- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Психологическая азбука» для обучающихся 1-х классов
376
0
Планируемые результаты освоения курса:
Личностнымирезультатами обучения являются:
1. Развитие познавательных интересов;
2. Ознакомление учащихся с внутренним миром личности;
3. Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности;
4. Умение оценивать деятельности и поступков не только своих, но и своих сверстников;
Метапредметнымирезультатами обучения являются:
Регулятивные УУД
1. Определение и формулирование цели деятельности на занятиях с помощью педагога;
2. Проговаривание последовательности действий на занятиях;
3. Овладение умением высказывать свое предположение (версию);
4. Перенос навыков построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;
5. Овладение способами самооценки выполнения действий;
Познавательные УУД
1. Познание внутреннего мира личности через рассказы, игры;
2. Овладение умением находить ответы на вопросы;
3. Овладение умением делать выводы в результате совместной работы;
Коммуникативные УУД
1. Овладение умением оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
2. Овладение умением слушать и понимать речь других;
3. Овладение умеием договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им;
4. Учиться работать в паре, в группе (выполнять различные роли: лидера, исполнителя).
5. Овладение первоначальными навыками работы в группе: совместное обсуждение правил, распределение ролей.
Предметнымирезультатами обучения являются:
1. Овладение умением воспринимать на слух учебный текст;
2. Самоузнавание, взаимоузнавание;
3. Формирование познавательных процессов;
4. Формирование адекватной самооценки.
Содержание курса внеурочной деятельности
Содержание курса внеурочной деятельнос-ти | Формы организации | Характеристика основных видов деятельности учащихся |
Занятие 1 | Упражнения на установление контакта и знакомство. Игры «Дружба начинается с улыбки», «Комплимент». | Познакомиться друг с другом. |
Занятие 2 | Методики «Лесенка», «Графический диктант», «Образец и правило», «Лабиринты», «Беседа о школе», «Бусы». | Диагностика |
Занятие 3 | Задания «Назови предмет», «Послушай тишину», «Узнай по звуку» | Развивать умение точно и правильно называть предметы. Развиватьслуховые ощущения. |
Занятие 4 | Задания «Выполни команду», «Какого цвета?», «Цветные полоски». Игра «Кто самый внимательный». | Развивать произвольное внимание. Развивать зрительные ощущения. |
Занятие 5 | Задания «Произнеси чисто», « Раскрась правильно». Игра «Дорисуй буквы». | Развиватьартикуляцию. Развивать пространственные представления (усвоение понятий «следует за», «находится перед», «слева», «справа», «между», «сверху», «снизу»). |
Занятие 6 | Задания «Найди ошибку», «Определи фигуру», «Назови одним словом», «Конкретизация понятий» | Развивать фонетико-фонематическое восприятие. Развивать пространственные представления (определение местоположение объекта в строке и столбце). Развивать понятийное мышление. |
Занятие 7 | Задания «Учись слушать и выполнять», «Учитель-ученик, ученик-учитель», «Послушай звуки», «Назови и проверь постукиванием». | Развивать умение выполнять словесные поручения. Формировать элементы самоконтроля. Развивать слуховые ощущения. |
Занятие 8 | Задания «Кто точнее нарисует?», «Шершавые дощечки». Игра «Найди слово». | Развивать внимание. Развивать осязательные ощущения. |
Занятие 9 | Задания «Магнитофон», «Переверни рисунок», «Что? Где?». Игра «Запомни предметы». | Развивать непосредственную вербальную память. Развивать пространственные представления (понимание терминов «выше», «ниже», «левее»,»правее», «на», «над», «под») |
Занятие 10 | Задания «Слушай звуки улицы», «Поиграем в индейцев», «Угадай, кто говорит», «У кого ряд длиннее?» | Развивать слуховое внимание. Развивать непосредственную вербальную память. |
Занятие 11 | Задания «Телеграфисты», «Куда указывают стрелки?», «Подбери картинки». Игра «Геометрические фигуры». | Развивать память на последовательность действий. Развивать пространственные представления. Развивать понятийное мышление. |
Занятие 12 | Задания «Найди одинаковые», «Одинаковы ли бусы?», «Найди образец», «Найди картинку», «Перепутанные линии». | Развивать умение анализировать и сравнивать образец. Развивать произвольное внимание. |
Занятие 13 | Задания «Цветная сказка», «Штриховка», « Запомни точно». Игра «Нарисуй и запомни». | Развивать зрительные ощущения и образное мышление. Развивать зрительно-двигательные координации. Развивать зрительную произвольную память. |
Занятие 14 | Задания «Нарисуй по памяти», «Выполни правильно», «Вордбол». | Развивать зрительную память. Развивать пространственные представления (понимание терминов «внутри», «вне», «на»). Развивать понятийное мышление. |
Занятие 15 | Задания «Где этот домик?», «Чей узор лучше?», «Найди предметы одного цвета», «Цветовая угадайка». | Развивать умение ориентироваться в пространстве листа. Развивать умение воспринимать словесные указания и подчинять им свою деятельность. Развивать зрительные ощущения. |
Занятие 16 | Задания «Раскрась правильно», «Шумящие коробочки». | Развивать умение воспроизводить образец. Развивать слуховые ощущения. |
Занятие 17 | Задания «Шершавые дощечки», «Расставь слова», «Зашифруй слова», «Зашифруй цифры», «Точные движения», «Как звонки тарелки и ложки». | Развивать осязательные ощущения. Развивать произвольное внимание. Развивать точность движений (макродвижений). |
Занятие 18 | Задания «Срисуй фигуры точно», «Путаница», «Найди одинаковые», «Назови фигуры», «Тяжелые коробочки» | Развивать умение копировать образец. Развивать зрительное восприятие (выделение формы). Развивать осязательные ощущения. |
Занятие 19 | Задания«Найди одинаковые»,«Запомни и найди», «Запомни и нарисуй». | Развивать мышление (абстрагирование). Развивать непосредственную зрительную память. |
Занятие 20 | Задания «Кто наблюдательнее?», «Магнитофон», «Назови одним словом», «Конкретизация понятий». | Развивать зрительный анализ. Развивать словесный синтез. Развивать понятийное мышление. |
Занятие 21 | Задания «Тяжелые коробочки», «Крестики, точки», «Пишущая машинка» | Развивать осязательные ощущения. Развивать произвольное внимание (устойчивость и переключение). |
Занятие 22 | Задания «Сгруппируй буквы», «Синхронный счет», «Цветной ксилофон», «Живые цепочки». | Развивать зрительный анализ. Развивать произвольное внимание (переключение). Развивать пространственные представления. |
Занятие 23 | Задания «Найди отличия», «Дорисуй недостающие детали», «Нарисуй точно такие же», «Бусинки», «Проведи, не касаясь», «Спящий дракон». | Развивать процессы анализа. Развивать умение воспроизводить образец. Развиватьзрительно-двигательные координации. |
Занятие 24 | Задания «Способы применения предмета», «Соблюдай правило», «Сравнение слов», «Учимся сравнивать». | Развивать гибкость мышления. Развивать произвольное внимание (распределение). Формировать умение сравнивать. |
Занятие 25 | Задания «Поставь значки», «Отгадай слова», «Называй и считай», «Алфавит». Игра «Словесно-логические пары». | Развивать пространственные представления. Развивать процессы анализа и синтеза (анаграммы). Развивать произвольное внимание (переключение, устойчивость). |
Занятие 26 | Задания «Подбери слова», «Найди слоги», «Говори правильно». | Развивать звуковой синтез. Развивать произвольное внимание (объем). Развивать пространственные представления (усвоение словесных обозначений). |
Занятие 27 | Задания «Вордбол», «Телеграфисты», «Где спрятались игрушки?» | Развивать понятийное мышление. Развивать память на последовательность действий. Развивать пространственные представления (ориентировка в пространстве). |
