Сюжетно-ролевая игра Больница

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

Воспитывать у детей умение сопереживать игровому персонажу(игрушки из игрового уголка).

Воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры

Формировать внимательное отношение к заболевшему.

2. Развивающие задачи:

Развивать любознательность, заинтересованность.

Побуждать детей к ролевому диалогу в процессе игры.

3. Обучающие задачи:

Обогащать представления детей о профессии врача и назначении медицинских инструментов

Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом игры

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:
Собрать внимание детей и мотивировать их на совместную деятельность. Развивать любознательность, заинтересованность.

-Эмоциональное стимулирование

- Беседа

- Обсуждение

- Наблюдение

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Предлагает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности. Обращает внимание детей на игрушки в игровом уголке.

- Ребята, вы слышите, кто-то плачет?

-Посмотрите, это же плачут игрушки в нашем игровом уголке!

- Какая грустные игрушки! Что-то наши игрушки невеселые. Давайте с ними поздороваемся и спросим: что с ними случилось?

Воспитатель ведет диалог от имени игрушек.

-Что у вас случилось?

-Сегодня я проснулась, и у меня очень сильно болит голова.

-А у меня разболелся живот.

-А у меня болит рука.

-Игрушки, вы что же, заболели?

-Да ребята, кажется мы все заболели!

- Ребята, теперь игрушки не смогут с вами играть в веселые игры, и будут всегда грустить!

Воспитатель читает детям стихотворение.

-Наши куклы заболели

Утром даже не поели

Еле глазки открывают,

Не смеются, не играют!

-Что же нам делать?

-А мы можем помочь нашим игрушкам?

-А как мы можем им помочь?

-Правильно ребята, нужно их вылечить!

-Ребята, а к кому нужно обратиться, чтобы вылечить наши игрушки?

-Правильно ребята, к врачу!

-Вот и наши игрушки нужно отвести в поликлинику к врачу!

-Ребята, вы готовы помочь нашим игрушкам вылечиться?

-Открыта больница для всех людей и зверей идите лечиться в нее поскорей!

Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание.

Дети здороваются с игрушками, спрашивают, почему они плачут, проявляют сопереживание, слушают стихотворение, отвечают на вопросы воспитателя. Проявляют готовность помочь игрушкам.

Внимание детей собрано, дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность, проявляют любознательность, заинтересованность.

2.Планирование игры

Задача:

Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

Обогащать представления детей о профессии врача и назначении медицинских инструментов

(шприц, бинт, градусник, шпатель).

Воспитывать у детей умение сопереживать игровому персонажу(игрушки из игрового уголка).

- Частично – поисковый

- беседа

- демонстрация

- поручения

Педагог задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию.

-Ребята, давайте поиграем в больницу!

-Но перед игрой нам необходимо распределить роли. Кто есть в больнице?

-Правильно ребята, в больнице есть врач.

-Что делает врач, когда к нему приходит пациент? (измеряет температуру, слушает дыхание, смотрит горло)

- Какие медицинские инструменты есть у врача?

-Ребята, посмотрите, вот такие инструменты есть у врача.

Воспитатель демонстрирует детям инструменты врача.

-Ребята, назовите, какие это инструменты.

-Правильно ребята, это шприц, бинт, градусник, шпатели.

-Ребята, а вы знаете, кто помогает доктору лечить пациентов?

-Правильно ребята, доктору помогает медсестра.

-А что она делает?

-Правильно ребята, медицинская сестра ставит уколы и выписывает лекарства по назначению врача.

-Ребята, вы не против, если врачом буду я?

-А кто мне будет будет медицинской сестрой?

-Машенька, проходи, ты будешь мне помогать, надень халат и белую шапочку.

-Кто будет мамой? Кто будет папой?

-Ребята, вы пойдете на прием к врачу с Мишкой.

-Ребята, что нужно сделать, когда вы зайдете в кабинет к врачу?

-Правильно ребята, сначала нужно поздороваться!

-Что вы скажете дальше?

-Правильно ребята, вы скажете с кем пришли на прием, и что болит у вашего больного?

-А что будет делать доктор?

-Правильно ребята, посмотрит горлышко и измерит температуру.

-А что будет делать медсестра?

-Правильно, ребята выпишет рецепт.

-А что вы скажете, когда вам выпишут рецепт и вы пойдете домой?

-Правильно ребята, вы скажете до свидания и спасибо!

-Ребята, вам понятны правила игры?

-Тогда давайте приступим!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, показывают и называют медицинское оборудование врача.

Берут на себя роли мамы. папы, медицинской сестры.

