Театрализованная игра 3 медведя во второй младшей группе

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Формировать у детей интерес к художественной литературе. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение сотрудничать в процессе реализации

игрового замысла.

Развивающие задачи: Развивать у детей умение называть героев сказки, действия сказочных персонажей «Три медведя».

Формировать у детей умение распределять игровые роли. Развивать у детей умение планировать действия героев сказки. Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе игры. Побуждать детей к полному проговариванию реплик в процессе театрализованной игры.

Обучающие задачи: Учить детей выражать настроение сказочного героя и его эмоциональное состояние.

Знакомить детей с приемами вождения фигур настольного театра. Учить детей исполнять роль (Машенька, медведи) с использованием мимики, интонации речи.

Этап, задача

методы

Деятельность педагога методические указания

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Игра , Беседа Демонстрация, эмоциональное стимулирование.

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, вносит игрушку в группу.

-Ребята, посмотрите, кто к вам пришел в гости?

-Это же Мишка-медведь, его зовут Михаил Иванович , давайте с ним поздороваемся!

-Ребята, посмотрите на мишку, какой-то он грустный.

-Как вы думаете, почему он такой грустный?

-Давайте спросим у него.

Воспитатель ведет диалог от лица игрушки

-Ребята, я такой грустный, потому что я заблудился.

-Я пришел из сказки, в которой есть медведица по имени Настасья Петровна, и маленький медвежонок Мишутка, вот только я не помню как называется эта сказка.

-Ребята вы не помните? (три медведя)

-Ребята, а вы поможете мне вспомнить эту сказку, рассказатьи показать ее?

Воспитатель обращается к детям

-Ребята, вы готовы помочь Медведю вернуться в сказку?

-Поможете ее вспомнить и рассказать?

-Здорово, ребята, давайте приступим.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Здороваются с игрушкой, отзываются ей помочь.

Дети заинтересованы на предстоящую деятельность.

2.Совместное

планирование

Задача: 

Формировать у детей интерес к художественной литературе.

Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения.

Развивать у детей умение называть героев сказки, действия сказочных персонажей «Три медведя».

Формировать у детей умение распределять игровые роли.

Учить детей выражать настроение сказочного героя и его эмоциональное состояние.

Знакомить детей с приемами вождения фигур настольного театра. Развивать у детей умение планировать действия героев сказки.

Беседа Объяснение Демонстрация Ситуация свободного выбора

Показ

-Ребята, а вы помните, какие сказочные герои были в сказке?

-Правильно ребята, была медведица Настасья Петровна, и маленький медвежонок Мишутка.

-Ребята, а вы помните, кто еще был в этой сказке?

-Правильно, ребята, девочка, а как ее звали?

-Правильно, ребята, Машенька.

-Вот мы вспомнили всех героев сказки, а для того, чтобы нам показать сказку, нужно вспомнить, с чего она начиналась.

Воспитатель побуждает детей вспомнить сказку, проговаривать ролевые диалоги.

-Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу и увидела там что?

-Правильно ребята, дом.

-А дверь в доме была отворена.

-Что тогда сделала девочка?

-Машенька вошла в дом.

-А кто жил в этом доме?

-В этом доме жили три медведя.Один медведь был отец, звали его Михаил Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

-В домике было две комнаты: одна — столовая, другая — спальня.

-Когда девочка вошла в столовую, что она увидела на столе?

-На столе девочка увидела три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михаиле Ивановича. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровны. Третья, синенькая чашечка, была Мишуткина.

-А что лежало возле чашек с похлебкой?

-Возле чашек лежали ложки: большая, средняя, и маленькая.

-Что сделала девочка?

-Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки, и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.

-Девочке захотелось присесть, что она увидела возле стола?

- Увидела она у стола три стула: один большой — для Михаила Иваныча, другой поменьше — Настасьи Петровны, и третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин.

-Что стала делать девочка?

-Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колена и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

-Что стало со стульчиком?

-Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. 

-Что она там увидела?

-Там стояли три кровати: одна большая — Михаила Иваныча, другая средняя — Настасьи Петровны, и третья маленькая — Мишуткина.

-Что сделала Машенька?

-Девочка легла в большую — ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

-А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.

Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом.

-Что он сказал?

-Кто хлебал из моей чашки?

-А что сказала Настасья Петровна?

-Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:

— Кто хлебал из моей чашки?

А Мишутка увидел свою пустую чашечку и что он пропищал тонким голосом?

— Кто хлебал из моей чашки и выхлебал из нее?

-Михаил Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом.

-Что он прорычал?

— Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко.

-Что она прорычала?

— Кто сидел на моей стуле и сдвинул его с места?

Мишутка взглянул на свой поломанный стульчик и пропищал.

-Что он пропищал?

— Кто сидел на моем стуле и сломал его!

-Когда медведи зашли в спальню, что заревел страшным голосом Михаил Иваныч?

— Кто ложился в мою постель и смял ее?

-Что зарычала Настасья Петровна, не таким громким голосом?

— Кто ложился в мою постель и смял ее?

-А Мишутка подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тоненьким голосом.

— Кто ложился в мою постель!

-Кого вдруг увидел Мишутка?

- Он увидел девочку и

завизжал так громко:

— Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-яяй! Держи! Он хотел ее укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей

-И что она сделала?

-Она бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

-Ребята, молодцы, вспомнили сказку.

-Но переж игрой нам нужно определить, что будет делать Машенька? (приходить в дом, кушать похлебку, качаться на стульях, ложиться в постель, убегать от медведей).

-А что будут делать медведи, когда вернутся из леса?