Занятие 28 | Задания «Составление предложений», «Найди девятый», «Все ли ты увидел?» | Развивать мышление (процессы синтеза). Формировать умение устанавливать закономерности. Развиватьнаблюдательность. |
Занятие 29 | Задания «Найди одинаковые и отличающиеся», «Составь фигуру», «Запомни картинки», «Запомни порядок». | Развивать умение сравнивать. Развивать умение анализировать форму предметов. Развивать непосредственную зрительную память. |
Занятие 30 | Задания «Найди одинаковые», «Назови предмет», «Молния», «Речка». | Развиватьумение сравнивать. Развивать мышление (процессы синтеза). Развивать зрительно-двигательные координации. |
Занятие 31 | Задания «Сравни предметы», «Образец и правило», «Загадочные контуры» | Развивать умение сравнивать. Формировать процессы саморегуляции. Развивать зрительное восприятие (восприятие формы). |
Занятие 32 | Задания «Делаем вместе», «Найди фото», «Нарисуй так же», «Покажи одинаковые». | Развивать внимание в условиях коллективной деятельности. Развивать восприятие (расчлененность). Развивать умение копировать образец. Развивать мышление(абстрагирование признаков). |
Занятие 33 | Методики «Лесенка», «Графический диктант», «Беседа о школе», «Осведомленность», «Классификация», «Память», «Обобщение», «Противоположности». | Диагностика |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | План. сроки прохожде-ния программ-мы | Факт. сроки прохожде-ния программ-мы 1 «Г» | Факт. сроки прохожде-ния программ-мы 1 «Д» |
Вводное занятие. Знакомство. | 02.09-06.09 | |||
Диагностика. | 09.09-13.09 | |||
Словесные обозначения предметов. Слуховые ощущения. | 16.09-20.09 | |||
Внимание. Зрительные ощущения. | 23.09-27.09 | |||
Артикуляция. Пространственные представления. | 30.09-04.10 | |||
Фонетико-фонематическое восприятие. Пространственные представления. Понятийное мышление. | 14.10-18.10 | |||
Выполнение словесных поручений. Самоконтроль. Слуховые ощущения. Слуховое восприятие. | 21.10-25.10 | |||
Внимание. Осязательные ощущения. | 28.10-01.11 | |||
Память. Пространственные представления. | 04.11-08.11 | |||
Внимание. Память. | 11.11-15.11 | |||
Память. Пространственные представления. Понятийное мышление. | 25.11-29.11 | |||
Анализ образца. Память. Внимание. | 02.12-06.12 | |||
Образное мышление. Зрительно-двигательные координации. Память. | 09.12-13.12 | |||
Память. Пространственные представления. Понятийное мышление. | 16.12-20.12 | |||
Пространственные представления. Выполнение словесных поручений. Зрительные ощущения. | 23.12-27.12 | |||
Анализ образца. Слуховые ощущения. | 30.12-10.01.2020 | |||
Осязательные ощущения. Внимание. Точность движений. | 13.01-17.01 | |||
Анализ образца. Зрительное восприятие формы. Осязательные ощущения | 20.01-24.01 | |||
Мышление. Память. | 27.01-31.01 | |||
Зрительный анализ. Словесный синтез. Понятийное мышление. | 03.02-07.02 | |||
Осязательные ощущения. Внимание. | 10.02-14.02 | |||
Зрительный анализ. Внимание. Пространственные представления. | 24.02-28.02 | |||
Мышление. Анализ образца. Зрительно-двигательные координации. | 02.03-06.03 | |||
Мышление. Внимание. | 09.03-13.03 | |||
Пространственные представления. Анализ и синтез. Внимание. | 16.03-20.03 | |||
Звуковой синтез. Внимание. Пространственные представления. | 23.03-27.03 | |||
Понятийное мышление. Память. Пространственные представления. | 30.03-03.04 |
Мышление. Наблюдательность. | 13.04-17.04 | |||
Мышление. Зрительное восприятие формы. Память. | 20.04-24.04 | |||
Мышление. Зрительно-двигательные | 27.04-30.04 |
8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388422-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО с изменениями от 2022 года: особенности реализации образовательного процесса»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.