Дети проявляют умение с помощью воспитателя обсуждать игровой сюжет, игровые действия, распределять роли, подбирать атрибуты для игры. У детей закреплены знания о профессии врача и назначении медицинских инструментов(шприц, бинт, градусник, шпатель).

Дети проявляют умение сопереживать игровому персонажу.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом игры.

Побуждать детей к ролевому диалогу в процессе игры.

Формировать внимательное отношение к заболевшему.

Воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры

- поручения

- задания

-приём параллельной игры

Воспитатель организует деятельность детей, вовлекает детей в совместную деятельность, согласовывает с детьми действия, их последовательность, наблюдает за детьми во время игры, корректирует. Исполняет роль врача.

- Мама: Здравствуйте, доктор! Наш Мишка заболел.

- Папа: у него болит живот.

- Доктор: Здравствуйте, давайте я осмотрю Мишку и назначу ему лечение. Но сначала я должен измерить ему температуру.

Доктор измеряет температуру Мишке.

У Мишки высокая температура.

«Доктор» обращается к медицинской сестре: выпишете ему пожалуйста лекарство от высокой температуры и назначьте таблетки от боли в животе.

- Доктор обращается к родителям: сейчас медсестра выпишет вам лекарства, вы их купите и будете давать Мишке каждый день и тогда он сразу же поправится и не будет болеть.

- До свидания!

Воспитатель поощряет детей, меняет роли, предлагает детям вылечить другие игрушки.

-Ребята, вы молодцы, хорошо справились со своими ролями.

-Но у нас в нашем игровом уголке остались другие игрушки, которые нужно вылечить.

-Кто пойдет с ними в больницу на прием?

-Давайте, теперь роль медицинской сестры сыграет кто-нибудь другой.

-Ребята, мне кажется, что я одна не справлюсь на роли врача.

-Кто еще хочет мне помочь и быть вторым врачом?

-Кто по может врачу и будет медицинской сестрой?

-Здорово, теперь у нас два врача и две медицинские сестры, и теперь мы сможем быстро вылечить наши игрушки!

-А вы остальные ребята, берите игрушки и вставайте в очередь к врачам.

Воспитатель повторяет последовательность действий, а ребенок исполняющий роль врача ровняется на воспитателя.

- Здравствуйте, у моей куклы Маши сильно болит горло, даже глотать больно.

-Доктор: Здравствуйте, давайте посмотрим вашу куклу Машу, измерим ей температуру!

- Ой, а горло у куклы красное. Конечно, она простудилась. Ей срочно нужно дать горячий чай и уложить в постель, чтобы она не вставала.

-Медсестра выпишете пожалуйста рецепт для куклы Маши.

- Мама: Спасибо, Вам доктор! Будем лечить нашу Машеньку. Всего Вам хорошего, до свидания!

- Доктор: Выздоравливайте! Всего доброго!

В такой последовательности врач лечит все игрушки, воспитатель во время игры меняет роль второго врача и медицинской сестры.

Наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе;

дети осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль; активно осуществляют ролевой диалог.

Дети приходят на прием к врачу, рассказывают, чем заболели их игрушки, выполняют рекомендации врача,.

Дети проявляют умение выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом игры; активно взаимодействуют в ходе ролевого диалога. Дети проявляют навыки внимательного отношения к заболевшему. Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры.

4.Подведение итогов

Задача:
побуждать детей к анализу достижения игровой задачи.

- эмоциональное стимулирование

- беседа

-поощрение

Подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию, выражает признательность

- Воспитатель: Ну, вот уснули наши игрушки пошли отдыхать, скоро они будут здоровы. А пока они спят, давайте скажем, что мы сегодня делали? Кому помогли выздороветь? А кто помог вылечить наши игрушки? А какую роль вы сегодня играли? А какую роль вам бы хотелось сыграть в следующий раз?

А что нужно делать, чтобы не болеть?

- Воспитатель: Правильно, ребята. А ещё нужно кушать фрукты и овощи, особенно зелёный лук. Зелёный лук очень полезный, в нём содержится много витаминов. Вы будете расти крепкими, здоровыми, не будете болеть.

-Ребята, вы такие молодцы, помогли нашим игрушкам выздороветь, и теперь они снова смогут играть с вами в интересные игры!

Выражают собственные мысли, чувства. Рассказывают о выполнении своей роли, участии в игре, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют умение с помощью воспитателя анализировать достижение игровой задачи.

5. Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

Ребята, а все ли ваши игрушки дома здоровы? Придёте домой, посмотрите, не заболели ли ваши игрушки? Может быть их тоже нужно полечить?

-Теперь-то вы знаете, как правильно нужно лечить!

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.