-Михаил Иваныч какие слова будет говорить? (Кто хлебал из моей чашки? Кто сидел на моем стуле и сдвинул ее с места? Кто ложился в мою постель и смял ее?)

-А какие слова будет говорить Настасья Петровна?

(Кто хлебал из моей чашки? Кто сидел на моем стуле и сдвинул ее с места? Кто ложился в мою постель и смял ее?)

-А какие слова будет говорить Мишутка?

(Кто хлебал из моей чашки и выхлебал из нее? Кто сидел на моем стуле и сломал его? Кто ложился в мою постель? Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-яяй! Держи!).

-Ребята, а вы помните, каким голосом говорит Михаил Иваныч?( Громким, грубым)

-А каким голосом говорит Настасья Петровна? (Более тихим, не громким).

-А каким голосом говорит Мишутка( тоненьким, писклявым_.

-Молодцы ребята, а теперь давайте определим, кто будет играть роль Машеньки?

-Хорошо, Нина, ты будешь Машенькой.

-А кто будет играть роль Михаила Иваныча?

-Макар будем Михаилом Иванычем.

-А кто будет играть роль Настасьи Петровны?

-Хорошо, Машенька будет Настасьей Петровной.

-А кто будет Мишуткой?

-Хорошо, договорились, Даня будет Мишуткой.

-Ребята, а вы не против если я буду сказочницей в вашей игре?

-А вы знаете кто такие сказочники?

-Это те кто рассказывает сказки!

-Ребята, вы готовы приступить к игре?

-Тогда мы начинаем.

-Но перед этим нам нужно оказаться в сказке.

-Ребята, давайте встанем, и скажем: вокруг себя ты обернись, в волшебной сказке очутись!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на его вопросы, вспоминают сюжет сказки, распределяют роли, готовы приступить к совместной игровой деятельности.

Дети проявляют интерес к художественной литературе,

У детей сформирован интерес к театрализованной игре. Дети проявляют умение называть героев сказки, действия сказочных персонажей «Три медведя». Дети проявляют умение распределять игровые роли. Дети проявляют умение выражать настроение сказочного героя и его эмоциональное состояние.

Дети имеют представление о приемах вождения фигур настольного театра. Дети проявляют умение планировать действия героев сказки.

3.Реализация

игрового замысла

Задачи:

Формировать умение сотрудничать в

процессе реализации

игрового замысла.

Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе игры. Побуждать детей к полному проговариванию реплик в процессе театрализованной игры.

Оказывать детям корректирующую помощь в процессе реализации игрового замысла.

Учить детей исполнять роль (Машенька, медведи) с использованием мимики, интонации речи.

непосредственное участие воспитателя в игре - поручения – задания, упражнение, эмоциональное стимулирование.

Воспитатель читает сказку, дети участвуют в игре, при затруднении в ролевых репликах воспитатель оказывает корректирующую помощь.

-Одна девочка ушла из дома в лес.(выходит Машенька). В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.(Машенька заходит в домик)

Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит, в домике никого нет, и вошла.

В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты: одна — столовая, другая — спальня.

Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой.(Машенька заходит в столовую). Первая чашка, очень большая, была Михаила Ивановича. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровны. Третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки, и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех. (Машенька пробует похлебку)

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой — для Михаила Иваныча, другой поменьше — Настасьи Петровны, и третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин.

Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. (Машенька садится на стульчики). Она взяла синенькую чашечку на колена и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михаила Иваныча, другая средняя — Настасьи Петровны, и третья маленькая — Мишуткина.

Девочка легла в большую — ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.(Машенька ложится в кровать).

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. (Приходят медведи).

Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

— КТО ХЛЕБАЛ ИЗ МОЕЙ ЧАШКИ!

Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:

— КТО ХЛЕБАЛ ИЗ МОЕЙ ЧАШКЕ!

А Мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:

— Кто хлебал из моей чашки и все выхлебал!

Михаил Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:

— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА!

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА!

Мишутка взглянул на свой поломанный стульчик и пропищал:

— Кто сидел на моем стуле и сломал его!

— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ! — заревел Михаил Иваныч страшным голосом.

— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ!- — зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишутка подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тоненьким голосом:

— Кто ложился в мою постель!

И вдруг он увидел девочку и завизжал так, как будто его режут:

— Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-яяй! Держи! Он хотел ее укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

Дети активно участвуют в игре

Дети проявляют умение сотрудничать в процессе реализации

игрового замысла. Дети проявляют умение осуществлять ролевой диалог в процессе игры.

Дети проявляют умение полно проговаривать реплики в процессе театрализованной игры. Дети принимают корректирующую помощь педагога. Дети проявляют умение исполнять роль (Машенька, медведи) с использованием мимики, интонации речи.

4. Итог игры

Задача:

Развивать умение анализировать процесс игровой деятельности.

Беседа

Воспитатель побуждает детей к анализу игры.

-Ребята, давайте похлопаем нашим артистам, какие они сегодня были? (старательные).

-А какими сегодня были зрители? (внимательные).

-Ребята, чем закончилась сказка?

-Правильно, ребята, Машенька убежала!

-А почему она убежала?

-Наверное испугалась медведей!

-А как она оказалась у них дома?

-Правильно ли поступила Машенька?

-Можно ли так поступать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение анализировать процесс игровой деятельности.

5. Открытость

Задача:

с мотивировать

детей на

самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

-Ребята, как вы думаете, мы помогли Михаилу Иванычу вспомнить сказку и вернуться в нее?

-Ребята, а какие еще сказки мы можете показать?

-Молодцы ребята!

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети с мотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.