- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружковая работа по обучению грамоте в старшей группе
4004
0
Дополнительная
образовательная программа
по обучению грамоте
«АБВГДейка», разработана на основе программы
Журовой Л. В.
«Обучение грамоте в детском саду»
Программа рассчитана на детей: 5-6(старшая группа)
Срок реализации: 5 месяцев
Разработала:ДанильчеваС.Е., воспитатель
2016 учебный год
Содержание
Пояснительная записка.
Список детей.
Сетка занятий .
4.Содержание педагогической работы по освоению детьми программы.
5.Литература
Пояснительная записка
Ребенок пяти лет обладает особой чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне родной речи, поэтому именно этот возраст самый благоприятный для начала обучения чтению. Дети шести лет проявляют особый интерес к чтению и успешно им овладевают (Н. С. Варенцова). А вот формирование ориентировки в звуковой действительности целесообразно начинать раньше, на пятом году, когда ребенок проявляет наибольший интерес к звуковой форме языка, фонетической точности речи, к звуковым играм, к словотворчеству.
В старшей группе необходимо Известно, что дошкольники обладают избирательной восприимчивостью производить анализ слов различной звуковой структуры; выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова; качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук); правильно употреблять соответствующие термины.
Вместе с тем закономерности овладения чтением и письмом, предпосылки к обучению грамоте, имеющиеся у дошкольников, наличие детально разработанной и апробированной методики обучения, данные о ее положительном влиянии на умственное и общеречевое развитие детей позволяют утверждать, что при определении содержания работы по подготовке к обучению грамоте целесообразно выделить следующие направления:
ознакомление детей со словом;
вычленение слова как самостоятельной смысловой единицы из потока речи;
ознакомление с предложением — выделение его как смысловой единицы из речи;
ознакомление со словесным составом предложения;
деление предложения на слова и составление из слов (2—4) предложений;
ознакомление со слоговым строением слова;
членение слов (из 2—3 слогов) на части и составление слов из слогов;
ознакомление со звуковым строением слов, формирование навыков звукового анализа слов: определение количества, последовательности звуков (фонем) и составление слов с определенными звуками, понимание смыслоразличительной роли фонемы.
Ведущую роль играет формирование способности анализировать звуковой состав слов, поскольку, как уже указывалось выше, процесс чтения и письма связан с переводом графического изображения фонем в устную речь и наоборот.
Цель: подготовка дошкольников к обучению грамоте
Задачи:
1. Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.
2. Развивать звукобуквенный анализ слова.
3. Знакомить с особенностями произношения гласных и согласных звуков, с их схематическим изображением: синий круг - согласный звук, красный круг - гласный звук.
4. Различать звуки по их качественным характеристикам: гласный, твердый (мягкий) согласный.
5. Формировать у детей действия интонирования, протягивания, пропевания звука в слове.
6. Обучать составлять слова из слогов и отдельных букв, предложения - из отдельных слов.
7. Составлять предложения на заданную тему по опорным словам,
8. Обучать ориентироваться на странице тетради.
9. Развивать мелкую моторику
·
Список детей посещающих кружок
№ п/п | Фамилия, имя, отчество ребенка |
1 | Амуров Саша |
2 | Баскакова Вика |
3 | Андронов Никита |
4 | Егоров Матвей |
5 | Камышева Алиса |
6 | Капустина Даша |
7 | Кудряшова Аня |
8 | Лузин максим |
9 | Маркелов Антон |
10 | Соболева Ксюша |
11 | Трепалин Денис |
12 | Филиппова Карина |
13 | Кучанова Варвара |
14 | Ширинчонова Азиза |
Сетка занятий и режим работы
Работа проводится вне занятий во вторую половину дня.
Длительность занятий 30 минут.
Категория обучаемых: 5-6 лет.
Режим работы: с 15.15-15.45
Методы,используемые на занятиях кружка:
беседа, рассказ, работа в тетрадях
Методика работы с детьми строится на следующих принципах:
- Отбор содержания доступного детям 5-6 лет
-Постепенного усложнения программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью,
- Индивидуального подхода к детям.
