Мастер класс по теме: «Использование матриц в работе с детьми дошкольного возраста»

Мастер – классе по теме: « Использование метода матриц с детьми дошкольного возраста».

Что такое матрицы?

Большой энциклопедический словарь дает следующее определение матрицы:

Матрица в математике - это прямоугольная таблица каких- либо элементов (чисел, математических выражений), состоящая из строк и столбцов. Над матрицей можно производить действия по правилам матричной алгебры.

Толковый словарь Ожегова сообщает, что

Матрица – это таблица каких-нибудь математических элементов, состоящая из строк и столбцов.

Автор морфологического анализа, частью которого является метод матриц - швейцарский астрофизик Фриц Цвикки.

Суть метода матриц состоит в том, что мыслительные операции осуществляются с помощью таблицы, в которой по вертикали и горизонтали выставляются какие- либо показатели. Пересечение значений этих показателей и является основой аналитической деятельности. Морфологическая таблица может выглядеть в виде матриц.

Работу с матрицами можно начинать с 3- летнего возраста, постепенно увеличивая количество рассматриваемых объектов и их признаков

С детьми 3 лет организуется работа по «волшебной дорожке» с одним вертикальным показателем и двумя-четырьмя горизонтальными показателями (форма, цвет, размер).

Работа основана на зрительном восприятии волшебной дорожки (дорожек). Для обозначения показателей используются картинки – схемы объектов. Постепенно работа с морфологическими таблицами усложняется: вводятся новые показатели, увеличивается их количество. Так как малыши еще не умеют читать, очень хорошо использовать моделирование для обозначения необходимых элементов или использовать предметные картинки. 

Для работы с детьми 4-5 лет на вертикали «волшебной дорожки» располагаются картинки или схематические изображения объектов природного и рукотворного происхождения. На горизонтали – части суток, времена года, погодные условия, разнообразные ситуации, типовые приёмы фантазирования.

К середине средней группы детям предлагаются морфологические таблицы без готового объекта: в верхней строке указываются несколько признаков, в столбцах располагаются их значения. Работа над такой таблицей разделена на несколько этапов.

На первом этапе детям предлагается незаполненная матрица с заданными признаками – форма, количество, цвет и нарисованный объект из геометрических фигур.

Дети раскрашивают свой шаблон любыми выбранными цветами (либо выкладывают из геом.фигур), затем заполняют прилагаемую к нему таблицу выбранными цветами для каждой геометрической фигуры, анализируя свою работу.

Навтором этапе детям предлагается одна из заполненных матриц и нераскрашенный объект из геометрических фигур. Дети анализируют предлагаемую таблицу и раскрашивают свой объект уже по заданным параметрам.

На третьем этапе таблица предлагается детям без шаблона для раскрашивания. Дети создают свой объект, используя только описанные в таблице данные и своё воображение. При создании готового объекта можно использовать аппликацию, конструирование или рисование.

Дети 5 – 7 лет могут работать с неограниченным количеством вертикальных и горизонтальных показателей и строить воображаемые ситуации их взаимодействия, основываясь на зрительном восприятии морфологической таблицы и словесном обозначении этих показателей.

При объединении предметов (или отдельных признаков), расположенных на осях при их пересечении получаются новые реальные или фантастические объекты.

У ребенка мыслительные операции формируются в левом полушарии головного мозга. Правое полушарие «отвечает» за образное восприятие. Одним из принципов ТРИЗ - педагогики является одновременная работа двух полушарий.

Заполнение матриц как раз способствует активизации работы двух полушарий.

Данный метод развивает умение систематизировать материал по нескольким параметрам, развивает аналитическое мышление, конструктивные умения, способности к моделированию и воображение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389301-masterklass-po-teme-ispolzovanie-matric-v-ra