- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Trilingualism in Kazakhstan
664
0
Trilingualism in Kazakhstan
Выступая на съезде учителей, президент нашей страны Н.А. Назарбаев отметил, что «Обучение казахскому языку всегда будет приоритетно. Необходимость в английском языке - это мировая тенденция и также очевидная необходимость. А прекрасное владение русским языком - это наше богатство, которое потерять крайне неразумно. It will be a great advantage for us if we know Kazakh, English and Russian languages».(Для нас будет великим преимуществом, если мы будем в совершенстве владеть казахским, русским, английским языками.)
Полиязычие – основа формирования поликультурной личности. Полиязычное образование – это целенаправленный, организуемый триединый процесс обучения, воспитания и развития индивида как полиязыковой личности на основе одновременного овладения несколькими языками как «фрагментом» различных культур человечества. Суть полиязычного образования состоит в том, что три языка выступают языками обучения. Цель такого образования – формирование трехязычных личностей, способных свободно осуществлять коммуникативно-деятельные операции на 3 языках во всех без исключения жизненных ситуациях.
Основной задачей при обучении детей языка является обогащение словаря и формирование правильных произносительных навыков. Педагоги обеспечивают возможность повседневно заниматься речевой практикой с детьми в учебной и нерегламентированной деятельности.
Обучение языку — планомерный, целенаправленный процесс развития познавательных способностей детей, усвоения ими системы элементарных знаний об окружающем и соответствующего словаря, формирования речевых умений и навыков.
С октября 2018 года я веду обучение английскому языку детей подготовительной группы детского сада. На своих занятиях стараюсь применять разные формы и методы в зависимости от намеченных целей и поставленных задач.
Осуществляю образовательную деятельность в групповой форме, отрабатываются в диалогах, в играх и таким образом преодолевается языковой барьер.
Полиязычие для меня - не только высокая цель, поставленная нашим Президентом, и к которой каждый должен стремиться. Понятие «полиязычие» для меня как для педагога наполнено ещё и некоторыми аспектами профессионального плана.
-расширение кругозора учащихся и культурное взаимообогащение путем овладения тремя языками,
-воспитание толерантности и интернационализма.
Дошкольники с присущей ей непосредственностью охотно
включается в обсуждение, и мы вместе приходим к выводу, что знать несколько языков выгодно и
престижно.При постановке произношения некоторых специфических звуков английского языка[э:], [ i ] на начальном этапе обучения считаю уместным и возможным ссылаться на подобие звуков казахского языка.
Большую помощь в развитии полиязычия на занятих мне оказывает интерактивная доска, оформленные наглядности, по которым ребятишки с интересом и большим удовольствием изучают основные понятия. Например, После того, как дети освоили цифры «Counting, санау, счёт», до 20, я считаю, что вполне допустимо в начале каждого моего урока на организационном этапе побуждать учащихся назвать цифры ещё и на государственном языке, потратив всего минуту.Но эффект от постоянного автоматического закреплениянеобходимой лексики непременно будет.
Мы играем в дидактические игры, играем в пальчиковые игры, рассматриваем картины, проводим беседы по лексической теме с использованием трех язычия.
Например: словесная игра «Назови слово» ведущий бросает одному из игроков мяч и называет слова на русском. Игрок должен поймать мяч и перевести слова на английский или казахский язык:
кошка – cat – мысық, собака – ит – dog, мяч – доп – ball и т.д.
Если это слово новое для детей, тогда перевожу, а ребенок повторяет.
В учебно-организованной деятельности использую валеоминутки, физминутки, аудиоминутки, музыкальные физминутки на трех языках, также используются слова:
встали – stаnd up – тұрды, спасибо – рахмет – thank you, хорошо – жақсы – good.
В сюжетно – ролевых играх, например: «Семья» называем членов семьи на трех языках:
мама – ана – mother, папа – әке – dad, брат – аға – brother, сестра – қарындас – sister и т.д.
Использую картины с изображением слова, которое изучаем на данный момент, цветные флажки для изучения цвета.
Показываю красный флажок и называем цвет на трех языках:
Красный – қызыл – red, зеленый – жасыл - green
Моя задача на начальном этапе работы над развитием полиязычия - показать детям, что языки, хоть и вограниченных временем урока пределах, могут бытьсредством общения и передачи информации. У дошкольников очень силён мотив любознательности к языкам, велико желание общаться друг с другом И я убеждена, что использовать эту их психологическую особенность при обучении языкам можно и нужно. Первый шаг в этом направлении -диалоги и полилоги «Приветствие», « Знакомство». Я предлагаю детям коммуникативную ситуацию : с использованием игрушек кукол, мяча. Таким образом получается несколько вариантов полилогов.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387878-trilingualism-in-kazakhstan
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.