Конспект НОД по образовательной области развитие речи с коррекцией

№ п/п

Этап, его продолжительность

Длитель-

ность

Методы, формы.

приемы

1.

Открытый вход в деятельность.

Дети входят в группу под песню

В. Толкуновой «Сказки гуляют по свету», приветствуют гостей и садятся за столы.

Логопед:

- Дети, вы слышите - нас сказка в гости зовёт. Я думаю, мы примем это приглашение. Вы согласны? Путешествовать нам поможет Волшебный экран. Закройте глаза, положите голову на руки и послушайте.

(звуковая запись «Шум ветра, скрип снега»)

- Открывайте глаза. Где мы можем услышать эти звуки?

(на телевизоре изображение заснеженного леса)

-Как вы думаете, где мы оказались?

Дети:

- В зимнем лесу.

Логопед:

- А вот (…) знает стихотворение поэта Фёдора Тютчева про зимний лес.

Прочитай нам стихотворение (…).

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован,

Не мертвец и не живой -

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой...

Логопед:

- Тихо в зимнем лесу. Но я слышу чьи-то шаги.

ВХОДИТ ДЕВОЧКА (одетая в валенки, шубку, платочек)

1- 2 мин.

Сюрпризный момент

2.

Вводно-организационный .

Логопед:

- Здравствуй девочка. Кто ты?

Девочка:

- А вы меня не узнали? Я Машенька из сказки «12 месяцев». Меня мачеха в лес послала за подснежниками. А я заблудилась. Вы поможете мне цветы найти?

Логопед:

- Мы бы помогли, Машенька, но вот в чём беда, подснежники ты сейчас не найдёшь.

Машенька:

- Почему?

Логопед:

- Дети, объясните Машеньке, почему в нашем лесу она не сможет найти подснежники?

Дети:

1)- Машенька, ты не найдёшь подснежники, потому что сейчас зима, на улице очень холодно.

2)- Машенька, в лесу много снега, холодно, все цветы сейчас спрятаны под снегом.

3)- Зимой земля покрыта снегом и все растения спят до весны.

Машенька:

- А почему растения спят?

1 мин.

Вводная беседа,

3.

Мотивация на деятельность.

Логопед:

- Дети, как же нам Машеньке объяснить ей, почему сейчас не время собирать подснежники?

Ребёнок:

-Я знаю как. Мы с воспитателем Натальей Владимировной проводили опыты с проращиванием растений. Машенька, мы сейчас тебе всё расскажем.

Логопед:

- Дети, нам нужно на некоторое время вернуться в детский сад. Машенька, ты хочешь присоединится к ребятам?

- Закройте глаза, положите голову на руки.

(аудиозапись «Детский смех»)

Логопед:

- Откройте глазки. Оглянитесь вокруг. Мы у себя в группе. Тихо подойдите к Наталье Владимировне и сядьте на стульчики.

(дети садятся полукругом перед демонстрационным столом)

2 мин.

Создание проблемной ситуации.

4.

Расширение имеющихся знаний

(На отдельно стоящем столе на трёх подносах расположены образцы овса, выращенного в разных условиях: со светом и без света; с поливом и без полива, в тепле и без тепла).

Беседа воспитателя Хрулёвой Н.В.

Воспитатель:

- Мы в группе проводили опыты с семенами овса и наблюдения за ними, для того, чтобы узнать, какие условия нужны для хорошего роста и развития растений. И о результатах этих опытов и наблюдений мы тебе Маша сейчас расскажем и все покажем.

1 ребёнок:

- Мы разделили семена на четыре части и поместили их в разные условия.

Первую часть семян (№1) положили в коробочку (чашки Петри) и поставили в теплое место. У этих семян были тепло, свет, но не быловоды. Но с этими семенами ничего не произошло – значит без воды семена и растения не могут расти.

2 ребёнок:

Вторую часть семян (№2) мы так же положили в коробочку (чашки Петри), налили туда воды, но поставили ее в темное место. У этих семян были вода и тепло, но не былосвета. Семена проросли, но росточки тонкие и желтые, без света растения становятся слабыми и даже могут погибнуть.

3 ребёнок:

Третью часть семян (№3) мы поместили в коробочку (чашки Петри) с водой и поставили на подоконник за окошко (на улицу). У этих семян были вода и свет, но не былотепла. Семена замерзли, так как вода, в которой они находились, на морозе стала льдом.

4 ребёнок:

Четвертую часть семян (№4) мы поместили в коробочку (чашки Петри) с водой и поставили ее в теплое и светлое место. У этих семян были и тепло, и вода, и свет. Эти семена дали хорошие, крепкие, ярко зеленые росточки, потому что у них были все условия для хорошего роста и развития – вода, свет и тепло.

Воспитатель:

- Какой вывод можно сделать из нашего опыта?