Ожидаемые результаты:
В результате обучения по данной программе дети:
– овладеют необходимыми знаниями по развитию речи и обучению грамоте;
– научатся правильно называть и употреблять названия детенышей животных;
– научатся образовывать однокоренные слова;
– научатся подбирать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук, определять место звука в слове.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
• итоговое занятие «Умники и умницы»
Перспективное планирование работы кружка
Месяц | Тема | Задачи | Оборудование | Литература | |||
Январь | 1.Понятие о слове | Развитие представлений о многообразии слов.Закрепление понятия «слово» Д/и«Назови игрушку».Д\и «детский мир» | Мяч, два медведя — большой и маленький, колобок. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" | |||
Январь | 2.Такие разные слова | Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слово звучит по-разному и похоже); измерять их протяженность (длинные и короткие слова)Д\и «назови вкусные слова» Д,и «Слова-друзья» | Игрушка жук | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" | |||
Февраль | 3.Слово, слог,звук | Закрепить термины «слово», «слог»,»звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | Стихотворение С.Я.Маршака «ЖУК» | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" | |||
Февраль | 4.Слог,звук | Развитие умения определять количество слогов вслогах, интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. | Кукла, Чиполлино, Буратино, Петрушка, заяц, паровозик. На столах у детей рисунком вниз предметные картинки: у каждого одна картинка. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" | |||
Февраль | 5.Слог- часть слова | Освоение звукового анализа слов; составление схемы эвукового состава слова. Знакомство с графической записью слогов. | Перед каждым ребенком лежит на столе предметная картинка, изображающая предмет, в названии которого есть звук з (заяц, зонтик, береза, замок, зубы, магазин и т. д.). У воспитателя — резиновая кукла (дети ее раньше не видели). | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" | |||
Февраль | 6.Слово,звук | Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком д\и «.Живые звуки». | Две предметные картинки: на одной предмет, в названии которого есть звук ш, на другой — любой рисунок | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" | |||
Март | 7.Звучащие слова | Освоение звукового анализа слова, сравнение слов по звуковому составу (умениенаходить одинаковые и различные звуки в словах).Д\и «Живые звуки» | 1. Доска, указка, мел. 2. Специальная доска для работы на занятиях по обучению грамоте. 3. У каждого ребенка карточка с изображением мака и схемы звукового состава слова, указка (счетная палочка). 4. Большая таблица с изображением мака и схемы звукового состава слова. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" | |||
Март | 8.Звучащие слова | Освоение звукового анализа слова. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Д\и. «Живые звуки» Д/и «Найди заблудившийся звук» | Доска (специальная) с таблицей с изображением мака и схемой звукового состава слова, указка. 2. Фишки: большие белые у доски (6 шт.) и маленькие белые (4 шт.) на подносе перед каждым ребенком; указка у каждого ребенка. 3. Карточка с маком и схемой звукового состава слова перед каждым ребенком. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" | |||
Март | 9.Звучащие слова | Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые звуки»,д/и «Назови слова со звуками м мь | 1. Таблицы с изображением мака и дома. 2. Фишки белые у доски и у детей. 3. Карточки с изображением мака и дома у каждого ребенка. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Март | 10.Какой это звук? | Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись.Д\и «Построим дом» | 1. Таблицы с изображением дыма, дома и мака. 2. Фишки белые у доски и у детей. 3. Карточки с изображением дыма, мака и дома у всех детей. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Апрель | 11.Слово,слог, звук | Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Д/и «Живые звуки» Д/и «Построим дом» | 1. Таблицы с изображением сыра и дыма. 2. Белые фишки у доски и у детей. 3. Карточки с изображением сыра и дыма у каждого ребенка. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Апрель | 12.Гласные звуки | Знакомство с гласными звуками. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.Ди/ «Назови слова» | . | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Апрель | 13.Анализ слов Гласные звуки | Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных.Д\и «Гласный звук» | 1. Таблицы с изображением рака и розы. 2. У каждого ребенка карточки (рак и роза). 3. Фишки: красные и синие у доски (по 5—6) и у каждого ребенка (по две). | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Апрель | 14.Слова и звуки | Продолжать учить детей слышать разные звуки, уметь их выделять; делить слова на части, изменять слова. Д\и «Измени слово» | 1. Таблицы с изображением луны и рыбы. 2. У каждого ребенка карточки с луной и рыбой. 3. Фишки синие и красные у доски и у детей. |
Май | 15.Согласные звуки- твердые и мягкие | Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твердые и мягкие. Д\и «Назови пару» | 1. Таблицы с изображениями лисы и саней. 2. Карточки у каждого ребенка (лиса и сани). 3. Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Май | 16.Гласные и согласные | Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различение согласных звуков (твердые и мягкие). Д\и «Назови слова» | 1. Таблицы с изображениями руки и бус. 2. Карточки без картинок со схемой слова. 3. Фишки красные и синие у доски и у каждого ребенка. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Май | 17.Ударный звук | Освоение звукового анализа слов.Различение звуков по их качественной характеристике, Развитие умения выделять ударный звук в слове. Д/и «Какой звук заблудился» Д\и «Поищи слова» | 1. Таблицы с изображением пилы и паука. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Май | 18.Ударный слог и ударный звук в слове | Развитие способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, побирать слова к заданным звукм. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Знакомство со смыслоразличительной ролью ударения. Д\ «Назови слова | 1. Таблицы с изображением мышки и мишки. | Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду" |
Май | 19. Итоговое занятие. «Умники и умницы» | . Закрепление пройденного материала. Материал к занятию (см. занятие 47). 1. Игра «Найди свое место». 2. Самостоятельная работа. Дети выкладывают свое имя. | . Наборное полотно со всеми пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверты с буквами и фишки (зеленые и синие). |
Литература:
1. Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Программа и методические рекомендации/Сост. Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 224 с.
2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М.: Акалис, 1995
3. Гуськова А.А. Развитие речи двигательной координации детей. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 64 с.
4. Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Гном-Пресс, Новая школа, 1999. – 64 с.
5. Ткаченко Т.А. Речь и моторика. М., 2007.
6. Журова Л. Е. "Обучение грамоте в детском саду"
Изд-во «Педагогика», М
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388798-kruzhkovaja-rabota-po-obucheniju-gramote-v-st
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Преподавание учебного предмета «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми с инвалидностью»
- «Реализация инклюзивного процесса для детей с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.