Выступление на педагогическом совете школы по проблеме «Духовно нравственное воспитание в контексте ФГОС»

Выступление на педсовете по проблеме:

«Духовно – нравственное воспитание в контексте ФГОС»

учителя начальных классов Е.В. Панковой

26.03.2018г.

г. Миллерово

План.

Духовно – нравственное воспитание в контексте требований ФГОС.

Место классно – урочной системы в формировании нравственных качеств.

Возможности внеурочной деятельности в духовно – нравственном воспитании.

Мониторинг деятельности учителя по формированию духовно – нравственных качеств обучающихся.

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения - важнейшая задача школы, поставленная в новом Федеральном государственном образовательном стандарте.
     Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является Концепция духовно-нравственного воспитания, где записано: «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».
    Духовно-нравственное  воспитание предполагает становление отношений ребёнка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активного отношение к действительности, глубокого уважения к людям.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратились во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие как долг, честь, совесть, достоинство. 
Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, непосредственностью в поведении. Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно-нравственного воспитания детей.
     Духовно-нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом и прежде всего в процессе обучения. На самом деле урок – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. На уроках дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок.
     В нашей жизни существует противоречие между знаниями и их использованием, умениями и поведением человека, приобретенными им навыками и совершаемыми поступками. Почему знающий не поступает согласно своему знанию, не использует его? Это означает, что знания не повлияли на саму личность, на её качества, ничего не изменили в её сущности, остались «мёртвым капиталом». Как сделать так, чтобы педагогические усилия достигали своей цели и приводили к развитию личности?
     Чтобы увидеть ребёнка в процессе образования, его надо открыть, повернуть к себе, включить в деятельность. Человек включается в любую деятельность только тогда, когда это нужно именно ему, когда у него имеются определенные мотивы для её выполнения.
Мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели. Существуют различные способы развития мотивации:

1. Организация образовательного процесса.
2. Использование нетрадиционных форм обучения: соревнования, экскурсии, путешествия, спектакли, использование разных средств искусства, игры, выпуск газет, коллективных работ, другие.

3. Проблемные ситуации.
Противоречивость материала дает эффект удивления и желание разобраться в проблеме. Это связано с врожденным стремлением личности к гармонии.

4. Культура общения: гуманное отношение, доверие к ученикам, разнообразие деятельности и полнокровная жизнь в классе.

5. Чувство юмора.

6. Ситуация успеха.
    Духовно-нравственные ценности личности закладываются в семье. Именно в семье складываются представления  о добре и зле, честности и справедливости, ответственности и порядочности, дружбе и долге, духовных ценностях и нравственных поступках. Но наиболее системно и последовательно духовно-нравственное воспитание происходит в школе. Поэтому именно здесь сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника. Духовно – нравственное развитие и воспитание осуществляется в деятельности:
урочной
внеурочной
внешкольной.
   Литературное чтение – один из важнейших предметов в системе образования. На уроках по этому предмету формируются навыки чтения, читательской грамотности, происходит освоение учениками нравственных и эстетических ценностей, формирование духовного мира младшего школьника. Уроки литературного чтения помогают школьникам сориентироваться в современном мире, учат отличать добро от зла, будят лучшие качества личности: милосердие, сострадание, стремление к добру. Работа с художественными произведениями воспитывает такие стороны нравственности, как сохранение личного достоинства, чести, долга, совести.
      Задача уроков литературного чтения состоит в том, чтобы всё,  о чём говорится на занятиях, проходило через душу и сердце ученика, чтобы эти уроки стали уроками духовно-нравственного созревания. Приобщая школьников к духовным поискам человека в произведениях русских писателей, мы воспитываем людей, способных сопереживать, сострадать, прощать чужие ошибки, любить и верить в великую и могучую страну – Россию.
  Уроки ОРКСЭ также способствуют  духовному развитию и нравственному совершенствованию подрастающего поколения. Задачей курса является формирование у учащихся рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни и в соответствии с этим к жизни других людей. На занятиях курса учитель имеет возможность поговорить с четвероклассниками о «золотом правиле нравственности», это правило есть во всех культурах. В Евангелии формулировка такая: «И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними». Это правило прочно вошло в общественное сознание, стало основным правилом этики. Это первооснова духовно-практической жизни людей. «Золотое правило нравственности» учит:
   Чего себе не желаешь, не делай того другим.
   Сам не делай того, что осуждаешь в других.
   Как ты хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так и ты поступай с ними.
Важно донести до учеников мысль, что человек, который учитывает интересы окружающих, никогда не будет одинок: у него появится репутация надёжного и порядочного человека, с которым приятно иметь дело, а это, в свою очередь, поможет ему в учёбе, карьере, личной жизни; наконец, человек сможет себе сказать слова: «Моя совесть спокойна». Хочется верить, что это правило станет жизненным ориентиром наших детей.
     Духовно – нравственное начало, которое получают учащиеся на уроках, имеет продолжение и воплощение во внеурочной деятельности. Готовясь к коллективным творческим делам, праздникам, участвуя в проектах, ребята осознают свою причастность к жизни школы, учатся уважать её традиции, проявляют свои творческие способности, учатся уважать традиции своего народа. Во время подготовки этих коллективных творческих дел объединяются дети, учителя, родители.  Патриотическое воспитание является частью духовного – нравственного воспитания. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. Много мероприятий проводится ко Дню Победы, 23 февраля, 17 января: встречи с ветеранами войны и тыла, конкурсы рисунков, поделок, акция «Бессмертный полк».
 Воспитание толерантного поведения - один из самых важных воспитательных моментов. Главной задачей является воспитание в детях способности быть открытым, относиться друг к другу с пониманием.  Учу их решать конфликты, споры мирным путем, находя компромиссы. Объясняю, что у каждого человека свой характер, интересы, вкусы, привычки. Мы все разные, но мы должны жить в мире и согласии, в атмосфере взаимопонимания и дружелюбия, терпимости и деликатности. Работу по воспитанию толерантности  включаю  в урочную и внеурочную деятельность. Это классные часы на темы: «Мы дружбой сильны», «В семье единой», «Дружба начинается с улыбки», «Учимся общаться», «Твори добро», анкетирование «Какой я?», проекты: «Мой дружный класс», «Неразлучные друзья – взрослые и дети» и др.
Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многого. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.

Мониторинг деятельности учителя по формированию духовно – нравственных качеств обучающихся.

Реализация воспитательного потенциала содержания учебных программ.

Организация самостоятельной творческой деятельность учащихся на уроке и соответствующее пространство реализации полученных знаний в практической социально и личностно значимой деятельности во внеурочное время.

Осуществление мониторинга воспитательного процесса, формирование культурных ценностей разных групп детей, изучение влияния воспитательных воздействий на интеллектуальное, эмоционально – чувственное, деятельностное развитие личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389212-vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete-shkoly-