Конспект урока «Животные. Обобщение»

Ход урока

Вводная часть

Этапы урока/ речь и действия учителя

Действия учеников

УУД

Организационный этап

Steht auf. Guten Tag. Ich bin sehr froh, sie zu sehen. Setz euch.

Приветствуют учителя.

Познавательные:

- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.

- Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

- Постановка учебной задачи; понимание учеником того, что он будет делать в классе, и зачем он это будет делать.

Коммуникативные:

- Умение слушать и вступать в диалог.

Введение в тему урока.

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Wer ist das?

Wir sprechen heute zum Thema «Die Tiere».

Тема: Животные

Цель: повторить и потренировать употребление слов по теме и нужные грамматические конструкции

Мы повторим названия животных, вспомним структуру предложения с глаголом «haben», потренируемся говорить предложения том, как они выглядят.

Основная часть урока

Активизация лексики и грамматики по теме

1.«Der Wortsalat»

Nennt die Wörter, die zum Thema «Tiere» gehören.

Задание 1.

Der Pinguin, der Zirkel, die Schere, der Schmetterling, das Buch, die Schildkröte, das Meerschweinchen, das Heft, der Hamster, die Brille, die Maus, der Kuli, die Kuh, die Tafel, die Spinne, die Antilope, der Tiger, das Lineal, der Kanarienvogel, das Känguru, die Katze, das Pferd, das Kaninchen, der Hund, der Wolf.

Выбирают из предложенных слов те, которые имеют отношение к теме

1 ряд «Домашние животные»

2 ряд «Дикие животные»

3 ряд «Слова, не относящиеся к теме урока»

Познавательные:

- Поиск и выделение необходимой информации.

- Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам.

- Самостоятельное решение проблемы.

Регулятивные:  

- Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.

Коммуникативные:

- Умение слушать и вступать в диалог.

2. Цвет. Все животные имеют свой цвет. Составим предложение по образцу.

Задание на карточке. Образец: DerElefantistgrau.

Называют цвета животных.

Познавательные:

- Самостоятельное решение проблемы.

- Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания.

Регулятивные:  

- Умение вносить необходимые коррективы в свои действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее.

Коммуникативные:

- владение монологической формой речи

3. «Das Verb haben»

На прошлых уроках мы познакомились с глаголом

«иметь». Сможете мне назвать его спряжение?

Ich-habe

Du-hast

Er, sie,es-hat

Wir-haben

Ihr-habt

Sie,sie-haben

4.«WowohnenTiere»

Задание на доске. Распределить животных по среде обитания. Erde, Wasser, Luft.

Спрягают хором. Несколько учеников индивидуально.

Самостоятельно распределяют животных стр. 25 учебника.

Регулятивные

- Синтез, анализ, обобщение по различным признакам.

- умение применять полученные навыки на практике.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

Развитие навыков аудирования

5. «Das Hörverstehen»

Послушайте два сообщения и заполните таблицу.

Проверка записанного.

Слушают тексты о животных и заполняют таблицу.

Познавательные:

- Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

- Осознание того, что хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, чем еще предстоит овладеть.

Заключительная часть урока

Рефлексия.

Подведение итогов.

Выставление оценок, домашнее задание.

Was haben wir gemacht?

Wie war unser Ziel?

Мы достигли поставленной цели?

War unsere Unterricht interessant?

Что вам понравилось, и вы хотели бы сделать еще на следующем уроке?

Что у вас на сегодня хорошо получилось?

А над чем еще нужно потрудиться?

Hausaufgabe: Macht ein Poster über die Haustiere aber andere Tiere.

Анализируют свою работу на уроке.

-Wir haben viele Wörter zu dem Thema „Tiere“ wiederholt.

- Wir haben gesprochen, dass mag die Tiere und wie sie aussehen.

Создать постер о питомце или о другом любимом животном по плану.

Регулятивные:

- Осознание учеником того, что хорошо он делать научился, а что нет, чему еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ.