Традиции детско родительских мероприятий в начальной школе

Традиции

детско-родительских мероприятий.

Из опыта работы учителя начальных классов

МБОУ СОШ №20 станицы Подгорной

Георгиевского городского округа

Ставропольского края

Михайлевой Татьяны Викторовны

2019 год

Цель:

Создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала.

Задачи:

1.Просветительская-научить родителей видеть и понимать изменения происходящие с детьми.

2.Консультативная-совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

3.Коммуникативная-обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Семья и школа – это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Никто не сомневается, что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Однако в то же время семья не всегда может обеспечить в полном объеме воспитание активной, творческой личности.

Известный школьный афоризм гласит: “Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями”.

Именно от взаимоотношений между классным руководителем и родителями учащихся зависит успешное обучение и воспитание ребёнка.

Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса. Эта работа требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики.

Для организации совместной деятельности классного руководителя и родителей считаю необходимым использовать активные формы взаимодействия с семьями учеников, поддерживать инициативу родителей в делах класса и школы. При этом добиваться того, чтобы дети с родителями понимали значение тех требований, которые школа предъявляет к семье.

Можно выделить несколько направлений моей работы с родителями:

Установление и поддержание постоянной связи с родителями.

Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребёнка.

Привлечение родителей к организации работы с классом.

Формы работы с родителями, которые я использую разнообразны:

- родительские собрания,

- посещение семей учащихся,

- совместные мероприятия,

- индивидуальные беседы,

- анкетирование,

- семейные праздники,

- походы, экскурсии.

Знакомство с родителями будущих первоклассников происходит часто на этапе предшкольной подготовки, организованной в нашей школе, и первом собрании, где родители знакомятся с нормативными документами учреждения.

Когда я принимаю незнакомый мне класс, меня волнует в одинаковой степени, что из себя представляют мои будущие ученики, какие у них родители, как они воспитывают своих детей, будут ли они моими помощниками. С этой целью провожу анкетирование родителей. Благодаря ответам на вопросы я узнаю информацию не только о своих будущих учениках, но и о семьях, с которыми мне предстоит сотрудничать: уровень образования, условия жизни и материального обеспечения. Включаю вопрос: какую помощь родители могут предложить по организации мероприятий с классом. Итоги анкетирования я активно использую при составлении плана воспитательной работы.

Большой эффект в воспитании, укреплении связей взаимопонимания между родителями, детьми и педагогом дают проводимые совместные мероприятия: концерты, походы с родителями на природу, экскурсии в музеи, театры. Они также способствуют формированию коллектива в классе. Родители моих учеников активно участвуют в проведении классных и школьных мероприятий: помогают готовить поделки, костюмы, проекты, принимают участие в школьных акциях. Часто родители сами предлагают мероприятия, которые можно было бы организовать и провести для детей, в которых они могут оказать помощь.

В нашем классе стало традицией проводить праздники, спортивные мероприятия, участниками которых являются не только дети, но и их родители, бабушки и дедушки.

В тёплой дружеской обстановке отмечаем «Праздники осени», «День именинника», 23 февраля и 8 марта, «День матери». Наши детские праздники превращаются в открытые уроки, так как многие из них подводят итог совместной деятельности детей и родителей. Чаще всего - это конкурсно – игровая программа с участием взрослых и детей. Утренники часто заканчиваются чаепитием.

На «День матери» традиционно поздравляем мам учащихся, но не забываем и бабушек.

В канун праздника в наш класс были приглашены гости – почетные, важные самые! Это бабушки !

Они мудрые, ласковые и требовательные, нежные и строгие. За их плечами огромный опыт, который помогает и их детям и их внукам.

Обучающиеся приготовили для гостей поздравления. Они пели, танцевали, читали стихи, исполняли весёлые частушки.

Самые смелые бабушки приняли участие в конкурсе « А ну - ка, бабушки!» (приложение 1)

Все участницы показали умение спеть колыбельную, знание русских народных сказок, пословиц и поговорок, мастерство в приготовлении любого блюда.

Сколько положительных эмоций испытали и гости, и участники! А какую гордость за бабушек испытали внучата!

Не было победителей и проигравших.

Все участницы награждены памятными призами.

Все бабушки получили подарки – свои портреты, нарисованные внуками.

Часто проводим совместные спортивные соревнования. Одним из таких праздников спорта стал «Олимпийский урок» (Приложение 2).

Целью проведения «Олимпийского урока является закрепление полученных знаний, умений и навыков в области физической культуры, знакомство с Олимпийской атрибутикой. Воспитание моральных и волевых качеств,
навыков правильного поведения, потребности и привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Спортивные команды возглавляли папы учащихся. Дети и взрослые не только соревновались в силе и ловкости, но и рассказали об олимпийском движении, читали стихи об олимпийских видах спорта, приняли участие в викторине.

Все команды были награждены грамотами.

Каждый год мы проводим театрализованное представление «Широкая масленица». Родители помогают в изготовлении костюмов, куклы – Масленицы, пекут блины. (Приложение 3).

Родители не только активные участники общешкольных и классных мероприятий. Они помогают в организации различных экскурсий. Мы живём рядом с городами – курортами. Дети совместно с родителями посещали города Пятигорск, Кисловодск, Железноводск. В Пятигорске дети и родители посетили памятные места, связанные с жизнью М. Ю. Лермонтова.

Ребятам очень нравится посещать театр музыкальной комедии в городе Пятигорске, туда мы выезжаем каждый год в новогодние каникулы.

Родители поддерживают детей в работе по озеленению территории школы. Помогают в приобретении рассады растений, изготовлении клумб. Дети, при поддержке родителей работают с большим воодушевлением.

Наш класс является профильным по изучению правил дорожного движения. Дети принимают участие в соревнованиях окружного и краевого уровней. Родители учащихся и здесь не остаются в стороне. Они участвуют в конкурсе агитбригад для детей и родителей «Законы дорог уважай». В 2018 году команда детей и родителей нашего класса заняла третье место в Георгиевском городском округе. (Приложение 4)

Многие родители из-за занятости не могут часто посещать школу и принять участие, в каком – либо мероприятии. А вот заочные конкурсы вовлекают в работу всех и дают возможность детям равняться на своих родителей. Родители класса принимают участие в школьных, муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах. Могу отметить высокую активность родителей в подобных конкурсах. Родители принимают участие в школьной жизни ребенка, не выходя из дома.

Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, воздействуют на формирование личности ребенка.

Сотрудничество семьи и школы выражается также в том, что родители вникают в дела класса, в его жизнь, участвуют в оформлении интерьера, ремонте класса.

Работа с родителями - это экзамен, который должны выдержать обе стороны: и учитель, и родители.

И, конечно, эффективность работы с родителями, а в итоге и качество обучения, результаты воспитания младших школьников во многом зависит от личных качеств учителя, его авторитета в глазах детей и родителей. В основе работы классного руководителя с семьей должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Должно быть доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании

И родители, и классный руководитель должны понимать, что только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388822-tradicii-detskoroditelskih-meroprijatij-v-na