Вывод:

-Все растения, и подснежники тоже, хорошо растут и развиваются только при наличии нескольких условий: свет, вода и тепло. А зимой на улице холодно – мороз, значит одного условия уже нет – тепла; вода в мороз замерзает и превращается в лед, значит еще одного условия для роста растений так же зимой нет – воды. И даже света зимой для растений недостаточно, потому что зимой солнце светит слабо и тускло.

Значит, в зимнее время года нет благоприятных условий для роста и развития растений, поэтому на улице и не встретишь цветов и зеленых листиков.

Воспитатель:

- А в какое время года бывают все эти условия для хорошего роста и развития растений? (в весенние месяцы – апрель, май и летом).

Итог:- Для роста всем растениям , и подснежникам то же, нужны свет, вода и тепло, которых зимой в лесу нет.

Логопед:

-Спасибо, Наталья Владимировна. Дети, а нам пора возвратится в сказку.

5-7

мин.

Активизация самостоятель-ного мышления: поиск решения проблемной ситуации ;

наглядный показ результата серии долгосроч-ных опытов, рассказ воспитателя, объяснение детьми итога опыта с опорой на наглядный материал.

5.

Динамическая пауза

Динамическая пауза

«Прогулка в зимнем лесу»

Вот пришли мы в зимний лес (ходьба)

Сколько здесь вокруг чудес (руки развести в стороны)

Справа берёза в шубе стоит (отвести руку вправо и посмотреть)

Слева ёлка на нас глядит (отвести руку влево и посмотреть)

Снежинки в небе кружатся (движение руками «фонарики» и посмотреть вверх)

На землю красиво ложатся (покружиться и присесть)

Пролетают снегири (имитируют руками полёт птиц)

Как красивы они!

В лесу покой и красота,(разводят руки в стороны)

Но возвращаться нам пора. (садятся за столы)

1 мин.

Игровые приемы

6.

Практическая работа со схемами.

Логопед:

- Машенька, теперь ты можешь вернуться домой и всё рассказать своим родным.

Машенька:

- Мне мачеха не поверит. Может вы письмо напишите и я его с собой заберу.

Логопед:

- Хорошо. Но только наши дети ещё не умеют писать, мы тебе письмо составим.

Помогут нам в этом карточки-символы, которые лежат у вас на столах. Переверните их, посмотрите.

Чтобы наше письмо было красивым и понятным, мы должны последовательно рассказать в нём о зиме. Поэтому вначале скажем, какое сейчас время года? Какая карточка нам нужна?

Ребёнок:

- Я думаю, карточка со знаком вопроса.

Логопед:

-(…). ты согласна?

Логопед:

- А что же нам покажет наш Волшебный экран?

(на телевизоре открывается окно с изображением знака вопроса)

-Дети, размещайте свою карточку.

(Ребёнок выкладывает карточку к листу формата А4, разделённого на 6 окошек.)

Логопед:

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Подбери слова».

- Найдите красивые слова о зиме.

Зима (какая?) - снежная, серебристая. долгожданная.

Снег (какой?) – белый, пушистый, серебристый, мягкий, искристый.

Мороз ( какой?)- жгучий, леденящий, сильный, трескучий.

Деревья (какие?)- голые, раздетые, спящие.

Логопед:

Вот сколько красивых слов можно сказать о зиме и о зимних признаках. Когда вы будете составлять рассказ, то не забудьте про эти слова. Обязательно их используйте.

Логопед:

- Давайте вспомним. Какая погода бывает зимой?

Дети:

- Холодная, морозная, студеная.

Логопед:

-И какая карточка нам понадобится?

Ребёнок:

- Я думаю, что это градусник, который показывает, что на улице холодно.

Логопед:

-Проверяем.

(открывается окно в презентации)

- Правильно, размещаем.

Логопед:

-Что можно сказать о солнце зимой?

Дети:

-Светит, но не греет.

-Светит тускло.

-Прячется за облаками.

Логопед:

- Какая карточка нам нужна? (выставляется карточка с изображением «грустного» солнышка)

Логопед:

- Чтобы найти следующую карточку, поиграем вигру «Отгадай загадку»

- Отгадайте загадки о природных явлениях, которые бывают в разное время года и подумайте, что из отгадок бывает зимой.

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет.

(Дождь)

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

(Снежинка)

С неба падают крупинки,

Это маленькие льдинки.

Им вообще никто не рад,

Потому что это ... (град)

Ветер листьями играет,

их с деревьев обрывает.

Всюду листики кружат -

это значит ...(листопад).

Логопед:

- Так какая карточка нам нужна?

Ребёнок:

- Карточка с изображение снежинки. (выставляется)

Логопед:

- Давайте поиграем в снежинки.

(Дети встают около стульев, логоритмическое упражнение с пальчиками «Снежинки»)

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Туча по небу плыла.

Пальцы обеих рук соединить подушечками округлить в форме шара (туча).

Вдруг из тучи над землёй

полетел снежинок рой.

Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят)

Ветер дунул, загудел -

Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд)

Рой снежинок вверх взлетел.

Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).

Ветер с ними кружится,

Может быть подружится.

Вращая кистями соединить руки в замок.