Урок

Предмет: математика

Класс: 2 класс

Автор УМК: «Школа России», автор М.И.Моро

Тема: Название компонентов и результатов деления

Тип урока: ОНЗ

Цель: формировать представление о компонентах действия деления, как результата и выражения при делении

Задачи:

1. Актуализировать знания детей сумме, разности, произведении,

2. Формировать умение называть компоненты при делении,

3. Совершенствовать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания

Планируемые результаты:

Предметные:

Научатся читать примеры на деление, называть компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Познавательные: умение называть компоненты при делении; решать текстовые задачи;

Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в паре и группе;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: учебник «Математика 2 класс» в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2012г. под редакцией М.И. Моро, компьютер, экран, проектор, презентация

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности

-Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик.

- Улыбнитесь ему, подарите своего солнечного друга соседу по парте и пожелайте друг другу удачи.

Устный счет:

1.Игра «Молчанка» (слайд2)

5•2-3 -5 5•3+5-5

2.Работа над задачей (слайд3)

-В 1 коробке 8 карандашей. Сколько карандашей в 3 таких коробках?

-8•3=24 карандаша

-Для похода на экскурсию 18 детей построились парами. Сколько пар получилось?

-18:2=9 пар

3. Логическое задание (слайд4)

- Сложи из палочек такую же фигуру.

- сколько в ней квадратов?

- Уберите две палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.

- Сколь разных решений у этого задания?

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (слайд5)

9+14= 80-17= 8•2= 2:2=

45+15= 65-20= 3•7= 4:2=

-Найдите значения выражения

-На какие группы можно разделить выражения?

-Сумма, разность, произведение.

-прочитайте выражения первой группы, используя названия компонентов и результатов сложения

- первое слагаемое, второе слагаемое, сумма

-Прочитайте выражения второй группы, используя названия компонентов

и результатов действия вычитания

- уменьшаемое, вычитаемое, разность

- Вспомните, как называются компоненты и результат умножения

- Первый множитель, второй множитель, произведение

- Прочитайте выражения третьей группы, используя эти термины

3. Выявление места и причины затруднения

- Как можете прочитать выражения четвёртой группы

- Как вы думаете, как могут называться компоненты и результаты деления?

4.Построение проекта выхода из затруднения (слайд6)

-Сформулируйте цель урока:

Познакомиться с названием компонентов при действии делении,

научатся читать примеры на деление,

5. Реализация построенного проекта (слайд 8)

-Откройте учебники на стр. 62 и проверьте свои предположения

- Прочитайте название компонентов деления.

- Как называется число которое делим?

-Делимое

-Как называется число на которое делим?

-Делитель

- Как называется результат действия деления?

-Частное

-Как называется выражение при делении?

-Частное

Плакат на доске и читаем хором (слайд 9)

6:2=3

- Прочитайте пример

-6 разделить на 2, получится 3

- Прочитайте пример, называя компоненты и результат деления.

-Делимое 6, делитель 2, частное 3

- Прочитайте пример, используя названия выражения и результата деления

- Частное чисел 6 и 2 равно 3

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

(слайд 10)

Физминутка.(слайд11)

На реке живёт енот,

Чешет лапкой он живот,

Своим хвостиком виляет,

Кверху лапки поднимает.

Шустро он по кочкам скачет

И запас под корень прячет.

Он среди воды живёт,

Добродушный наш енот.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

№3 (стр.62) . (слайд 12)

1 вариант – задача1 ( 12:2=6 (см)- длина каждой части)

2 вариант – задача 2 ( 12:2=6 (частей)- всего)

-Что вы заметили? (условие задач и вопросы разнее, а решение одинаковые)

Оцените свою работу

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задача 2 (слайд 13-16)

Прочитайте обе задачи про себя. Вслух.

-Чем они похожи?

Здесь говорится луковицах, числовые данные одинаковые

- Чем они отличаются?

Условия и вопросы разные

- Выполним рисунок к первой задаче. Сколько всего луковиц посадила Юля? (18)

- Как она их сажала?( в 3 ряда)

- Нарисуйте столько кружочков сколько лукавиц.

- Что надо узнать? (Сколько лукавиц в каждом ряду)

- Как же записать решение?

- Каким действием воспользуемся? Посоветуйтесь между собой и запишите решение самостоятельно.

- Прочитайте решение. ( слайд14)Запишите ответ.

- Выполним рисунок ко второй задаче. Сколько всего луковиц посадила Юля? (18)

- Как она их сажала? (по 3 лукавицы в ряд)

- Что надо узнать (сколько получилось рядов) (слайд 15)

- Как же записать решение?

- Каким действием воспользуемся? Посоветуйтесь между собой и запишите решение самостоятельно.

- Прочитайте решение. (слайд 16)Запишите ответ.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

–Какую задачу мы ставили на сегодня на уроке?

–Справились мы с ними?

- Все ли было для вас понятным?

- Кому нужна помощь?

-О чём вы расскажете дома?

- Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо, дети, за активную работу.

Урок окончен.

10. Дом. зад.

стр. 62 №5