Театрализованная игра «Зайкина избушка» для старшей группы ДОУ: конспект НОД

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку;

Развивающие задачи: развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры;развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, самостоятельность;развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов;

Обучающие задачи: совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование, художественное слово, демонстрация.

Воспитатель эмоционально мотивирует детей на игровую деятельность:
- Ребята, представляете, когда я шла к вам в детский сад, то по дороге нашла конверт, хотели бы вы узнать, что там лежит?
- Хорошо, но для начала, вы отгадаете очень интересную загадку, вы готовы?
- Слушайте меня внимательно!

В сказке лисонька плутовка

Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок.

- Ребята, кто догадался, про какую сказку эта загадка?
- Верно! Это сказка «Зайкина избушка»

- Давайте теперь откроем наш конверт и посмотрим, что же там лежит!

Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог.

Дети с мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Совместное планирование игры.

Задача:обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

Беседа, конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов,

показ, комментарии, поощрение.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение.
-Ребята, посмотрите здесь лежат картинки, и маски!
- Что изображено на этой картинке?
(лиса и зайка)
- Хорошо, ребята, хотели бы вы обыграть этот спектакль?
- А как вы думаете, где показывают спектакль?
(в театре)
- Верно! А кто знает, какие профессии есть в театре?
(художник-оформитель, артисты, костюмеры)
- Понадобятся ли нам эти профессии в нашем спектакле?
- Конечно, понадобятся!
- Как вы думаете, сколько нам нужно художников оформителей? И что они делают?
( 2-3 человека, оформляют сцену)
- Хорошо, кто хочет быть художниками-оформителями?
- А вы хорошо помните сказку? Какие декорации нам нужны для спектакля?
- Верно! Можете выбрать место, где будет сцена и какие предметы там будут располагаться для нашего спектакля!
- А что делают костюмеры?
(костюмеры помогают актёрам создать образ с помощью костюма)
- Соглашусь с вами, кто хочет быть костюмерами?
- Хорошо, осталось с вами выбрать артистов! Всех ли вы помните героев сказок?
- Назовите мне их, кто там есть?
(заяц, собака, лиса, медведь, петух)
- Совершенно верно! А теперь давайте распределим роли, кто какого героя будет играть в сказке!
- Как вы думаете, как мы будем распределять роли? Я предлагаю вам сделать следующим образом, давайте с вами проведём жеребьевку! Сейчас я разложу маски на стол, по одному подойдёте и вытяните того героя, которого будете обыгрывать!

(дети вытягивают картинку героев сказки)
- Так, Саша, покажи всем, какая маска тебе попалось?
(зайки)
- А какой зайка, как ты думаешь? Покажи нам!
(маленький, пугливый)
- Верно! Аня, а тебе кто достался?
(лиса)
- А какая она, лиса? Покажи нам!
(хитрая)
- Хорошо, Маша, кто тебе достался?
(петух)
- Какой он, как ты думаешь?
- Хорошо, Стёпа, кто тебе попался?
(медведь)
- Выйди, покажи всем, как в сказке ведёт себя
медведь!
- Здорово! Вика, у тебя кто?
(собака)
- Покажи ребятам, какая собака в сказке?
- После того как декорации и костюмы для артистов будут готовы, мы можем с вами пригласить зрителей на просмотр спектакля. Пригласим?
- Хорошо, а кем же я буду в вашей сказке? А давайте я буду рассказчиком? Вы, не против, ребята?

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность

Дети идут готовить костюмы и атрибуты для представления.

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства; проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку; знают особенности исполнения образов героев сказки, выбирают роли.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла; формировать умение создавать игровые образы с использованием выразительных средств.

Художественное слово, косвенного руководства, эмоциональное стимулирование, игра.

Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель в роли Рассказчицы:

- Здравствуйте дорогие зрители, вы все удобно расположились на своих местах?

А теперь глаза закроем,

Сказку в гости позовём.

Скажем дружно: 1, 2, 3!

Сказка в гости приходи!

Вы тихонечко сидите,

И внимательно смотрите.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

Дети умеют работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, демонстрируют самостоятельность; создают игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, смену настроения, выражают своё отношение к поступкам героев.

4. Итог игры: анализ постановки спектакля.

Задача: умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

Беседа, поощрение.

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

-Дети, вам понравилось наше представление?

-А как вы думаете, чему же учит наша сказка?
(ответы детей).

- Правильно ребята!
(чтобы что-то получить, нужно потрудиться, быть дружными и не ссориться)

- Кто из артистов вам понравился?

- Скажем большое спасибо нашим костюмерам, художникам-оформителям и артистам!

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов.

Дети демонстрируют умения анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

5. Открытость.

Задача: закрепить у детей полученные знания. Ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Беседа.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле?

-А кому мы могли бы его показать?

-Кто ещё хотел бы участвовать в спектакле в следующий раз?
- Хорошо, ребята, я вам предлагаю нарисовать избушку ! И показать мамам, папам, бабушкам, дедушкам!

Дети участвуют в беседе.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности