- Кто помог бедному мужику разгадать загадки?

- А богатому?

- Давайте скажем о настроении, которое было у братьев?

- Охарактеризуйте бедного мужика?

XIII. Работа над выразительностью.

- А теперь я вам предложу потренироваться над выразительностью чтения, для этого мы с вами будем дикторами центрального ТV. Вы видели, как себя ведут дикторы: они сидят ровно, читают информацию с отрывом от текста.

1. Желающие ученики садятся за стол (экран, микрофон) и читают выбранный отрывок с отрывом глаз от текста. Дети оценивают, кто был лучшим диктором.

2. Я вам предлагаю чтение по ролям с использованием кукольного театра. Разделимся на чтецов и актеров.

Богатый мужик.

Кума.

Автор.

Бедный мужик.

Царь.

Дочка.

Вышли все поклонились. Аплодисменты.

IX. Дифференцированная работа.

- У каждого на парте лежит карточка, выберите любое задание №1 – легкое, №2 – чуть сложнее, №3 – еще сложнее.

№ 1.Из слов, данных на карточке, выберите те, которые встретились тебе при чтении текста. Подчеркни их.

№ 2.Прочитайте отрывок и подумайте, какие бы ты подобрал жесты и движения для выразительности.

- Ехали два брата: один бедный, другой именитый; у обоих, лошадки: у бедного кобыла, у именитого мерин. Остановились они на ночлег рядом. У бедного кобыла принесла ночью жеребенка; жеребенок подкатился под телегу богатого. Будит он наутро бедного:

Вставай, брат, у меня телега ночью жеребенка родила.

Брат встает и говорит:

- Как можно, чтобы телега жеребенка родила! Это моя кобыла принесла.

№ 3. В тексте найди лишнее предложение. Проверь по книге.

- Ехали два брата: один бедный, другой именитый; у обоих по лошади: у бедного кобыла, а у именитого мерин. Прадедушка Мороз кричал тонким голосом. Остановились они на ночлег рядом. У бедного кобыла принесла ночью жеребенка; жеребенок подкатился под телегу богатого. И белки спрыгнули на пол и побежали к мальчику. Будит он наутро бедного:

Ну, пой, коли, хочешь, а я не стану!

Вставай, брат, у меня телега ночью жеребенка родила.

Брат встает и говорит:

Как можно, чтобы телега жеребенка родила! Посмотри-ка, горе, никак там еще деньги остались? Это моя кобыла принесла.

X. Работа над иллюстрированием текста.

- Теперь, ребята, попробуем стать художниками, только рисовать будем не кисточкой, а словами. Работаем коллективно по рядам, обязательно следим за своей речью. Предложения строим красивые и правильные. (Дети обсуждают коллективно. Один из учеников выходит и описывает картину).

Слайд 6.

1 ряд - рисует спор братьев;

2 ряд – как кума помогла богатому отгадать загадку;

3 ряд - как дочка бедного мужика, решает загадки по-своему.

XI. Словесное рисование.

XII. Итог урока.

Все активно работали. Что нового вы узнали на уроке?

Что такое сказки-притчи?

Вы молодцы! Что особенно вам понравилось на уроке?

XIII. Выставление оценок с комментированием.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388173-urok-literaturnogo-chtenija-2-klass-skazka-mu